动能和动能定理说课

动能和动能定理

李春燕教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程——说课环节——教学重难点板书设计教材分析本节选自人教版高中物理必修二第七章第七节的内容，动能定理实际上不会有是一个质点的功能关系，它贯穿于这一章的教材，在前面几节的基础上引入了动能的定义式与动能定理，更为后面讲机械能守恒定律打下了基础起到了承前启后的作用。课本在讲述动能和动能定理时没有吧二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引入了动能的定义式和动能定理，这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索，考虑到前面已经讲过动能的概念，这样叙述学生接受起来不会有什么困难，而且可以提高学习效率。学情分析1.学生在前面分别学习过做功和动能的概念，动能定理常用于解决运动学问题，学习好动能定理非常重要，并为后一节学习机械能守恒定律打下基础。在学习的过程中，学生已经推导法的科学研究方法，在这里再次来用这种方法，使学生更加熟悉。2.为了使学生加深理解动能定理的推导过程，我建议学生课后独立进行推导，这样做，可以加深对功能关系的认识，提高学生的推导能力。点击此处添加标题教学目标1.知识与技能：①理解动能的确切含义，会动能的定义进行计算。②理解动能定理及动能定理的推导过程。③知道动能的适用条件，会运用动能定理解题。2.过程与方法：①设置问题启发学生的思考，让学生掌握解决问题的方法。②通过推导动能定理的过程，掌握推理论证、总结的能力。3.情感态度与价值观：通过动能定理的推导演绎，感受成功的喜悦，培养学生科学探究的兴趣。教学重难点重点：对动能公式的理解以及利用动能定理解题的步骤。难点：会用动能定理解决有关的力学问题。教法学法讲授法启发法讨论法自学法教学过程1.引入新课①请同学们回忆一下动能定理的概念。②根据动能的概念我们可以知道动能与速度有关。通过上节课的探究，我们已经知道力对物体所做的功与速度的关系，而根据功能关系，其实就是动能与速度的关系。那么动能还与哪些因素有关呢？它的表达式又是什么呢？设计意图：通过这样的提问方式，即复习了前面的知识，又引起了学生的兴趣，使学生们带着兴趣去学习。点击此处添加标题2.动能表达式将一个重的铁球与一个乒乓球从同一高度由静止释放，当他们到达地面的时候哪个的能量更大呢？即哪个的动能更大呢？学生回答：铁球的动能更大。它们有什么不同呢？学生回答：它们的质量不同结论：也许动能与物体的质量有关。在光滑的水平面上有一质量为m的物体，在与运动方向相同的力F的作用下发生一段位移，速度由增加到加速度为a，如图FFa进而得出公式：①②③由①②③式得出点击此处添加标题最后得出动能表达式：3.动能定理根据式子得出结论：力在一个过程中对物体做的功，等于物体在这个过程中动能的变化。我们就把这一结论叫动能定理。动能定理中W是合外力做的功也等于各个力做功的代数和。动能定理的适用条件，学生们很容易得出适用在恒力的作用下做直线运动的情况。那么当物体受变力或做曲线运动的时候适不适用呢？我们可以将过程分解成许多小段，认为在每一个小段上受得是恒力，做的是直线运动，所以动能定理同样适用于变力做功和曲线运动的情况。4.用动能定理解题的一般步骤：①.选取研究对象,明确并分析其运动过程;②.分析受力及各力做功的情况(如:哪些力?每个力是否做功?在哪段位移上做功?做正功还是负功?做多少功?)再求出代数和;③.明确过程始末的动能及④.列方程,必要时注意分析题目潜在的条件,并允许方程进行求解.例题一架喷气式飞机，质量，起飞过程中从静止开始滑跑。当位移达到时，速度达到起飞速