四年级上册心理健康教育说课稿-第六课 学会赞美｜辽大版

四年级上册心理健康教育说课稿-第六课学会赞美一、教材分析（一）教材背景在面对孩子的成长问题时，家长和老师普遍关注的是如何遏制孩子不良行为的发生。然而，除了及时规范孩子的行为，培养孩子的良好习惯外，我们也应该关注他们的心理健康。采取适度、恰当的方式对孩子进行心理健康教育，适时地引导和关注他们的正面行为，促进孩子自信心的塑造，培养孩子积极向上的心态。在这个过程中，学会赞美是非常重要的一环。（二）教材内容本节课主要内容是学会赞美，重点讲解了什么才是真正的赞美和如何做到适度地、恰当地对孩子进行赞美。主要包括以下几点内容：介绍赞美的重要性和意义；引导孩子创新思考，从心里实现自我赞美；给孩子制定具体、可达成的小目标，并认真关注、及时赞美孩子在实现小目标上的努力和成果；学会适时地用具体、明确的语言表达对孩子的肯定，让他们真正体会到自己的成长和进步。（三）教学目标知道什么是真正的赞美；会用多种方式对孩子进行赞美；培养孩子自己赞美自己的能力；促进孩子良好的自我心态的建立；使孩子获得正向心理体验。二、教学重点学会真正意义上的赞美，培养孩子自己赞美自己的能力。三、教学难点引导孩子独立思考，从内心产生自我赞美的能力。四、教学方法演示法；课堂讨论法；组织角色扮演等互动形式进行实际操作；以小组形式开展共同实践。五、教学过程第一步：导入（一）呈现问题，激发学生思考与探索老师在黑板上写下三组句子：“做得不错！”“好强哦！”“真是太好了，继续努力！”请学生看完三组句子后，回答以下问题：这三个句子是在赞美吗？这三个句子的赞美程度有何不同？你希望老师、父母怎么对待并赞美你。（二）自我赞美老师在黑板上写下“我有能力，我是最棒的”，引导孩子进行自我肯定，学生齐声跟读。第二步：呈现任务，开展活动（一）案例学习在生活中，有些赞美虽然看似不错，但却是错了方向。请学生结合身边的例子讨论：听到过哪些比较无效的、不肯定的、否定性的赞美？认为赞美时需要注意哪些方面？（二）创新思考，从内心产生自我赞美请学生在纸上画一些自己喜欢的图案或者写下自己的优点，鼓励学生讲述自己为什么选择这个图案或者为什么写这个优点，引导他们从自己内心的感受出发，深度感受到自己的优点和自己的美好。（三）共同实践将学生分成小组，教师从纸筒中抽出一组任务卡片，小组根据卡片上的内容，为小组内的每一个成员制定一个可行的小目标，并形成文字，由小组内的成员对制定的小目标进行适当修改，最终确定小目标。第三步：总结与拓展老师引导学生总结本课所学内容，并提醒学生在日常生活中要尽可能发现优点和赞美别人的作品或者行为，树立自己的良好心态。六、板书设计词语解释赞美对他人的行为、器物、言谈等表示称赞、佩服、喜爱等，用以激发其进行更好的表现自我赞美由个人主动对自己的优点、成绩、体貌、智力、性格等产生认识，而产生达到肯定自己行为的一种情感表达方式七、教学反思通过本节课的学习，学生们对赞美的观念有了更新，了解何为真正的赞美。在观看案例分析视频时，学生们积极讨论，思路清晰，发表自己的看法，激发了学生们思考和自我反省的能力。在小组讨论环节，学生们能够根据小组内其他成员的特点，制定可行的小目标，成员间