北师教学反思6篇

北师教学反思6篇

北师教学反思篇1

?雪地里的小画家》这篇课文语言浅显易懂，以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品，而青蛙却正在冬眠呢!课文形象地描述了四种动物爪(蹄)的外形和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童情趣，形象生动得意，简单激起学生的学习兴趣和求知欲望。

一、创设情境，激趣导入。

我利用课件出示漂亮雪景图，伴随着教师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。随即，我问学生，看到这么美的雪景，你的心情怎么样?你想怎么表达你的快乐心情呢?学生由于没有亲身的经过，无法把这种感受表达出来。于是，我就出示了课文的第一句话：下雪啦，下雪啦!让学生把自己的快乐读出来。学生在教师一次次的引导中，最终体会到了看到下大雪的快乐心情了，这漂亮的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢?他们在雪地上画了些什么呢?带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。

二、自主学习，合作识字。

在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。然后，把生字圈出来自己认读。再同桌互助，相互检查读音。最终是大家沟通识字的方法。在识字环节中渗透了多种的识字方法，如：加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计开小火车、等多种嬉戏活动稳固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活泼了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。

三、以读为本，自读自悟。

语文课程标准》指出：阅读是学生共性化行为，不要以教师的分析来代替学生的阅读实践。。因此我留出了充分读的时间，以多种形式的读，如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。例如，在学习课文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。我问，假如你就是其中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的心情怎样?带着你的心情来读一读。这样不但让学生读出了自己的理解，同时也熬炼了学生的口语交际力量。

四、注意课内与生活实际相结合。

树立开放意识是课改所提倡的理念之一，因此教师要合理地开发课外学习资源。在课外延长环节中我设计了这样的问题还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?有的学生课外积存的学问很丰富，他们说出了蛇、狗熊、乌龟等动物。于是我让学生仿编诗句，把课文最终两句改成这些动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文力量，又激起了学生的兴趣。

这课时设计的内容较多，虽然是按规划完成了教学任务，教学效果还可以，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实。

北师教学反思篇2

本课教学的设计，是在建构主义理念指导下，结合学生详细实际状况进展的。从实施状况来看，整堂课学生心情高涨、兴趣盎然，一改往日应用题教学的枯燥、抽象之面貌，而是借用学生已有的学问阅历和生活实际，有效地理解了这一类百分数应用题的数量关系和有用价值。

百分数应用题属于分数应用题，根本内容也包括了三大类，一是求分率，二是求单位“1”的百分之几是多少，三是求单位“1”的量。这三大类的学习，一要让学生弄清每一类的数量关系以及三类之间的联系与区分，二要让学生运用所学学问解决生活中的一些实际问题，并体会到百分数在生活中的运用是非常广泛的。

小学数学新课程标准强调数学与现实生活的联系，而且要求“数学教学必需从学生熟识的生活情境和感兴趣的事物动身”，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的作用，体验到数学的魅力。因此，本课我创设了这样一个情境：杂交水稻和一般水稻产量的比拟，同时介绍杂交水稻之父袁隆平的事迹。通过这一形式，一是让学生感受到杂交水稻给人类带来的好处，激起学生爱科学的情感；二是给学生供应思索的详细大事，使学生感受到数学在生活中的应用广泛性，鼓励学生学好数学。

在本课中加强了根本类型分数应用题的复习。这节课的开头，我先出示4、5两个数，让学生提出纯粹的数学问题，然后紧抓分数问题，再迁移到百分数问题，在此根底上，出示上述水稻增产的情境。设计符合学生心理特征的题目，目的是有效地在数学与生活之间架起一座桥梁，让学生感受到学了数学就能解决生活中的一些实际问题，使学生学会用数学的眼光去观看、分析现实生活问题，体验数学的价值。

北师教学反思篇3

幼儿的学习离不开详细的生活阅历，《购物清单》这节活动将生活中的物品归类相结合，使幼儿能够更直观的感受到数学在生活中的作用。活动目标是幼儿能够依据物品的特征进展分类并计数，且能够学习用完整的语言表达统计结果。

在操作前，我出示了几种不同类型的蔬果，让孩子们认真观看它们的外部特征，颜色、外形、大小的区分，在孩子们表述的时候，没有评价孩子们的发言，而是用图画来展现幼儿所描述的各种蔬菜的名称，在这一环节中，孩子们很快就找出了蔬菜的颜色、外形的不同。于是，我要求他们把小凯妈妈买的蔬果按颜色、数量进展分类。孩子们迫不及待地动手操作起来。

在操作环节，由于我在横向代表蔬菜种类这一块没有讲清晰，导致有个别孩子没有看明白统计表，操作的时候消失了点小问题。孩子们的理解程度整体分两个层次，多数孩子能够看懂统计表，但有个别孩子能够看懂表格横向和纵向代表的意思，但将种类与颜色统合在一起填在表格上时，就不知所措了。在活动中没有照看到孩子们的个体差异，大局部孩子听明白了，个别孩子还似懂非懂就完毕了。

每个孩子都是一个独立的个体，他们的生活阅历、思维方式、表达力量各有不同，以后在教学活动中要因势利导，留意细节方面的教学。

北师教学反思篇4

第一：在教学过程中，留意数学与生活相结合，通过生活中的三个情境引导学生理解反比例，让学生简单把握也简单推断两个变量是否成反比例。

其次：通过复习，稳固学生对正比例意义的理解。学生从中发觉第3小题不成正比例，那么它成不成比例呢？又会成什么比例？引入课题。通过设疑不仅激发了学生学习数学的兴趣，还激起了学生自主参加的积极性和主动性，为学习新知作铺垫，也为自主探究新知制造了条件并激发了积极的情感态度

第三：留意首尾照应，在学生把握了反比例的”特点之后，让学生切实去推断两种量是否成反比例，做到理论用于实际，然后再回忆课前所呈现的两个表，和是12的加法表和积是12的乘法表，让学生去推断这两个表中的量是否成反比例，让学生有一个首尾照应的感觉，使课堂条理清楚一气呵成。

缺乏之处有：

1、在教学中，我觉得让学生动脑思索的时间还是不够，没有给足时间让学生自己去想，自己做，自己探究，始终都是跟着教师走，感觉没有完全放开。

2、在提问方面，过多照看了学习较好的学生对学问的把握，而对学困生学问的拓展训练太少，要更多的关注全班学生。

在今后的学习中，力求让学生自己来设计问题，让学生相互提问题，编问题，让学生自己去探究，自己去提问，自己去发觉，这样的教学才是更深层次的教学，更专业的境地。所以，在现在的教学思路上，教学模式上，再来一些革新，更加放手让学生去做，去想，效果肯定会更好。

北师教学反思篇5

“熟悉前后”是北师大版教材小学一年级上册第五单元的第一个内容，是“图形与位置”的启蒙学问，也是学生在生活中识别方向的根本学问。应当说，每个人不管是成人，还是儿童，都有一些识别“前后”的学问。学生在接触“前后”时，他们的生活阅历已经为学习打下了根底，而学好本内容则能把他们原有的阅历转化成较标准的数学问。

教材内容是利用“森林运动会”的情境，让学生表述5个小动物赛跑的情境，说一说每两只小动物的前后关系。所以我制作了一个电脑课件帮助教学，孩子们通过屡次描述小动物之间的前后关系，很快把握了前后位置关系。

在完成我的课堂教学后，有如下感悟：

1、创设故事情景，激发参加兴趣。

为了让简洁的东西吸引人，遵循一年级学生以形象思维为主，奇怪，运用现代化教学手段，使静态教材动态化，学生能用多种感官去感悟这样一个情景、多种感官来参加这样一个教学活动，提高教学效率，让学生在活动中通过沟通学习数学，理解、体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，培育实践力量。因此我设计了简洁的情景引入新课，同学们，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？结果是——对！小兔子傲慢自满，结果输给了小乌龟。小兔子为此很不服气，今日，又找到了乌龟，非要再赛一次，乌龟明白，这次小兔子确定不会睡大觉了，就对小兔子说：“竞赛可以，但这次的”路线必需有我来定。”小兔子连想都没想就同意了。现在我们就到赛场去看一看。

那你们知道它们要朝哪个方向跑吗？（生：朝前跑）

师：我们通常把面对的方向称为前方，背对的方向称为前方。那你们的前面是哪儿呢？用手指一指，后面呢？

2、联系生活，玩中学，学中乐，突破教学难点。

这节课的第一、其次个目标就是要学生学会用“前后”来描述物体的相对位置，要学生体会出前后的意义以及它们的相对位置可以发生变化，它不是肯定的。前后位置的转变应当有两层意思：1、是比拟对象的不一样。兔子在松鼠的后面，在乌龟的前面。2、是方向变化。在教学中我不是靠自己的讲解来到达目的，而是调动学生原有的生活阅历，为学生创设了自主探究的时间和空间，把观看和语言表达严密结合。请同学们看，教师现在在你的哪面？对，教师在你们的前面讲课。现在留意听教师的口令，全体起立！向后转！你们知道现在教师在你的哪面吗？真聪慧，教师在你们的后面。让学生发觉问题，明确方向发生了变化，前后挨次就变了，之后引导学生编儿歌分别前后的位置关系。让学生在玩中学，乐中悟，在嬉戏中学会了学问，亲身体验了前后的相对性。

3、课堂是圆满的美。

一年级的学生很小,把握的学问还不多表达力量不太强，为完成教学进度，齐答太多。以后教学时要尽量削减齐答，齐答时有些同学会跟着喊，不太仔细考虑问题。对于小孩子，从小就要培育有根有据地清清晰楚地表达自己的思维过程，说完整的话。还有教学时给学生的思维空间和活动范围可以再大点,教学的评价手段也应多样化，以鼓舞、赞扬为主。在教学过程中，或许我们会取得胜利，或许我们会失败，但只要我们仔细钻研教材、挖掘教材，喜爱学生，苦心寻求激发学生兴趣的手段，就能到达教学的抱负境地。

北师教学反思篇6

?图形中的规律》，这节课是北师大版小学四年级下册数学《熟悉方程》这单元的后续学习内容的第一课时，探究规律是《数学课程标准》试验教材新增的内容，也是教材改革的新变化之一。它蕴涵着深刻的数学思想，对学生进展思维训练，是学生今后学习、生活最根底的学问之一。本节课我预设了五个数学活动方案：1、课前活动。2创设问题情境、直奔主题。3、探究规律，体验方法。4、应用规律。5、课堂小结。有效的数学活动意味着教师需要唤醒、引导、促进和激励学生学习的主动性，不断引发学生学习的内在需求。这是数学活动有效进展的发动机。首先，教师所应做的是在摸清学生的学问底蕴的同时，赐予学生学习的推动力，激发学习的内在需要。因此，我创设了一个问题情境：同学们，你们能用9根小棒摆出个数最多的三角形吗?摆小数目的三角形学生可能用肉眼观察的方法一下子就能说出答案，而到大数目可能一下子说不出来，这个挑战性的学习任务引起了学生的认知上的冲突，初步让学生体验探究发觉规律的必要性。以猜测验证的教学方式，放手让学生自主探究规律。1、鼓舞学生大胆猜测，猜摆20个三角形要几根小棒?2、培育自主思索探究的方法。让学生的确能做到主动，独立地学习，非常重要的是让学生把握学习的工具。即教学内容的构造和学习方法的构造。在教学中教师要用构造的观点去分析和讨论教材，指导