第8课《列夫托尔斯泰》说课课件（共32张）统编版语文八年级上册

列夫·托尔斯泰茨威格

教材分析方法选用过程安排

板书设计一、教材分析《列夫·托尔斯泰》选自部编版语文八年级上册第二单元第八课。本单元所选的名家之作，有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，编者安排此单元，目的是为了让学生体会到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。《列夫·托尔斯泰》这篇课文是奥地利著名小说家、传记作家茨威格为俄国大文豪列夫·托尔斯泰画的一幅“肖像画”，作者用文字给人画肖像画，运笔在方寸之间却又突出重点、大肆铺排，大量运用比喻和夸张的修辞手法，不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，也为我们揭示了他深邃的精神世界。通过本课的学习，使学生学会外貌描写对刻画人物形象的作用，理解本文独特的艺术手法，感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情，进一步了解托尔斯泰高尚的人生追求及精神境界。教学重点与难点重点：学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。难点：感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。教学目标：（1）学习肖像描写的技法。（2）品味关键语句的含义。（3）了解托尔斯泰的精神世界和人生追求。

教材分析方法选用过程安排

板书设计二、方法选用教法：1.导读法

2.点拨法

学法：1.品读涵泳法

2.合作探究法课时安排刻画细致含义深刻本文计划安排两个课时

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板书设计三、过程安排再读拓展作业精读升华导入

导入（一）（二）再读

托尔斯泰外貌各部分最突出的特点是什么？在文中找出来完成下列表格。眉毛长髯胡髭

脸比喻、夸张特点部位鼻皮肤额头鬈发目光眼睛嘴唇耳朵纠缠不清的树根、灌木丛卷起的滔滔白浪黑貂皮面具皱树皮、低矮的陋室、吉尔吉斯人搭建的皮帐篷、出自农村木匠之手的粗制滥造的小屋被人一拳头打塌了用枝条扎成的村舍的外墙陋室小窗的上方的横梁、一堆用刀胡乱劈成的树柴泡沫一样一道黑豹、一把锃亮的钢刀、枪弹、金刚刀、手术刀、X射线、俯冲的猎鹰、一副寒光四射的匕首、探照灯光闪光的珠宝神奇的星光宽约一指、朝上倒竖浓密、长浓密多毛（长满胡须）宽宽的、两孔朝天藏污纳垢、缺少光泽、粗糙灰白、一绺绺犀利、入木三分灰色厚厚的难看变幻莫测目光

描写内容须发：面部：表情：长相：身材：眼睛多毛的脸庞、浓密的胡髭失调、崎岖、平庸、粗鄙忧郁、消沉普通大众的脸矮小敦实、侏儒犀利的目光丰富的感情托尔斯泰外貌各部分最突出的特点是什么？比喻、夸张修辞效果：形象鲜明，特征突出， 喻意深刻，韵味无穷。夸张——在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。比喻——对某事物的特征进行描绘和渲染，使事物生动形象具体可感的一种修辞手法。

描写内容须发：面部：表情：长相：身材：眼睛多毛的脸庞、浓密的胡髭失调、崎岖、平庸、粗鄙忧郁、消沉普通大众的脸矮小敦实、侏儒犀利的目光丰富的感情作者在课文前半部分描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，是为什么？写他平庸甚至丑陋的外貌是为了反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。描写内容须发：面部：表情：长相：身材：眼睛多毛的脸庞、浓密的胡髭失调、崎岖、平庸、粗鄙忧郁、消沉普通大众的脸矮小敦实、侏儒犀利的目光丰富的感情表现手法抑扬肖像描写的技法1.采用镜头式拉近的方法，由远及近，从整体到局部对人物进行刻画；

2.细致入微的工笔描绘，善用比喻、夸张。（三）精读品析

课文第二部分刻画了托尔斯泰眼睛的哪几个特点？在文中找出来并加以概括。

它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。犀利、深刻

在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。感情丰富

再小的事物，借助这对眼睛都能看得清楚，像一只猎鹰从高空超一直胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。敏锐、细致、全面、深刻

作者对托尔斯泰眼睛的刻画是细腻而全面的，那么它们对于凸显人物形象有着怎样的作用呢？联系托尔斯泰的文学创作情况加以分析。1.……这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间事态的观察和研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。

写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。2.当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中他的心窝。（四）点拨升华1.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？2.联系自己的生活实际，谈谈对于“幸”与“不幸”的看法。幸不幸一觉睡到自然醒与朋友一起打球静静地听音乐……作业多考试、成绩、排名父母唠叨睡眠不够同学关系不融洽……幸不幸

科学的幸福观在不快乐中寻找那一点快乐，在不幸中寻找一点幸运，在烦恼中找寻乐趣……如果有一天没有了不幸，那幸福也就不存在了……（五）拓展延伸年轻守寡：“脸色青黄，但脸颊却还是红的。”夫死子亡：“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没先前那样精神了。”捐门槛后：“只是失神站着”“简直是