青少年自我同一性获得的方式

青少年自我同一性获取的方式1950年，心理学家埃里克森在其第一版的《童年与社会》一书中，提出了自我同一性这一观点：“自我同一性是个体在过去、此刻和将来这一时空中对自己内在的一致性和连续性的主观感觉和体验，以及为别人所知觉到的个体自己的一致性和连续性，是个体在特定环境中的自我整合。”简单来说，自我同一性就是个体对于“我是谁”以及怎样定义自己的思想或观点。自我同一性的发展是个体在青少年阶段的重要发展任务。那么怎样在青少年阶段获取自我同一性拥有重要意义。一、自我同一性的影响要素及获取方式1、家庭要素与青少年自我同一性发展埃里克森以为，青少年自我同一性的发展是生理、心理与社会文化环境综合作用的结果，此中，家庭环境拥有十分重要的作用。家庭要素包含家庭环境，亲子关系，父亲母亲的希望。此中最为主要的是亲子关系。亲子关系是指父亲母亲与儿女之间能够有开放的沟通和民主的氛围会有益于青少年正确认识自我，对相关自我的发展进行考虑，自主地选择自我的发展道路。相反，父亲母亲对儿女过于宠爱或滥用威望都不利于青少年自我同一性的形成。过于宠爱的父亲母亲事事都替儿女做出安排，不给孩子进行自我探究的机遇。而过于严苛的父亲母亲可能会使孩子屈服自己的意向，这两种状况都不利于青少年自我同一性的成立，有可能使青少年长久处于初期达成状态或扩散状态。、学校教育与青少年自我同一性发展学校是青少年人际交往最主要的门路。自我同一性确定的另一个侧面是“一体感”或“连带感”，假如青少年在家庭特别是在学校集体中找不到这类一体感，或象马斯洛所称之为的归属感，他们就会向校外找寻这类归属感，结果很简单被一些流氓小团伙拉下水，从而选择悲观同一性。校园应当给青少年供给优秀的人际环境，校园人际环境对学生的思想影响集中表现为教书育人，管理育人，服务育人的人际氛围。再次，要建设优秀的校园文化环境。学校要倡导踊跃向上，民主开放，健康自由的校园文化，改良青少年的社会意理环境3、社会文化与青少年自我同一性发展埃里克森以为，社会环境对青少年的成长有着特别重要的影响。第一，社会要为青少年创建一个健康踊跃的主流文化，这类文化是青少年健康成长的前提和背景。有研究者以为，青少年是社会变化的指示器，一个社会的主流文化是踊跃高昂的仍是悲观颓丧的，在必定程度上决定一代青少年的主导心境；其次，社会中应当具备优秀的楷模，青少年很简单对社会中或许学校中的楷模进行模拟，比如此刻较为宽泛的“追星”现象。那么学校和社会应尽可能的建立踊跃向上的楷模来指引青少年；社会还应当为青少年创建民主包含的社会氛围，为青少年创建自由发挥的社会环境，赐予他们自由选择的权益。民主、和睦、自由的社会文化环境对青少年自我同一性的发展有着十分重要的作用。4、个体认知与青少年自我同一性的发展个人对自己的认识和评论,客观我是客观而真切的自我存在。这两者会处于一种不一致的状态,这类不一致可能是自我膨胀,也可能是过渡自卑。在青春期个体中常常展开人生观和人生理想的议论,充分掌握青春期个体的思想动向其实不失机机地对其进行人生理想的教育,帮助他们修正不正确的和不确实质的想法,使每一个青春期个体都能拥有踊跃的人生追求是特别有必需的。二、小结同一性确实立关系到一个人的健康发展，关系到他可否优秀适