高二化学教学反思

第第页高二化学教学反思高二化学教学个人反思篇一本学期，我担负高二4、8、12、16班共4个教学班的化学教学。为了积累阅历，提升自身素养，以胜任以后新课程改革路上的教学任务，下面就本人的工作作一个总结：化学教学是讨论化学教学规律的一门学科。它的讨论对象是化学学问系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一、它的中心任务是使同学把握化学学问、进展化学素养、形成科学的世界观、培育创新精神和创新意识。新课程中看重的是同学在该类学问结构的形成过程，特别是高一这个基础年段，广度甚于深度。不能为了高考一味的加深学问的难度，终归高一同学不会全部去念化学专业。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢？通过对同学的讨论，发觉同学差别很大，紧要表现在原有学问的基础上、学习方法上和信念上三方面。针对以上因素，有如下措施：1、抓基础学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各同学之间的智力差异和学习基础不同，同学对化学学问的把握本领不同，应针对同学实际情况因材施教，尽量降低落后面。为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成同学对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的同学对化学失去喜好。2、抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让同学真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让同学动手做试验，体验通过试验进行。在上课过程中，很多同学从中学升上来时，试验基础很差，有的同学竟然连天平也不会用。在中学只是看老师做演示试验，根本没有动手的机会。因此，我们高一备课组在整个学期中，全员到位，保质保量的完成教材中涉及的全部试验。3、要重视取得学问的过程和科学探究本领的培育。要提高同学的本领，就要在教学中加强同学科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题本领的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视取得学问的过程，让同学把握学习化学的“基本学科思维方法”。在教学中要重视本领的培育，讲题不要面面俱到，而要重视思路的分析。4、多联系生活的实际阅历，激发同学的喜好。高二化学教学工作反思篇二化学是一门紧要的基础学科，在中学教育体系中占紧要的地位，不少同学认为化学学问较难把握，成绩提高慢。与其他科目相比较，化学的确有着较为显著的特点，同时也是学习的难点。在教学中，不仅要向同学清楚地强调这些特点，同时这些特点，使他们对化学有一个清楚的认得知道学习化学“难在哪里”；更紧要的是，要针对这些特点，教会同学“如何学习化学”，这对他们学习信念地树立，成绩的提高至关紧要。下面关于化学教学反思提出本身的观点。一、多总结、多体会，擅长发觉问题擅长发觉问题，是实现反思性教学的首要任务。教学中的问题，往往实在表现在老师教学设计的合理性，在课堂上紧密凝视同学的反应，努力调动同学的学习积极性和同学在课堂教学活动中的参加性，这个过程是老师课堂教学的核心。在这一过程中，老师应对本身的教学目标、教学内容、教学方法、同学的参加和反应等方面随时保持有意识的反思，并适时地调整本身的教学活动，使之达到最佳效果。总之，只有对教学各环节进行细心体会，才能发觉问题，为进一步解决问题打好基础。二、加强交流沟通，不绝尝试改进尝试改进是在反思教学的问题所在后，老师对本身教学中存在的问题所进行的自动寻求原因，并尝试改进、矫正和调整的过程。这一过程紧要表现在老师对教学各环节的用心体会，依据发觉的问题寻求问题显现的原因，并据此有针对性地适时调整本身的教学活动，尝试使用新教学方法或补助措施，使课堂教学达到最佳效果。三、认真讨论，勤于调整反思课堂教学中的反思性教学有效运用，还要求老师勤于调整反思，即察看、反思新的教学方法或补助措施的实际效果。可以说，调整反思是尝试改进的延续。在这个过程中，老师首先要讨论原有的问题是否已经较好解决，假如已解决，老师则应针对尝试改进的成功方法，自动寻求进一步强化的方式和手段，以巩固本身已经形成的好的教学行为，防止原有问题再次显现。实践表明，反思性教学在课堂教学中的有效运用，首先要求老师对教学有自发的意识，在不绝尝试反思性教学过程中培育本身对教学活动的自我评价的习惯和本领。此外，老师反思本领结构中的自我监控本领与教学监控本领是相互影响、相互促进的，以教学监控本领的培育为切入口，可以进而提高老师的自我监控本领，以及对教学过程进行修正和掌控的方法和技能，同时养成对同学的敏感性。这样，老师的监控本领不绝得以提高，面对教学过程中各种问题都可以应付自若。高二化学教学反思篇三化学式的教学这部分内容在教学中概念和涵义同学接受起来是比较快的，但是化学式的书写及把握却是难点，很多同学总是反复出错，譬如：NaCl同学常常会写成Na2Cl，而Na2CO3又常常写成Na2CO3，结合以前的教学中的不足，我在这两年的教学中经过实践认为，在初步学习化学式时的书写时加强这方面的训练，可以有效的帮忙同学更好的把握化学式的书写，在课堂上要多花时间来反复练习。在学习化学式的意义时，同学能够结合书从所给的化学式H2O说出四点意义，然后让他们关上书，本身在草稿本上任意写出谙习的一个或几个化学式并说出意义，然后请大家说出你所写的化学式及其意义，老师来矫正。最后在黑板上写H2O2，看大家谁最快能说出意义，在这样的氛围中，同学加强了注意力来理解和把握意义，同时，对于化学式的书写已经有了最初步的认得。在依据化合价书写化合物的化学式时，先引导同学说出书写原则，不足的地方老师增补，然后把两种元素构成的化合物写一些名称出来譬如：水一氧化碳五氧化二磷二氧化硫氯化氢氯化钠氯化钙硫化钠氧化铝等，让同学试着去写，强调一点要用化合价代数和来验证化学式的正确与否，这样可以防止同学写完了事。然后请大家把所写的化学式再按构成元素来分类，看有何规律。同学能够找出金属和非金属，非金属与非金属并分成这两类，在这个基础上再来引导大家总结，效果比以往我先教同学再来写要好很多。后面就要做巩固练习，除了课堂上课后也要布置相关的化学式的专题练习让同学读和写，告知他们第二次上课时要花特别钟来过关，在短时间里同学会把这部分重点记忆，而且充分利用本身的时间来背和记达到过关的要求。现在每次这部分的教学尤其是化学式的书写讲练结合所花的时间比过去多了一倍，但是效果也是明显的。高二化学教学反思篇四一、教学内容及地位本节课的内容是人教版九班级化学上册第四单元物质构成的奥妙课题四化学式和化合价的第三课时，紧要学习了有关化学式的三种基本计算，即相对分子质量的计算、各元素养量比的计算、某元素养量分数的计算，是同学第一次接触化学计算，要求同学通过学习把握有关化学式计算的方法、计算格式和技巧，培育同学的化学计算本领和审题本领，为后边学习其他化学计算打下基础。二、教学过程设计及教学方法本节课所学习的有关化学式的三种基本计算，内容比较简单，同学简单接受，所以在教学中对三种计算接受先引导同学自主察看例题，小组讨论归纳解题方法、老师强调解题格式、技巧，再通过同学练习巩固的程序进行，符合同学初次接触化学计算的思维特点，有利于提高同学的学习喜好和课堂教学效果。在教学中紧要运用阅读教材、引导分析、讨论归纳和练习巩固等方法进行。三、教学效果体现和同学反应1、本节课的教学过程中，同学参加度很高，几乎人人都有活动，大大激发了全体同学参加教学的积极性，提高了同学自动学习的意识，符合新课程中以同学进展为中心的教育理念，体现了生本课堂教学中老师为主导，同学为主体的作用。2、本节课在内容设计中，重难点突出，思路清楚，讲练结合，为同学创建了公正和谐的学习氛围。3、重视对同学学习方法的引导和计算本领、计算技巧的培育，能关注对后进生的学习引导，从而使全体同学通过本节课的学习对有关化学式的计算方法、格式能基本把握。不足之处：由于课堂教学的内容比较多，进程比较快，同学练习相对较少，不利于部分后进生对计算方法、格式的正确把握和巩固，为此在下一节课就计算通过练习进一步巩固。高二班级化学教学反思与总结篇五本人本学期担负高二化学教学。依照教学计划，以及新的课程标准，本人已经如期地完成了高二化学《化学与生活》，《化学反应原理》的教学工作，为了总结阅历，找寻不足。现将一学期的工作总结如下：一、课程目标高中化学课程目标是：提高同学的科学素养为宗旨，激发同学学_化学的喜好，敬重和促进同学的个性进展；帮忙同学获得将来进展所必需的化学学问、技能和方法，提高同学的科学探究本领；引导同学认得化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的紧要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培育同学的合作精神，激发同学的创新潜能，提高同学的实践本领。对于目前高二同学的教学策略来讲，我的思考是：以素养教育为前提，变化课程理念，积极进行教法与学法的探究与实践，联系同同学活实际，结合学科学问，使同学感受化学对促进社会进展和提高人类生活质量的看得见、模得着的事实，加强对化学学_的激情与原动力。二、教学讨论1、备课深入细致。平常认真讨论教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精准把握难重点。在订立教学目的时，特别注意同学的实际情况。教案编写认真，并不绝归纳总结阅历教训。2、重视课堂教学效果。坚持同学为主体，老师为主导、教学为主线，重视讲练结合。在教学中注意捉住重点，突破难点。3、在作业批改上，认真适时，力求做到全批全改，面批面改。三、课程讨论面临新课改，对我而言既是机遇也是挑战。课改就显现新的教学理念，这就需要紧紧围绕学_新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不绝更新教学观念。树立了同学主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐公正的新型师生关系，使敬重同学人格，敬重同学观点，承认同学个性差异，积极制造和供应充足不同同学学_成长条件的理念落到实处。通过教学反思与教研活动的开展与积累，我觉得本身的教育理论水平、教学组织与调控本领、学科系统学问水平、教学科研与教育评价理念都有不同程度的深化或提高。反思本身的工作，依旧有很多值得改进的地方：1、新课程的实施是一项长期的长期的系统工程，需要的是坚韧、意志、责任和信念。只有思想，没有行动、措施是远远不够的。还需要一线老师的扎坚固结实实的实践，新课程才会有生命力。2、在高二化学的教学中，对少数同学的学_基础的提高做得还不到位，问题同学的学_效率的提高一直是本身一块心病，但措施还不够完善，需要进一步探究与实践。3、教学中处理好教与学关系方面还没有真正体验新课程理念。放不开手脚，改革的步伐不大。4、自身的理论修养与业务本领的不绝提高依旧是本身今后工作中的一个紧要课题，养成终身学__惯，不绝向有特长的同事学_，使本身的工作渐渐得到完善。四、工作中存在的问题1、教材挖掘不深入。2、教法不快捷，不能吸引同学学_，对同学的引导、启发不足。3、新课标下新的教学思想学_不深入。对同学的自主学_,合作学_,缺乏理论引导。4、后进生未抓在手。由于本学期同学面临学业水平测试，后进生难度较大。5、教学反思不够。五、今后努力的方向1、加强学_，学_新课标下新的教学思想。2、学_新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。3、多听课，学_同科目老师先进的教学方法的教学理念。高二化学教学反思篇六化学平衡状态这一学问点可以说是高中化学是最难的一个学问点，由于内容比较抽象，同学不易理解。所以这一节的内容往往是老师讲的稀里糊涂，同学听的一塌糊涂。考虑到同学的基础比较孱弱，所以我在教材的处理上，尽量将本节课的内容简单化，先让同学能够听懂，加强同学的喜好和自信念。在教材处理上我将本节课分成导入――例题分析――画图――平衡概念的建立――平衡状态的判定巩固五部分。在导入时利用工业生产上要考虑反应速率和原材料转化率提出了化学平衡。并指出化学平衡是可逆反应的一个紧要特点，利用N2+3H2=2NH3这个可逆反应来讨论反应开始前、反应进行中、反应一段时间后生成物和反应物浓度的变动情况以及化学反应速率的情况，并依据这个变动进行画图，了解了在反应进行一段时间后各构成成分的浓度保持不变，正反应速率和逆反应速率相等。从而引出了化学平衡状态的概念，并利用“逆、等、动、定、变”这五个字对化学平衡状态进行了总结，最后再通过两组练习，总结类型题中对化学平衡状态判定的标志。现将这节课的教学过程反思如下：1、本节课是化学理论中的紧要的一部分，抽象难懂，所以我接受直接导入，利用工业生产的实际要考虑和原材料的转化率，提出化学反应讨论的程度化学平衡。但是，由于和同学切身联系的不是很紧密，同学进入的状态有些模糊。课下我对这样的引课重新设想了一下，从同学学过的可逆反应入手，提出可逆反应的特征：在相同条件下，既能向正反应方向反应又能向逆反应方向进行的反应。也就是说，向这样的反应是无法进行彻底的，当它反应到最大程度时是怎样的呢？这样就引出了化学平衡。2、化学平衡是建立在可逆反应的基础上的，但是这节课对可逆反应却介绍得不是很认真，没有打开介绍。假如这一点要是向我第一条说的那样，就一举两得了。3、问题难易的设置要适当，否则不能启动同学的思维。过难，同学还不具备回答问题的学问技能和思维方法，找不到解决问题的突破口，思维过程难以启动，会显现课堂上的冷场，同学也得不到成功的体验；过易，同学不用思考或略加思考即可完成问题，同学又体验不到探究的乐趣。由于最后一道题，问题设计的过难，同学就有些困惑。4、课堂上要适时对同学的学习行为进行评价，我自认为这节课我做得还的是比较好的。请同学们回答，一个“请”字可以拉近师生之间的距离，在每个同学回答问题以后，我适时插上一句，“回答得很棒”“做得很好”，信任这可以对同学进行激励。5、课程中利用几道反应特征判定化学平衡状态的练习题，感觉不是很好。一方面，从问题的提出到解决都是我在讲，同学只是在跟着我走，没有形成连贯的思维；另一方面，同学反应不好，理解有难度，特别是对通过密度、平均相对分子质量不变判定化学平衡不太好懂。第一，我在备课时习惯做大量习题，把难理解易错的题都归纳出来，上课时先讲解一下再让同学下去做练习。现在感觉这样做有两个弊病，一是课堂任务加重，导致为了赶进度而忽视同学的思考。另一方面，同学的学习积极性没有本身做过错过后再听的情况下强。第二，平衡状态的判定难点有：正反应速率等于逆反应速率，指同一种物质的消耗速率等于生成速率；对于有气体参加的反应，不会判定反应前后气体体积、物质的量有没有发生变动。对于这一节，上课时应注意牵引同学思考，课后让同学练习找出难理解的地方，再进行引导。高二化学教学反思篇七作为原理教学的一部分内容，它的形成是由一般到特别、由实在到抽象、由现象到本质的认得过程，老师要在教学过程中注意培育同学由感性认得到理性认得的不绝循环进行归纳、演绎等逻辑推理的本领。就我本人的这节课，由于同学已经把握平衡常数的概念、意义，在此基础之上我的设计思路是让同学通过感性认得获知温度对化学平衡的影响，引导同学从平衡常数角度分析温度为什么能影响化学平衡，归纳总结温度对平衡的影响；然后让同学理性分析推想浓度对化学平衡的影响依据所供应的试剂设计试验，提出试验方案讨论评价试验方案实施试验方案获得信息验证推想，从而使同学亲身体验完整的探究性学习过程，提高同学的科学学习方法与本领。最后本节课老师给同学点出外界条件更改引起的化学平衡的移动有两种情况，新的平衡状态一种是平衡常数更改，另一种是平衡常数不变的，这样为部分同学将来在讨论有些题目中提到的等效平衡建立基础。最后通过同学解决问题来同学进一步提高同学的认得。就这节课在实施过程中，对于学问与技能的培育是通过老师为主导，同学自主学习完成的，本节课更加重视了过程与方法，使同学通过推想、设计试验、实施试验方案、获得感性认得，与理性分析相结合，加深对新学学问的理解，同时也提高了同学的科学试验探究本领。在课的结束时通过合理设计习题，既巩固学问，又对同学进行了情感态度及价值观方面的教育，让同学知道利用所学化学学问可以解决生产生活中的很多问题，体验学习化学的价值。加强交流沟通，不绝尝试改进篇八尝试改进是在反思教学的问题所在后，老师对本身教学中存在的问题所进行的自动寻求原因，并尝试改进、矫正和调整的过程。这一过程紧要表现在老师对教学各环节的用心体会，依据发觉的问题寻求问题显现的原因，并据此有针对性地适时调整本身的教学活动，尝试使用新教学方法或补助措施，使课堂教学达到最佳效果。1、教学理念的反思改进新课程标准理念要求老师从片面重视学问的传授变化到重视同学学习本领的培育。老师不仅要关注同学的学习结果，更要关注同学的学习过程，促进同学学会自主学习、合作学习、探究学习，让同学感受和理解学问产生和进展的过程，培育同学的科学素养和创新思维习惯，重视同学的可持续进展，培育同学终身学习的本领。2、教学过程的反思改进教学过程的反思改进，其实包含课前，课中和课后。课前反思紧要是面对新的课程改革，如何突破习以为常的教育教学方法，应以新课程标准的理念为引导，改进教法，优化教法。课中反思是一种难度较高的瞬间反思，它是在教学的过程中适时、自动地调整教学方案，教学策略，从而使课堂教学达到高效和高质。课后可从新知导语、课堂氛围、同学思维、板书设计、课件应用等方面做出反思，加以改进，课后反思可作为以后教学的借鉴和参考3、加强师生间的沟通和交流教学中的细心体会，擅长找寻出问题症结所在，往往与老师和同学的沟通程度有关。只有悉心沟通，才能适时发觉问题，并精准把握住问题显现的原因，提出有效的改进方案。师生间沟通可以是言语的，也可以是非言语的，在课堂教学中，老师言语与体态语言是沟通师生双方信息、情感的紧要手段。高二化学教学反思篇九长郡中学教学开放周，我上了一节题为“化学平衡”的高三复习公开课。课后，感慨良多。化学平衡是一个紧要的化学概念。化学平衡概念比较抽象，化学平衡观点的建立也具有确定难度。“化学平衡”是高中化学教材必修块的内容，它是中学化学的紧要理论之一，是学习电离平衡、盐类的水解、卤化烃的水解、酯的水解的基础，对很多学问的学习起侧紧要的引导作用。让同学能达到浅显易懂的教学效果就是课堂的最大收获，使之建立起清楚的化学平衡的观点是本节教学成功的关键。本节课我的教学主线是：1.首先向同学灌输一种化学的思想，也就是化学到底要解决的问题是什么。我举了工业上合成氨的例子，即如何来正确认得一个化学反应，提出了四个字“质”质变，反应物可