信息技术2.0G5能力点总结

信息技术2.0G5能力点总结本次的培训是“真培训”，这个真体现在重视的程度、学习的形式、学习的内容、考核和督促的机制上是真的有收获，真的见效果。一、学校重视程度学校领导的注重程度轻易同意一个项目积极开展的胜败，我校领导对信息技术2.0项目高度重视，范士岭校长领衔并出任第一责任人，教务校长祁恪辉，教务主任杨静修和业务骨干、教研组短共同组成信息化管理团队。范校长并作表率演唱并互动微课演唱经验，在全校范围内构成比着学，赛中着杂记的较好自学氛围。二、学习形式线玩游戏课自学理论技能，线下研课磨课将理论运用于实际课堂当中。三、学习内容信息技术2.0并不像是一些老师认知的只要用ppt讲课就是掌控了信息技术，而是全方位的提高老师们信息以获取的能力、资源整合的能力、网络工具应用领域的能力、基于网络的教学设计能力、课本知识点与信息技术精妙融合的能力。通过培训，我校教师课件制作能力，照片视频编辑能力都存有非常大提高。王丹阳，徐佳宁老师在掌控信息技术2.0技能之后还自学了快闪长视频的制作，我还学会了制作二维码，并把美篇放在存有学校logo的二维码里。通过培训每一位参训教师信息技术的能力都存有非常大提高。四、考核督促信息技术2.0项目积极开展前业务培训学校分散汇报整校大力推进方案，项目积极开展中分散交流方案全面落实情况及碰到的问题，项目积极开展后分散展现项目成果，交流经验，分析严重不足。每一次的分散都就是一次宝贵的自学机会，在互相交流当中辨认出严重不足，取长补短。五、收获我校被评选活动为封丘县提高工程2.0杰出单位，校级管理团队成员祁恪辉、杨静修、何莹被评选活动为县级杰出管理团队，八名教师被评选为杰出参训教师，十四名教师课例被选为封丘县杰出学员案例，多名教师演唱的课堂实录被收录于在“敏学于行”公众号中。六、我的心得体会兴趣就是最出色的老师，把教师对信息技术2.0项目培训自学的兴趣调动出来就是项目顺利积极开展的关键条件。我们希哲中学是一所乡村中学，老教师居多，教师原有信息技术能力薄弱，如何调动全体教师参训的积极性，让大家变被动学习为主动学习成为项目开展的一大难题。为此我校信息技术2.0管理团队多次集中研讨，最终找到了解决方案：（1）范士岭校长亲自挂帅，为教师示范点微课。（2）选派技术骨干一对一指导。（3）举行微型课大赛，以赛中赛代。（4）制定激励政策及时总结评价，表扬先进，激励后进。并纳入教师量化积分，作为教师评优评先的考量方式。教师参训的积极性被很大的调动出来，教师主动求教身边的技术高手，不懈努力提高自己的信息技术能力。信息技术2.0项目第一批培训虽已完结，但做为教师的我们应当践行终身自学的理念，把所学科学知识应用领域至日常教学当中，推动技术和学科教学的融合，提高教学质量。作为信息技术2.0项目曹岗乡工作坊的管理者之一，回顾整个项目半年来的实施情况，我略有感触。整个项目实行下来，通过不断的调整方案，最终趋向完备，以乡内各校为单位，全系列学段合作，线上线下融合，骨干助推，应用领域驱动，全员大力推进；以校为本，搞中学，情境自学；校际交流，乡、县级课例环评；成果搜集赛圆满。我认为2.0项目整乡推进的关键点有：（1）如何设计活动+督导管理并使全员协同保证终端继续执行落地；我们应该充分重视线下活动，不要过于相信线上学习的效果；在整乡多校推进的模式下，要建立系统的组织，各校要有负责人、管理者，要设计可行的多次集中活动，布置合理的任务，以任务驱动行动；充分发挥领导的能动性，领导高度重视，责成实施者要做实做细，管理者要有规划、有部署、有落实、有检查；有制约到学员的因子，比如，可以让管理者在平台自行设置合理的过程性活动和材料提交任务，置于一定的培训分值等。我们必须重点突破关键人群，例如各校的领头人、能够起著骨干助推促进作用的人等，展开分类指导、协同管理。（2）如何实现可控化评价量化。在本坊项目实行过程中，我们的线上自学和作业顺利完成情况全部合格，但我们没能同时实现校本应用领域考核的严苛定量，只是对信息化教学活动的多个维度吻合定性地展开了Benfeld、TrackBack、评价，评价时只是表示了不好与糟，却没能彰显存有多不好或不好，不好或不好至哪个程度。应用考核是否一定要量化？如果必须用数据来量化，如何实现可控制化的评价量化将是一个难点。管理者和老师们在听课评课打分领域的能力还是有待提高的。信息技术2.0本坊首次实施规划的主题就是：基于电子白板的课件制作及课堂教学、微课的制作及课内外的应用领域。基于主题，我们浩浩荡荡地运用了技术，却忽略了这样一条行动路线：辨认出教学问题――自学技术――用技术解决问题――改良效果――效果意见反馈――融合技术创新。如何让坊员顺畅地走上这条路线，是今后一个需要努力攻克的难题。我们需要找到那些让人心动的完整案例去起引领示范作用，也需要大量培训相关的软硬件技术。总之，现阶段我们的培训团队信息化指导力和教师的信息化教学能力亟须进一步的提升，这将就是一个发展性的过程，必将在实践中积极探索前进。一次培训便是一次提高，自己很高兴很参加安仁县E116-1学校管理团队信息化领导力的培训，为期两个月的学习，通过网络研修，线上集中培训。我仔细聆听了每一位专家的授课，使我对信息技术应用能力提升工程2.0有所认识，作为管理者也感觉推动信息技术能力2.0的压力与责任所在。在此次研修学习中，给我感触颇多，收获满满，深受工作的压力与责任的重大，现将我研修的总结如下：一、思想理念获得进一步提高。自己经历过1.0的测评，对于信息技术有所了解。还有就是自己参加过校长岗前培训，也听过信息技术应用能力提升工程2.0的课程，那个时候自己是模糊的，感觉能力点多，不知道如何下手。当自己认真学习了网络课程与线上集中培训的，让自己对信息技术有了全新的了解。由单一的信息技术，个人的信息技术能力，变成了信息技术为教学服务，并且是全校所有教师整体提升。真正做到有助于教育教学与教学管理工作。二、工作思路获得进一步提升。此次我参加是管理团队的培训。如何整校推动信息技术应用能力提升工程2.0是自己一块心病。不知道从何处下手？我校19名教职工，50岁以上的教师有10人，占了学校的一半，全体教师只有我参加了信息技术1.0的测评，大部分教师的信息技术能力比较薄弱，所以给整校推动信息技术应用能力提升工程2.0带来了更多的困难。但是通过培训，给了我信心。也知道如何着手了。1、选不好适宜学校的能力点。我校同意5、7、12、15、18、19、20为重点能力突破点。每个能力点使2至3人共同研究。2、做好传帮带的效果。利用学校年轻教师做好1对1的帮助。对于每个小组能力点研究结果进行共享，让年级大的老师至少会2个以上的能力点，年轻教师有5个以上的能力点。3、使用教学比武展开自学结果展现，每个教师必须上一堂公开课，并对所学的能力点展开展现。4、“请进来、走出去”的工作方式。首先是邀请专家到校指导工作。为了更快、更熟练的掌握学校所选的能力点，我们需要邀请专家到校进行辅导；其次就是带领一部分教师到开展的比较的好学校进行学习，从而提高自己各方面的能力。5、搞好三年发展规划。三年之后，所有教师必须掌控所有的能力，并使这些能力点为教学所用。每个学期举办一次全体教师教学大比武，使老师们在教学比武中展现各个能力点。其次利用希沃信鸽对教师各种数据展开掌控与监督。真正搞好学有所用，学有所得，从而提升学校的教育教学成绩。6、加大考评机制。能力提升工程2.0的考核与本人的年终奖、绩效工资、评优评先晋级挂钩。对于不参加考核的教师，年度考核定为不合格档次。三、各类软件获得进一步介绍。作为一名体育教师，自己以前使用最多是一个天天跳绳软件、101PPT等。对于其他的软件不是很熟悉。但是通过这次培训，使我会使用一些软件，比如希沃白板5、班级优化大师、贝壳网等等。感受到这些软件的开发都是为教育教学服务的。特使班级优化大师，对于家校沟通与学生的随堂评价带来的很多的方便。希沃信鸽对教学管理也带来很多的方便，希沃白板5的在线听课、评课、集体备课给教研带来的更大的实效与方便。作为学校的一名管理者，更需要这些软件的支持，更方便快捷的了解到师生的情况。四、行政助推、共同进步。能力提升工程2.0是一个全校的工程，校长亲自抓，行政共同努力，全体教师齐头并进。大家相互交流、相互合作、共同学习，全力以赴，争取尽快熟悉、运用。随着社会信息化的不断发展，教学课堂也必须获得进一步提升，信息技术应用领域能力提高工程2.0就是一个浪潮，也就是一次改革，更是一次冲击，同样就是一次机遇。特别就是农村脆弱学校，师资力量薄弱的情况下，可以与名校名师同屏，可以享用至优质的教学资源。做为一名校长，更须要这次培训，期望筹钱这次培训之手，整体提高教师的教学能力与教学水平。使信息技术全面为教学服务，从而提升教育教学质量。为了进一步完善教师信息化队伍建设，不断探求新方法，总结新经验，现将这次信息技术应用能力提升工程2.0研修活动做如下总结：1、设立领导小组，提供更多非政府确保我们体艺科组的老师就在温校长的带领下第一时间坐下研究信息技术应用能力提升工程2.0项目相关活动开展的时间、内容、形式、成果等细节工作。科组长林铭棠老师为核心，把控线上线下研修活动整体推进工作，带领体艺科组各成员具体操作落实研修活动的每一个细节工作。同时，每一位体艺科组的老师共同为此次信息技术教学应用能力提升培训工作提供组织保障。2、构成互帮互助，进一步增强扶贫效应在整个研修过程中，我们体艺科组老师各成员帮扶结对，相互协作，一起交流线上学习的心得，共同探讨线下实操的能力点难点，不断摸索、前进、追求卓越。3、注重线上自学，全面落实研修规划根据指导思想，对体艺科组目前情况的分析以及在我校组织的“信息技术2.0校本研修”的理论指导，我们科组老师充分利用了广东省中小学教师发展网研修平台，组织教师进行网络研修，帮助教师成员制定了自己的信息技术应用能力提升工程2.0研修计划，积极参与了研修工程的相关作业，相互讨论、切磋研修过程中的问题，并认真做好研修笔记与研修心得，完成了每个阶段的研修作业，为实现自身的可持续发展奠定了坚实的基础。4、大力推进线下研修，营造自学氛围在这次的研修活动中，我们体艺科组老师不仅进行了切实有效的线上研修活动，还多次积极地推进线下研修活动。在一系列的线下研修活动中，并不断地对信息技术不同维度的能力点进行了解读、讨论、摸索，还对具体的能力点进行了现场的方法指导。5、厘清活动形式，打造出研修精品在这次研修过程中，我们科组采用的是边学习边推进，边应用边提升的形式开展研修活动的。林铭棠老师带领科组内的教师共同开展示范课、录像课，成功打造出精品课堂案例。6、加强能力提高，著重分析思考此次2.0工程项目开展的目的旨在提升教师信息化教学能力，学校在进行“整校推进”校本研修活动的时候，力争多角度思考，力求多方位入手，线上、线下研修相结合，通过互助合作，讨论交流等方式，强化教师信息好应用能力，并不断的服务与教育教学实践，从而实现信息技术体艺学科教学的有效融合，达到信息化应用能力提升工程2.0的目标。信息技术与课程资源整合的有效率实行有赖于教师。再不好的技术设备，如果没教师的恰当恰当的应用领域也不能增添真正的效益，坚信，借着“中小学教师信息技术提高2.0工程”的'东风，体艺科组的老师应用领域信息技术能力一定能够再壮高峰。自信息技术应用能力提升工程2.0推动以来，我校英语科组就按相关文件的精神，紧锣密鼓地开展一系列信息技术应用能力2.0的线上、线下研修活动，在为期三个月的研修活动中，我们英语科组教师的信息化教学能力有了明显提升。为了进一步完善教师信息化队伍建设，不断探求新方法，总结新经验，现将这次信息技术应用能力提升工程2.0研修活动做如下总结：轻领导，促发展合作1、成立领导小组，提供组织保障在信息技术应用领域能力提高工程2.0科副组长培训回去后，我们英语科组的老师就在温校长的率领下第一时间起身研究信息技术应用领域能力提高工程2.0项目有关活动积极开展的时间、内容、形式、成果等细节工作。为有效率全面落实此次信息技术应用领域能力提高项目，俾所以英语老师在研修活动中信息技术教学应用领域能力获得提高，英语科组同意设立稳固的领导小组。以科副组长齐靖欣老师为核心，把控线上线下研修活动整体大力推进工作，率领英语科组各成员具体操作全面落实研修活动的每一个细节工作。同时，每一位英语教师共同为此次信息技术教学应用领域能力提高培训工作提供更多非政府确保。2、形成互帮互助，增强帮扶效应在整个研修过程中，我们英语科组老师各成员扶贫帮扶，相互协作，一起交流线上自学的心得体会，共同深入探讨线下实操的能力点难点，不断探索、行进、崇尚卓越。抓落实，促研修1、注重线上自学，全面落实研修规划根据指导思想，对英语科组目前情况的分析以及在我校组织的“信息技术2.0校本研修”的理论指导，我们科组老师充分利用了广东省中小学教师发展网研修平台，组织教师进行网络研修，帮助教师成员制定了自己的信息技术应用能力提升工程2.0研修计划，认真完成了通识部分的课程以及外语学科的专业课程，积极参与了研修工程的相关作业，相互讨论、切磋研修过程中的问题，并认真做好研修笔记与研修心得，完成了每个阶段的研修作业。在整个研修过程中，我们英语科组老师逐渐养成了网络学习研修的好习惯，并树立了终身学习的信念，为实现自身的可持续发展奠定了坚实的基础。2、大力推进线下研修，营造自学氛围在这次的研修活动中，我们科组老师不仅进行了切实有效的线上研修活动，还多次积极地推进线下研修活动。在一系列的线下研修活动中，我们科组重点阐述了信息技术应用能力提升工程2.0的必要性和重要性，并不断地对信息技术不同维度的能力点进行了解读、讨论、摸索，还对具体的能力点进行了现场的方法指导。发推精品，并助思考1、理清活动形式，打造研修精品在这次研修过程中，我们科组使用的就是边自学边大力推进，边意见反馈边更正，边应用领域边提高的形式积极开展研修活动的。齐靖欣老师率领科组内的教师共同研课、磨课、评课，非政府梁泳钰老师上公开课、示范课，魏老师也亲自上了一节视频课，顺利打造出精品课堂案例。2、强化能力提升，注重分析反思此次2.0工程项目积极开展的目的旨在提高教师信息化教学能力，学校在展开“整校大力推进”校本研修活动的时候，力争多角度思索，力求多方位抓起，线上、线下研修结合，通过互助合作，探讨交流等方式，加强教师信息不好应用领域能力，并不断的服务与教育教学课堂教学，从而同时实现信息技术英语学科教学的有效率融合，达至信息化应用领域能力提高工程2.0的目标。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，信息技术应用能力提升工程2.0是教育信息化的全面升级，更是我们新时代人民教师的研习关键。在后阶段，我们将继续紧跟时代步伐，不断与时俱进，拼搏向上，开拓创新，提升自我的信息素养以及专业技能，切实抓好课堂教学，促进信息技术与英语学科教学的有效融合，以全面提升学生的英语核心素养，为英语教育事业奉献我们的一份力量！一、轻领导，促发展合作1、成立领导小组，提供组织保障在武家山会议中心出席衡东县信息技术应用领域能力提高工程2.0培训回去后，我们英语教研组第一时间起身研究信息技术应用领域能力提高工程2.0项目有关活动积极开展的时间、内容、形式、成果等细节工作。为有效率全面落实此次信息技术应用领域能力提高项目，俾所有英语教师在研修活动中信息技术教学应用领域能力获得提高，英语教研组研究同意，设立稳固的领导小组。以教务处武李香主任为领导核心，把控线上线下研修活动整体大力推进工作，以初一英语教研组短陈攀峰老师、初二英语教研组短宋洁老师为小组长，率领各小组成员具体操作全面落实研修活动的每一个细节工作。同时，初一、初二英语教研小组相辅相成，共同为此次信息技术教学应用领域能力提高培训工作提供更多非政府确保。2、形成互助小组，增强帮扶效应根据信息技术应用领域能力提高工程1.0评定成绩以及平时教学实践中信息技术的应用领域情况，我们英语教研组的16十一位老师被分成8个协作小组：武李香、陈攀峰；宋洁、罗杨红；周克玲、卢淑琴；易新、罗芬；李祝融、欧阳言雨；肖海丽、邓远南；阳梅、周佳淼；周世娟、刘红丽。在整个研修过程中，我们英语教研组各协作小组扶贫帮扶，相互协作，一起交流线上自学的心得体会，共同深入探讨线下实操的能力点难点，不断探索、行进，崇尚卓越。二、抓落实，促研修1、注重线上自学，全面落实研修规划根据指导思想、对英语教研组情况的分析以及在我校组织的“信息技术2.0校本研修”的理论指导，我们英语教研组充分利用了湖南省中小学教师发展网研修平台，组织组内教师成员进行网络研修。左右教师成员制定了自己的信息技术应用能力提升工程2.0研修计划，认真完成了信息技术提升工程2.0（第1套）通识部分的课程以及信息技术提升工程2.0（第1套）外语学科的专业课程，积极参与了研修工作坊的课程沙龙，互相讨论、切磋研修过程中的问题，并认真地做好了研修笔记与研修心得、完成了每个阶段的研修作业，最后都获得了100分的研修成绩。在整个研修过程中，我们英语教研组的所有教师逐渐养成了网络学习研修的好习惯，并树立了终身学习的信念，为实现自身的可持续发展奠定了坚实的基础。2、大力推进线下研修，营造自学氛围在信息技术应用能力提升工程2.0的研修活动中，我们英语教研组不仅进行了切实有效的线上研修活动，还多次积极地推进了线下研修活动。在一系列的线下研修活动中，我们英语教研组重点阐述了信息技术应用能力提升工程2.0的必要性与重要性，并不断地对信息技术不同维度的能力点进行了解读、讨论、摸索，还对具体的能力点进行了现场的方法指导。线下研修活动进展得有声有色。当然，这有赖于老师们一直以来的积极主动、热情、深入细致。在第一次线下活动中，七年级的三位英语老师（罗杨红老师、欧阳言雨老师、邓远南老师）分别搞了信息技术的互动。罗杨红老师细心地给大家传授了“如何一键抽取PPT中所有的素材资源”的方法与技巧，并给大家互动了几个与信息技术有关的微信公众号。欧阳言雨老师根据英语学科的市场需求，给大家所推荐了“PicsArt美易照片”这款软件，并率领所有的老师展开子商壮。接着，她送给我们互动了填入音标的方法，即为按快捷键“Ctrl+Alt+Z”输出。邓远南老师则给大家了解了“讯飘输入法”这个软件，并互动了其辨文兼通以及语音输入的功能。三位老师的经验互动使到场的老师都受益匪浅。在第四次线下研修活动中，八年级的三位老师（宋洁老师、李祝融老师、阳梅老师）与我们一起互动微课制作的方法与技巧，协助组内教师成员化解能力点3微课制作的疑惑。首先，宋洁老师给我们互动了微课“就离原则”的制作思路，并鼓励大家一起思索英语微课的结构。接着，李祝融老师通过播出她的微课视频“when与while的区别”，教会我们如何在网上搜寻优质视频资源以及如何运用视频剪辑软件展开视频剪辑与制备。最后，阳梅老师给我们展现了她的微课视频“感叹句”，这全盘满足用户了我们对微课制作的求知欲―具有讲课老师头像的小窗口！在第五次线下研修活动中，武李香主任为我们详尽地模拟了问卷星的操作方式，充份地阐释了信息技术应用领域能力提高工程2.0评定能力点1的具体内容建议与操作方式流程。线下研修活动过程中，大家都各抒己见，不断地交流、合作，学习气氛十分热切。三、推精品，助反思1、厘清活动形式，打造出研修精品在此次信息技术应用能力提升工程2.0研修过程中，我们英语教研组采用的是边学习边推进，边反馈边更正，边应用边提升的形式开展研修活动的。根据研修活动的安排以及平时教学工作的需要，武李香主任、宋洁老师、陈攀峰老师带领组内教师成员共同研课、磨课、评课，组织组内教师上组内公开课、示范课，并积极参与一系列的信息技术与英语学科深度融合的比赛活动，如一师一优课、湖南省集体备课大赛、微课制作大赛与跨学科教学设计大赛等，成功地打造了诸多精品课堂案例，实现了我们英语教研组人人参赛、人人获奖的目标。2、加强能力提高，著重分析思考此次中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目开展的目的旨在提升教师信息化教学能力，学校在进行“整校推进”校本研修活动的时候，力争多角度思考，力求多方位入手，线上、线下研修相结合，通过互助合作、讨论交流、小组竞争等方式，强化教师信息化应用能力，并不断地服务于教育教学实践，从而实现信息技术组英语学科教学的有效融合，达到信息化应用能力提升工程2.0的目标。在整个研修过程中，我们英语教研组尤为著重总结、分析与思考，这也在一定程度上推动我们组内英语教师培养较好的教育教学习惯。首先，评估。通过精确的自我评估与他人评估，明晰信息技术研修的目的、效果以及蜕变方向。其次，分析。通过组内评课与自我分析，再次总结课堂教学过程，找到课堂教学的优缺点以及推论信息技术与否有效率融合课堂教学，构成具体内容的课堂教学分析笔记或报告。再次，思考。通过编写研修心得体会与课后思考，从信息技术的重新认识转变为课堂教学的课堂教学，并总结经验教训，以有效地提升英语教育教学质量。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，信息技术应用能力提升工程2.0是教育信息化的全面升级，更是我们新时代人民教师的研习关键。很感谢这次信息技术应用能力提升工程2.0研修机会，让我们杨山实验中学英语教研组教师的信息技术能力得到了很大的提升。在后阶段，我们将继续紧跟时代步伐，不断与时俱进，拼搏向上，开拓创新，提升自我的信息素养以及专业技能，切实抓好课堂教学，促进信息技术与英语学科教学的有效融合，以全面提升学生的英语核心素养，为英语教育事业奉献我们的一份力量！我自学了中小学教师信息技术应用领域能力提高工程培训自学，对于现代信息技术与学科资源整合的理念获得了深刻的重新认识和认知，自己也积极主动的在教育教学过程中尝试运用。现将本次培训的心得体会总结一下。一、教育教学观念得到更新随着社会的高速发展，现代教育技术在教学中的应用领域越来越广为。课程改革建议教师的教育观念和教育方式也随之出现变革，而这种变革关键的不能是形式和手段，而是教育过程中犯罪行为和思想的转型。他建议教师把一流的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合，并横跨于教育教学的全过程。信息技术不仅就是一种技术手段，更关键的就是一种自学方式，信息技术既就是自学的对象，更是一种应用领域的工具和提升教育质量的关键手段。因此，在展开教育教学的时候，尽可能多的为幼儿的自学提供更多更多的自学资源，以推动幼儿利用资源展开自学；给幼儿的积极主动参予自学缔造更多的条件和机会。二、幼儿的学习方式得到改变改变传统的以讲授居多的教学方式，从而发生改变幼儿的自学方式在信息技术条件下的课堂，老师只是自学资源的提供者，自学过程的主导者，教师的任务就是推动幼儿在教师指导下主动的富于个性的自学，并使幼儿的自学方式由传统的拒绝接受式自学向主动、探究、合作性自学转型。幼儿可以在网络宽阔的天地中独立自主探究，体会至自学的快感。自学不再就是被动地拒绝接受，不再就是经济负担，而是一件欢乐的事情，为幼儿的终身自学打下了较好的习惯和情感基础。总之，通过本