寓言四则智子疑邻塞翁失马赫尔墨斯和雕像者

《寓言四则》（《智子疑邻》《塞翁失马》赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》）（人教版七年级必修教案设计）课题 30.寓言四则备写宋向阳时间12.5①翻译《智子教学目标①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。分析故事情节。用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。教学重难点学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。教学重难点分析故事情节。简单学习网最新讲座:王大绩讲现代文阅读王大绩讲文言文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲语段压缩王大绩讲句式仿用多角度概括寓意。1•学生预习1.分析故事情节。课时重难点学习改写、课前准备21•学生预习1.分析故事情节。课时重难点学习改写、教学流程第一课时课时目标用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。编写寓言，进一步培养发散思维能力。一、导语设计寓言总是很受孩子喜欢，这个学期我们学过寓言吗？什么是寓言呢？读课前导语”。朗读寓言，分析故事情节1朗读《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，读出人物的语气。2、根据情节，归纳寓言寓意 思考：①赫尔墨斯又笑着问道”的笑”你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态?②赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样？一个银元是贵还是便宜？如果蚊子不先发表挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响?三、改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化 ？为什么？赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：值多少钱？”雕像者说：一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。蚊子和狮子蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、 唱着凯歌飞走了。所以寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。 并且作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节； 而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。四联系实际，深入探究1在现实生活中，你遇到过类似的人吗？2、你觉得这两个故事还适用于哪些人呢？五、布置作业1自编寓言故事，注意考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理。参考题目：①嘴和眼的对话 ②树和斧子2、 预习《智子疑邻》《塞翁失马》明确：《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了？他心里这时是怎么想的？显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形， 撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。第二课时课时目标①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。②分析故事情节。课时重难点用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。一、导语昨天，我们学的是古希腊的寓言，今天， 我们来学习中国古代寓言两则。中国古代有许多这样的寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中， 它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力。如：《智子疑邻》选自《韩非子》。《塞翁失马》选自《淮南子》。三、 疏通课文1、学生朗读，自主探究。2四人小组相互交流探究。3、 小组提出无法解决的字词，全班讨论。然后教师帮助学生解释加点的字。这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。四、 复述故事情节在读懂的基础上，让学生复述，加深理解。五、多角度归纳寓意1先引导学生读课本204页钱钟书伊索寓言新解，鼓励学生多角度、有创意地发表见解。2、如果学生觉得难，可提些问题进行启发。同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。如：讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度 ？如何正确对待别人提出的意见或建议？学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗？必然转化吗？举例说说好事、坏事在什么条件下转化？联系上下文，解释加点的词宋有富人，天雨墙坏 不筑，必将有盗暮而果大亡其财 其家甚智其子近塞上之人有善术者 马无故亡而人胡 其父曰：此何遽不为福乎？”居数月其马将胡骏马而归 家富良马 其子好骑 堕而折其髀胡人大入塞 死者十九 此独以跛之故《智子疑邻》积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。消极方面：要注意自己与听话者的关系， 如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。《塞翁失马》这位失马的塞翁，不以众人之 吊”为忧，不以众人之贺”为喜，在复杂的现实面前沉着冷静，方寸不乱，既看到了 祸福同门，利害相邻”，也看到了祸福相转而相生”，充分地体现了道家淡泊无为，蹈虚守静”的心态。这种祸福相依、利害相伴、且能 转而相生’的观点是符合辩证法的。但这种随缘自适、随遇而安的超然物外的生活态度及相对主义观点，否定了衡量事物的客观标准，是不够科学的。福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。如， 家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。五、扩展阅读课件打出成语：郑人买履、买犊还珠、画蛇添足、守