鉴赏诗歌人物形象课件

2023/9/312023/8/312023/9/322023/8/322023/9/332023/8/332023/9/342023/8/342023/9/352023/8/35众里寻他慧眼识人

鉴赏诗歌人物形象高三语文备课组2023/9/36众里寻他慧眼识人鉴赏诗歌人物形象高三语文备课组2023/123了解诗歌形象的内涵和分类

掌握鉴赏诗歌人物形象的方法掌握答题三步骤并规范组织答案学习目标7123了解诗歌形象的内涵和分类掌握鉴赏诗歌人物形象的方什么是诗歌的形象？

形象人（抒情主人公自己和作者塑造的形象）物（咏物诗或杂诗中的物象）景（写景诗或杂诗中的景象）

把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。明确概念8什么是诗歌的形象？形象人（抒情主人公自己和作者塑造的1

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。课内复习外貌神态反衬正衬环境烘托苏轼请分析概括词中周瑜的形象特点91大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故课内复习外貌步骤一：说特点

人物形象描摹:特征（遭遇）+身份。人物身份：游子、思妇、将士、官吏、隐士、文士等步骤二：析诗句分析描写方法，结合具体诗句或重点词语分析人物形象的性格特点和识别依据。描写方法：正面描写(外貌、神态、动作、心理描写等)；

侧面衬托（环境渲染、衬托等手法）；

步骤三：明作用

形象在诗中的作用(主旨、思想感情）即作者通过××形象表达××感情。诗歌形象鉴赏三步骤规范答题10步骤一：说特点步骤二：析诗句步骤三：明作用诗歌形象鉴赏三步请分析概括词中周瑜的形象特点步骤一（说特点）：本词塑造了一个（年少有为、风流潇洒、从容英勇）的（儒将）形象。步骤二（析诗句）：词在上片通过(环境的渲染)描绘（古战场乱石穿空，波涛翻滚的）情形，为英雄造势；词的下片通过（外貌神态描写）表现了周瑜的风流潇洒，通过(小乔的衬托)表现了周瑜的年少有为，通过（曹军溃败反衬）周瑜的从容英勇。步骤三（明作用）：诗人塑造周瑜英雄形象（表达对周瑜的敬慕；反衬自己年迈无为，抒发壮志难酬）的复杂情感。11请分析概括词中周瑜的形象特点步骤一（说特点）：本词塑造了一个方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬映方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息方法指导12方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心方法二：缘景明情品意象方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心正面描写（1）外貌描写：容貌、衣着、姿态等（2）神态描写：面部表情（3）心理描写：情感、心理活动（4）动作描写：动作行为（5）语言描写:对话和自问自答13方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心正面描写13

采莲子

唐皇甫松船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。提示身份动作描写心理描写本诗塑造了一个怎么样的人物形象?请简要分析。方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心14提示身份动作描写心理描写本诗塑造了一个怎么样的人物形象?请简（步骤一）本诗塑造了一个（）的（）的形象。（步骤二）通过（）描绘（）的情形，体现采莲女（）的特点；通过（）写出采莲女被人发现行为后心理活动，体现她（）的特点。采莲女出神凝视意中人，向意中人抛掷莲子表达爱意

情窦初开、大胆热情、纯真羞涩采莲女答题步骤：说特点——析例句——明作用动作描写情窦初开、大胆热情心理描写纯真羞涩15

侧面烘托1.注意环境（时间、天气、地点、周围景物）对刻画人物起到的作用。2.尤其注意意象的含义，理解这些意象所承载的思想感情。3.注意他人视角中人物的形象。方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬托16侧面烘托方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬托16

寻陆鸿渐不遇

皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。【注】带郭，意即靠近外城。

意象环境描写侧面烘托诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬托17意象环境描写侧面烘托诗中的陆鸿渐是怎样的一

侧面烘托寄情山水、潇洒疏放

（步骤一）本诗塑造了一个（

）的（）形象。（步骤二）诗歌前四句通过（）写出了（）体现了陆鸿渐（）的特点；后两句通过（）（）了陆鸿渐（）的特点。（步骤三）诗人通过这一形象的塑造表达了（

）

西邻对陆鸿渐行踪的叙述陆鸿渐的隐居之地幽僻、高雅

高洁脱俗、寄情山水、潇洒疏放

隐士环境描写高洁脱俗对隐逸生活的向往和追求。答题步骤：说特点——析例句——明作用18

知人论世，关注背景。

细看题目，巧看注释。

特别注意作者及其经历、思想抱负，在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份。方法三：知人论世细推敲，巧看注解获信息19知人论世，关注背景。方法三：知人论世细推敲，巧看注解获信息鹧鸪天黄庭坚

黄菊枝头生晓寒，人生莫放酒杯干。风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢。黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。注：黄庭坚于宋哲宗绍圣二年（1095）贬涪州别驾、黔州安置，后移戎州安置，至元符三年（1100）得赦，在蜀地流徙五年余。这首《鹧鸪天》，就是戎州安置时答蜀士史应之之作。动作描写意象心理刻画本词塑造了一个怎样的词人的形象？请简要分析。方法三：知人论世细推敲，巧看注解获信息20鹧鸪天黄庭坚注：黄庭坚于步骤一：诗中塑造了一位（狂放不羁，挑战世俗）的（谪人）形象。步骤二：通过（动作细节描写），刻画出他纵情饮酒，在风雨中吹笛，醉酒后头簪花朵，反戴帽子，听歌观舞，白发却插满黄花的（放浪不羁）的形象；诗人发出“付与时人冷眼看”的感慨，表现了他（傲视世俗）。步骤三：借这一形象抒发了作者心中郁结的愤懑与不平，对现实政治迫害的不满和抗争。答题步骤：说特点——析例句——明作用21步骤一：诗中塑造了一位（狂放不羁，挑战世俗）的（谪人）形象。

怀天经、智老，因访之陈与义（四川卷）今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经.

勾画分析明确：答题三要素景物烘托心理行动小试牛刀外貌请简要概括诗中诗人的形象特点。22怀天经、智老，因访之勾画分析明步骤一：诗中塑造了一位（情趣高雅、珍惜友情、风流潇洒）的诗人形象。步骤二：诗人客居他乡，在吟诗作赋中安闲度日，情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流潇洒。步骤三：本诗通过行动、心理刻画，春景映衬将诗人形象跃然纸上。答题步骤：说特点——析例句——明作用23步骤一：诗中塑造了一位（情趣高雅、珍惜友情、风流潇洒）的诗人法无定法灵活用法方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬映方法三：知人论世细推敲，巧看注释获信息步骤一：说特点（特征+身份）步骤二：析例句（描写手法+分析特征）步骤三：明作用（借形象抒情）

课堂小结24法无定法灵活用法方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留隐士：（古隐士、虚拟隐士）官吏：（贤臣、小吏、酷吏）。女子:（家庭内：妇人；少女形象。家庭外：宫廷女性；娼妓；神话女性）将士:（将军、士卒）文士:（儒士、狂士）游子、农民、商人、侠客、市井小民等

常见的诗歌人物身份类别拓展延伸25隐士：（古隐士、虚拟隐士）常见的诗歌人物身份类别拓展延伸25常见人物形象特征归隐田园、寄情山水、热爱自然、超脱世俗、与世无争、淡泊名利、志趣高洁、饱读诗书、高雅脱俗、悠闲自得、旷达闲适、怀才不遇、潇洒俊秀、（儒士、隐士）清高孤傲、不慕权贵、傲岸不羁、抗争世俗、慷慨愤世、豪放洒脱、狂放不羁（狂士）拓展延伸26常见人物形象特征归隐田园、寄情山水、热爱自然、超脱世俗、与世矢志报国、斗志昂扬、意气风发、献身边塞、勇猛剽悍、英勇善战、慷慨愤世、忧国忧民、境遇凄苦、厌战反战、思念家乡（将士）清正廉洁、建功立业、同情百姓、残暴冷漠、贪污腐化、忧国忧民（官吏）顾影自怜、孤独落寞、零落漂泊、羁旅思乡、孤苦无依、热爱山川、缠绵悱恻（游子、思妇）纯朴善良、大胆热情、纯真羞涩、直率天真、情窦初