《外贸实务课程》说课稿课件

《外贸实务》

整体说课外语与经贸学院李琳目录课程性质1课程任务和目标2课程定位3课程教学设计4课程教学方法5课程考核方式6教学资源7课程建设规划8一、课程性质课程以进出口业务流程为主线，介绍国际间商品交换的具体过程及其所涉及到的具体环节、技能和方法，培养学生在合同的磋商、签订、履行等三个阶段的实践能力，涉及到国际贸易政策、国际贸易惯例、国际货物运输与保险、国际汇兑与结算等多个学科知识的综合运用，是一门具有涉外活动特点的实践性和综合性都很强的应用型学科。以职业岗位工作过程为导向，以项目任务为驱动特点理论教学与实践教学内容有机结合前提突出课程职业性、实践性与开放性目标熟悉和掌握国际贸易业务的基本流程，具备一定的外贸业务操作技能，达到外销员、单证员等职业资格证书相关技术考核的要求二、课程任务和目标二、课程任务和目标1.具有进出口贸易合同磋商及签订的能力；2.具备履行进出口合同能力；3.并能取得单证员、外贸业务员、货运代理等相关的资格证书。培养学生的竞争意识、创新能力和团队协作能力1.熟练掌握进出口各个业务环节应具备的基本知识；2.掌握进出口交易的程序和方法；3.深入了解有关的国际贸易惯例；4.对交易磋商及合同签订有感性的认识能力目标知识目标素质目标三、课程定位——职业能力核心课程

高职应用英语专业旨在培养适应现代经济社会发展需要的，拥护党的基本路线和方针，德智体美等方面全面发展的，具有良好职业道德、文化素养和心理素质的，面向经贸、教学、文秘等工作领域，从事进出口贸易业务、英语教学、涉外文秘等工作的高等技术应用型、职业型专门人才。三、课程定位——职业能力核心课程目标岗位群英语教学人员外贸业务员涉外文员跟单员业务助理单证员三、课程定位——职业能力核心课程

国际贸易理论、外贸英语等前修课程后续课程外贸英语函电、外贸英语口语、单证实务等外贸实务这些课程是学习外贸业务技能，拟订合同条款，阅读相关单据的基础后续课程是对实务中所涉及的各业务环节的深化训练定位：专业核心课程教学设计（一）设计的理念与思路（二）教学内容的选取（三）教学内容的组织与安排（四）教学方法与手段（五）教学评价与考核四、教学设计课程设计：以职业能力培养为中心，基于岗位工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性。

人才培养方案课程定位课程内容理论教学

实践教学综合实训

相互融合进行四、教学设计——设计理念

设计思路：以外贸操作能力培养为重点，以外贸工作流程为主线；采用任务驱动，教学做一体化的教学模式，和灵活多样的教学手段；利用构建仿真化的实践教学平台，为学生提供丰富的实践机会，突出外贸技能的培养；充分体现职业性、实践性和开放性的高职要求。四、教学设计——设计思路四、课程教学设计——教学内容选取交易前准备交易磋商合同签订合同履行业务善后课程内容选取：根据外贸行业发展特点和外贸企业需求，以国际贸易业务流程为主线，设计五大学习模块教学环节设计：任务呈现---知识讲授---技能训练---操作评价学习模块分解：以具体业务环节分解为14个学习任务模块工作任务能力要求知识要求交易前准备国际市场调研产品市场搜索能力撰写出口营销计划书；确定潜在市场；评估目标市场；目标市场细分；出口营销策略选择；客户背景调查；建立客户档案寻找客户多手段寻找国际买家资信调查审查、识别客户的能力交易磋商建立业务关系撰写建交信函的能力商务信函写作；出口价格的构成；出口还价核算；出口利润核算出口报价核算价格核算，撰写报价函的能力还价成交核算利润核算的能力合同签订合同条款拟订函电磋商的能力合同的主要条款；品质、数量、包装条款；价格条款等的拟订签订合同拟定签约函的能力合同履行商检报关出口报验与报关技能汇票等结算工具；支付方式的选择和使用；出口货物运输；货物运输保险制单结汇制作结汇单据的能力落实货款催证、审证和改证技能备货出运办理托运投保的能力业务善后核销退税出口退税申领技能出口收汇核销；出口退税；检验；索赔；不可抗力与仲裁索赔理赔出口业务纠纷的处理四、课程教学设计——课程教学组织

情景式教学、互动式教学引导式教学、激励式教学教师引导作用提出任务背景讲授操作要点激励、答疑、纠错分角色业务操作完成项目任务技能训练操作评价学生主体作用自主式学习、角色式学习协作式学习、创新式学习多种教学方法的运用角色扮演法案例教学法研讨互动教学法情景模拟教学法开展丰富多彩的教学活动五、教学方法与手段五、教学方法与手段案例教学法“交易磋商”模块：案例分析“对逾期接受处理不当致损案”及“对有条件接受处理不当致损案”;“合同签订”模块：案例分析：“合同品质条款签订不当引起的纠纷案”；在单元教学结束后都会安排一定数量的案例分析角色扮演法

“合同履行”模块的制单结汇阶段，由同学扮演出口商，根据信用证的要求完成全套结汇单据的制作，教师扮演银行审单人员；“交易前准备”模块的市场调研阶段，教师创设模拟展销会情境，由同学分别扮演参展商和客商，对指定产品进行推介。五、教学方法与手段多媒体教学手段；参加校园模拟广交会、下企业调研等校内外实训活动，使学生得到更多职业实践、技能强化的机会；充分利用完善的外贸模拟实训室进行仿真训练，优化教学过程。上述现代教学技术手段在教学中的应用，优化了教学过程。下企业调研模拟实训室五、教学方法与手段

模拟广交会五、教学方法与手段课堂模拟谈判通过这些综合性实践项目，学生不仅巩固专业知识，同时也锻炼了分析与解决问题的能力，增强了课程学习兴趣。六、课程考核方式成绩构成占比具体说明考核时间小组任务40%以小组方式完成任务，包括案例分析成果，实训总结报告，实训记录等在教学过程中，每一项任务完成后学习态度20%平时到课情况，课堂表现和作业完成情况等平时做好记录，期末统计期末考试40%必要的理论知识期末，由学院统一安排说明七、教学资源适合高职应用英语人才培养目标的优秀教材教材以实用为原则，淡化国际贸易的理论知识，重点强调国际贸易实务的操作配备大量案例和合同与信用证条款的实例配备适当练习题，满足学生自学需要七、教学资源——教材特色七、教学资源依据课程设立全套教学文件1、教学大纲2、实训大纲

3、多媒体课件4、电子教案5、案例集

6、实训指导书课程建设基础建设日趋完善教学改革初见成效教学效果良好课程建设存在的问题2008年校级精品课程八、课程建设八、课程建设——基础建设日趋完善构建外贸实务课程实践教学体系；注重培养学生运用国际贸易理论观察、分析和解决现实问题和处理进出口贸易业务的能力；注重使用先进的教学方法和手段，合理运用多媒体等现代信息技术手段；积累了一定数量的外贸实务课程相关教学资料。

八、课程建设——教学改革初见成效课程体系改革：依据外贸行业的发展动态与实际情况，由以传统的外贸业务管理为主线改革为以进出口业务流程为主线的教学体系；课程内容改革：在传统教学内容的基础上，充实了合同履行和外贸业务流程的内容，强化了集装箱运输、报价核算、进口贸易的教学内容，补充了出口报关、出口退税、外汇核销等重要的外贸业务环节，使课程的教学可以更好的满足外贸业务岗位的实际需要；教学方法改革：综合运用了案例分析、课堂讨论、实践演练、情景教学等多种教学方法，取得了比较不错的教学效果；教学手段改革：推行多媒体教学、模拟软件教学与网络教学；

考核方式改革：注重利用多种方式相结合的考核评价体系，采取基础知识、实践操作、案例分析相结合的考试办法。

八、课程建设——教学效果良好2008年，2007级应用英语参加浙江省外经贸培训中心组织的单证员资格证书考试，90%以上的学生以优良的成绩取得该资格证书。同时，部分学生还通过了报关员、报检员、外销员等外贸职业资格考试。课堂教学质量评估的结果显示，《外贸实务》课程得到了学生的较好评价。

八、课程建设——课程建设存在的问题《外贸实务》是一门综合性和实践性都很强的课程，在课程教学过程中，部分教学内容如能结合实地参观，会进一步增加对教学知识的感性认识，有助于对课程内容的深层次把握。课程的教学任务与教学目的决定了实验教学在课程教学中的重要地位，目前实验教学环节相对还比较薄弱，实训课时有待增加，建立固定的校外实训基地还有难度。《外贸实务》

单元说课本单元的地位本单元是“合同履行”模块下制单结汇任务模块中的子任务。前一个任务是卖方制作单据的前期准备工作，备妥单据也是卖方得以落实货款、顺利结汇的保证，而汇票是结汇中最重要的单据之一。商检报关制单结汇落实货款备货出运知识目标掌握汇票的填制规范与技巧；熟悉汇票的基本当事人与主要内容；了解汇票的使用程序；比较汇票、本票与支票的相同点与不同点能力目标要求学生掌握汇票的缮制方法；具备通过阅读信用证相关条款填制汇票的能力素质目标培养学生的动手操作能力、创新能力和团队协作能力教学目标汇票的填制规范与技巧汇票的使用程序；汇票的填制规范与技巧教学目标重点难点教学对象：高职应用英语专业二年级学生没有课前预习和课后总结的习惯对难度加深的理论容易产生厌烦情绪；专业知识缺乏学习能力知识能力学习态度较喜欢实践课；喜欢灵活多变的教学形式学情分析教学程序

创设情景，呈现任务

任务分解，知识讲授

信息收集，技能训练

归纳总结，操作评价教学过程第一阶段：创设情景，导入新课，呈现任务1.播放制作汇票的视频录像，展示汇票样单，让学生有一个初步的感性认识；2.教师课前准备一份仿真汇票印发给学生；3.明确本单元需要完成的工作任务：制作汇票教学过程第二阶段：任务分解，知识讲授（什么是汇票？）1.师生共同分析任务，解答三方面的问题：汇票涉及的基本当事人；汇票的使用程序；确定汇票填写的内容与项目；（角色扮演：由教师和两位学生分别扮演出票人、持票人和受票人，演示汇票的基本使用流程）2.学生讨论并归纳基本当事人的行为特征，并在使用程序图上加贴标签3.通过互动教学法：引导学生确定汇票每一个项目的填写规范。教学过程第三阶段：