国画素描及教学

精品文档-下载后可编辑国画素描及教学近二十多年来，在各高校国画专业的基础教学中，广泛出现了以国画为目的的素描样式和训练模式。总的来看，这种素描样式和训练模式是以国画为母体发展起来的。它极大地丰富和推动了国画的造型基础教学，提高了教学效率。同时，丰富了素描艺术的风格样式。

一、国画素描的基本性质

（一）国画素描的基本概念

国画与素描原本是两个不同的概念。国画，是指反映中国艺术精神，运用中国画的工具材料所作的绘画样式。素描，多指具有第一手制作的单色绘画。因此，对国画素描的认识须进行跨学科的综合认识，要将国画与素描综合起来考虑它的特征。所谓国画素描，是指作画者以国画的精神，运用以线为主的造型手段所创造的单色形象的绘画。国画素描的训练，旨在建立国画专业所需的造型观念、造型能力、观察方式等。其主要样式有：结构性线描、工笔线描（白描）、写意线描、意象素描等。

（二）国画素描的本质属性

1、基础性

这主要表现在国画素描的造型活动与国画创作活动有其内在的联系，它们是“异质同构”的联系。这种素描造型活动是适应国画专业所需要的造型基础要求的。通过这种素描造型活动，可使初学者学习与掌握最基本的专业观察方法、分析方法与表现方法，学会运用其国画式的造型思维方式，初步掌握国画的造型特点等。简言之，它是建立在中国画自身发展规律的基础上，重视民族特色，以国画为目的的，即不背离中国画传统又积极吸收外来营养，并与时代精神相吻合的开放式的中国画基础造型训练教学模式和风格样式。

2、审美性

这主要表现在这种素描造型活动本质是一种审美的活动，创造美的活动。通过国画素描的创作，可以培养与提高的审美感受力，丰富其审美经验，体现其审美态度、审美理想与审美创造力，还可以使其在美化对象的同时也美化着自己的身心。高水平的国画素描本身就是艺术品，具有独特的审美价值。

二、国画素描的基本特点

（一）造型观念的多元化

东方和西方有着各自不同的造型美学观和不同的艺术主张。不同的民族、不同的国家，各有其不同的源流和传统，他们在各自不同的审美观念的支配下，创作出了各具风格的艺术作品，成为人类精神文明的宝贵财富。今天的中国画画家，不仅擅于向本国传统学习，更擅于向传统挑战，追求新观念，探索新形式，使当代的中国画呈现出造型观念多元化，造型形式多样化，审美趣味现代化的态势。作为从国画艺术中派生出来的国画素描，继承了国画中最本质的东西，反映出国画造型基本的面貌。

1、写实造型：它是建立在再现客观对象的美学观念和科学基础之上的造型观。要求画家以客观对象的精神风貌与外部特征为依据。对客观进行正确地观察和准确地表现达到真实、理想的艺术效果。它要求画家掌握必要的透视学和解剖学以及动植物的生长规律和运动规律。

2、意象造型：意象造型是最典型的传统造型观念。意象造型主张“以意立象，以象尽意”，在领悟自然性灵的基础上，迁想妙得。以形写意的造型观，表现主观对客观的认识。

3、装饰造型：利用有意味的形式和依据形式美的法则以及审美理想，对表现对象进行美化或修饰造型观念。创造出具有形式美感的艺术形象和画面效果。

4、表现造型：表现性造型强调通过造型表现某种感情和体验，把表现内心的骚动和主观感受视为艺术的根本，所有的素描语言和形式均服从于这一目的。

5、抽象造型：它是建立在形式美感的基础上，完全摆脱具象的束缚，以纯粹的点、线、画作为艺术语言，用来表现一定的艺术观念。

（二）造型形式多样

造型观念的多元化，必然带来造型形式多样化。国画素描可以如实的描摹物象，也可以创造性地构造物象与表现物象。有写实的、意象的、装饰的、表现的、抽象的，或者是写生的、默写的、想象的，或者是线描的、结构的、线条加明暗的等等。

（三）造型效果的专业性

指造型效果带有国画的意味。作为从国画艺术中派生出来的一门基础学科和绘画形式，原本就是继承了国画中最本质的东西，包括精神与造型技巧。因此必然会显示出明显的国画味。正是在这个意义上。国画素描作为一种手段，作为从事国画创作所必须的一种造型基础才显示出它真正的价值与特色。

三、国画素描教学的基本要点

国画素描教学的基本要点，从整体上可以概括为两点：一是要把握教学目的；二是要科学地设计教学程序。

（一）把握教学目的

国画素描的教学目的大致由以下两个相互联系的方面所构成：一方面，通过国画素描教学为学生学习国画专业打下造型基础；另一方面，通过国画素描教学，培养与提高学生的国画素描能力。

这个方面，主要由国画素描的“双基”、鉴赏力及心理素质三个部分的培养、提高与发展所组成。

1、要使学生的国画素描“双基”水平得到提高与发展。

所谓“双基”，即国画素描的基础知识与基本技能，包括一定的国画史论知识、国画素描的基本技能和有关的工具材料及技法技巧等。

2、要使学生的国画素描鉴赏得到提高与发展。

所谓国画素描的鉴赏力，是指对国画素描作品的感受力、理解力与“再创造力”的统一的能力。

3、要使学生的国画素描心理素质得到提高与发展

所谓国画素描心理素质，即作画者对国画素描的感知、体验与创造的素养。

上述三个部分是相互联系、相互促进的关系，从而构成了国画素描教学目的。

（二）分阶段教学

这是把握与实施教学目的的具