“双减”背景下劳动教育课程活动设计研究 论文

“双减”背景下劳动教育课程活动设计研究摘要：当下学校劳动教育课程没有很好的实施，随着“双减”政策的落实实施，学生有了更多的时间去动手实践。教育部也颁布了《义务教育劳动课程标准》，从今年开始，劳动将作为一门独立的学科。本文上讲劳动教育应以实践活动为核心，从日常生活出发，谈谈劳动教育活动怎样设计开展。关键词：“双减”；劳动教育；活动开展；学业的繁重和电子产品的盛行，充斥着学生大量时间，使得学生没有多余的时间尝试劳动，让孩子们离生活的本质越来越远，劳动教育缺失严重。再加上在孩子小的时候，家长或许总是以“孩子还小”、“升学不考劳动，干嘛浪费时间，学习要紧”“现在学习，学业有成再学做事”等借口拒绝让孩子参与劳动，孩子在家在校都没有机会尝试劳动。久而久之，孩子也就理所当然的不劳动了。“双减”政策的出台，课后服务的实施，为进一步推动劳动教育提供了新的支撑。它减轻了学生的课业负担，让学生有更多时间发展兴趣爱好，丰富精神世界。作为班主任和劳动教育科任老师对活动设计开展有以下几点思考。一、“双减”背景下劳动教育活动设计基本思路“双减”政策背景下劳动教育活动设计不仅仅局限于每周一节的劳动课，可以体现在学校、家庭、社会中，渗透到日常生活。做到生活化，在活动设计过程中需要贯穿的基本思路如下：1.劳动教育活动符合课程标准要求劳动是一个持续的过程，课后劳动活动是对课堂的延续，教学过程要符合学生发展规律、与日常生活贴合。不仅让孩子身体得到锻炼，更重要是在心理上有意识。2.分层性与多样性每位学生的身心发展是不规律的，具有个体差异。所以在设计作业时，考虑不同学生的能力和需求，做到因材施教。作业设计内容也要遵循多样性原则，形式多样。这样学生参与起来才会消除审美疲劳，乐此不疲。3.趣味性与生活性这一思路是指“双减”政策下活动设计要秉承趣味性，趣味性的活动，不仅能激发学生参与的兴趣，在学习上更有专注力。作业内容也要突出生活性，从学生的生活实际出发，在劳动中逐渐学会独立生活，培养社会责任感。4.实践性“双减”政策背景下，学生课业的压力减少，我们不能像以前一样停留在课堂上讲劳动。现在的劳动教育不局限在锻炼身体，还包括日常生活劳动、服务性劳动。其中日常生活劳动离我们最接近，我们应该在日常生活情境中实践劳动教育，逐渐延伸至生产劳动。二、“双减”背景下劳动教育活动设计的方案1.注重前期资料的收集劳动教育知识覆盖面比较广，义务教育劳动教育新课程标准中（2022版）内容根据学段目标设置了十个任务群，每个任务群由若干个项目组成。从教师方面：小学生在行动上有明显的随意性和懒惰化，对于需要花费时间收集文字的资料毫无兴趣，或者会敷衍了事。这时候需要老师根据教材安排创设符合日常生活情境，激发学生对活动课所需要收集的资料产生兴趣、热情。也需要根据学校、家庭，社会教育资源进行适当调整活动内容，以便此活动内容可以有效实施。从学生方面：学习任务繁重，没有多余时间摄取百科知识会有很多知识的盲点，对单纯收集文字缺乏兴趣。学生单独收集资料困难比较大，常常束手无策。教师引导学生小组合作一起做好分工计划，适当给出收集方法的指导。利用多种形式收集整理资料（如和父母聊天、利用新媒体编辑视频、照片类）。这样可以减少学生无准备，一脸茫然的状态，可以使学生在课堂上饱满激情、积极主动分享劳动成果，让每一位学生都能参与进来。以《劳动创造幸福生活》活动课为例，马鞍山市博望是“模具之乡”，给很多家庭提供了很多就业岗位。是“香菜之乡”，是外地游子的记忆和乡愁。除了过年时节家家户户必备的一道小菜，每逢有人远行，家人还会用瓶瓶罐罐装好香菜，放入行囊中，陪伴远行人，让他们不要忘记家乡的味道，不要忘记家中的亲人。教师结合博望本土情况，通过查找制作香菜和模具的工序和需要投入多少劳动，制作一份教学课件，同时也制作一份有家长出镜的劳动vlog视频。上课时首先向学生边展示课件边插入学生父母劳动的场景。见时机成熟，教师顺势而导：“同学们可以回去，继续向身边长辈详细了解需要的工序或者你的父母在里面起到的作用和付出的劳动。”学生有的热情饱满，有的垂头丧气。个别学生沮丧的原因，不会制作PPT。教师可以鼓励学生用拍摄视频的方式收集和父母聊天的过程，也可以制作日记小报的形式。让学生明白收集资料的形式可以多种多样。图1学生照片展示图2学生照片展示2.注重活动实践性，得到更好体验义务教育劳动课程标准（2022年版）以培养学生的核心素养为导向，即培养学生的劳动素养，包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质，劳动精神。在总目标中提出“能自觉自愿的劳动，有始有终的劳动习惯，养成良好的劳动品质。能感悟劳动成果的来之不易，珍惜劳动成果，养成吃苦耐劳的品质”。实践活动在劳动教育中占主要地位，在教材“做一做”就有体现，是一种自我磨炼的过程。在“双减”政策下，学生有额外的时间参与劳动。教师可以将劳动与德育、家校、社区相结合。鼓励学生在校积极参与校园卫生清洁、整理好书包，每日在家里做一些力所能及的家务，在社会中自愿参加公益性服务。从中体验劳动带给人的快乐，长期坚持下去可以培养学生良好的劳动习惯和品质。以2022年3月份疫情，突然停课。根据笔者所带班级五年级为例，给每一位学生准备了居家式劳动作业并延续到暑假。活动内容从日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大块设计。从“做好自身”到关爱家人，共设置7个主题包含清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、种植蔬菜、传统工艺制作、社区志愿者、职业体验等。涵盖学生大部分生活实践劳动，呈现环环相扣、螺旋上升的趋势，对培养学生劳动知识、意识和独立生活能力有很大帮助。如下表：表1（居家式劳动作业）日常生活劳动清洁与卫生整理与收纳烹饪与营养生产劳动种植蔬菜传统工艺制作服务性劳动社区志愿者职业体验根据不同学生的不同特点，学生可以自主选择一项自己特别感兴趣的项目主题进入深入实践。比如在整理收纳的主题下，学生可以研究“书包怎么分类收纳”、“衣服怎样收纳方便使用”、“整理与收纳真的有这么多的好处吗”等等。利用新媒体技术做好劳动记录并阶段性在班级汇报展览和在班级公众号上展示并推给家长浏览。3.注重劳动感悟张瑞敏曾说过：“把一件简单的事最好就是不简单，把一件不平凡的事做好就是不平凡”。在教育实践中，把准劳动教育价值取向，有利于引导学生树立正确的劳动观。以“跟岗体验——我成为您的一天”活动为例，在活动里设计了“以我之心感恩父母之伟大”。围绕爸爸妈妈我爱您为主题，选择其中任一项活动，我想唱歌给您听、跟您说说心里话、长大后我就成了您，对父母表达感恩之情创造良好的家庭氛围。通过在班级交流劳动感悟，享受劳动创造带来的幸福，让学生逐步增强社会责任感和使命感。4.完善评价体系评价体系包含评价内容、评价的方法、评价的实施以及评价结果的呈现。以促进学生核心素养发展为目标，评价学生在整个参与的态度、在活动中学习方法的掌握、在活动中实践能力的发展、在活动中获得的劳动体会等几方面进行评价。利用多元的评价方式，从不同角度发现学生的散光点肯定学生，从中更好获得劳动体验。三、结语春耕夏耘，秋收冬藏，四者不失时，故五谷不绝。