初中班主任程序教育9

初中班主任程序教育9学校班主任程序教育9

其次章学校二班级

此时的同学，处在猛烈的分化阶段，往往是好的更好，差的更差。一个班能不能稳定下来，班主任在初二时的工作特别重要。

一个班要带好，班主任的工作重心要放在中间同学身上，只要把这部分中间同学教育成好同学，全班的整体水平就有很大的提高。

初二的同学比初三小一岁，不要小看这一岁，关系特别大。这一年龄阶段中的的大部分同学，对初二的教材，感到困难最大。特殊是初二下学期。我以前教物理，在《浮力》、《简洁机械》、《功和能》这些章节，常有同学向我诉说，搞不懂，的确搞不懂。这个时候，假如不鼓舞同学咬住跟上，就完了，发生雪崩了。

我经常看到有的班，在初二垮了，就是班主任在这方面注意得不够，使自己以前的辛勤劳动，全部白搭了。我带初二时，反反复复鼓舞同学：“傅老师知道同学们现在学得很苦，但是盼望同学们肯定要咬紧牙关，咬住跟上。同学们现在处在万米长跑中的呼吸困难期，过了这段时期，就好了。同学们肯定要克服困难，咬住。”

第一节工作重心的转移

一个班的纪律整顿下来之后，班主任的工作重心要作战略性的转移。假如仅仅只是整顿纪律，学习成果跟不上去，班上的好纪律维持不了多久的。只有真正激发起同学的学习自觉性和乐观性，激发起同学群体的学习热忱，维持良好的纪律就有了真正的动力。如何使班上自觉地形成一个奋勉向上的学习风气？班主任的工作重心应当从什么时候开头转移？怎么转移？

依照传统的说法：“抓两头，带中间。”经过我的思索和实践，认为这是一种人云亦云，不动脑筋的错误提法，实践中还不好操作，道理特别简洁：

1、一个时期，一个阶段，班主任工作重心只有一个，抓两头的提法，有两个重心。

2、“抓两头！”班主任关注的同学至少有二十多人，精力上顾不来。

3、优秀的同学，除了偶有反复，需要过问一下，基本上不需要操劳，完全可以不管。困难面上的同学，目前还不具备感化的条件，教育的难度还很大。这个时候的中等同学，能够收到事半功倍的效果。所以，这个时候的教育重心应当抓中等生。主要是抓男孩子们，他们的后劲足，潜力大。要不断地表扬、鼓舞这部分中等成果的男孩子们，要求他们上进，凭这部分男生的能量，可以把班上搞得生气蓬勃，既搞出成果，又减轻班主任的工作负担。

我还留意到：一个班变乱了，往往就是班上那七，八个中等的男生变坏了。他们为什么变坏？就是班主任漠视了他们。他们需要引起你的留意，就给点颜色你瞧瞧，工作的主动和被动，顺心和烦心，就在这里。反过来，假如把这七、八个中等的男生教好了，状况会怎么样呢？不妨试一试。

我在初一下学期，就留意到这个问题。总站在教室门口观看同学，特色初二时的物理科代表。我留意到周扬同学，他的成果在向优秀面靠近，人缘关系不错，鼓舞他一个，确定可以教育一大片。第一节物理课，向同学介绍物理老师之后说：“物理科代表，由周扬同学担当。”叫他站起来，介绍给物理老师：“这是一个聪慧的小伙子，我早就留意到了，信任他肯定能干好。”这几句我是想了几个晚上，设计了几套方案，最终打算实行这种形式。不要小看这几句话，其教育的影响是特别深远的，周扬后来的工作非常卖力，不需要我和物理老师操半点心。

接着，我把班上几个中等的男生召集起来开了几次座谈会，鼓舞他们好好学习，争取早日加入团组织。他们的成果一度都进入了优良面，使我班上的优良面达到百分之五十。中等同学的成果上来了，对优良的同学是一个很大的促进，逼着好同学去舍命学习。

我们学校的老师，看到我工作特别悠闲，班又带得那么好。问是何缘由，奥密全在这里：做了一下中等同学的工作。继任的班主任得了市里的模范，工作是在这里铺垫的。

正值我盘算着把这几个同学稳定下来，然后把留意力放在差生上时。由于某种缘由，学校要我把班交出去了，使我的教育讨论再一次被迫中断，特别圆满。

这是我琢磨出来的最好的方法，又省心，又省力，简直可以立竿见影。建议班主任在初二上学期（早了不行，晚了更不行），有意识地做做几个中等男生的工作（不要管女生，女生的工作做了没有用处，我试过，收效甚微，白忙一场）。这个学期的主要精力就放在这几个同学身上。很简洁：召集他们谈几次，赞扬几句，夸奖一番。切记切记多说好话，缺点装着没观察。鼓舞他们早日入团。时间不会用许多，一共不会超过四小时。你切切实实这样做了，到了初二下学期，会给你带来意外的惊喜：全班的整体水平上了一个新台阶。

其次节开展“一帮一、一对红”活动

青少年的成长过程中，85%的教育来自同辈人的影响。看过《政治思想教育》的杂志，里面提到在北京市中同学中进行调查，有65%的同学认为，对自己的影响主要来自同学们。回顾自己的成长过程，读中学时，一样是不听老师的，不听父母的，听同学们的。既然在学校生成长的过程中，老师对他们的教育影响甚微，同学们之间的相互影响较大，我们就应当顺应教育的规律。让同学们之间，不断地向好的方向，进行影响教育。让同学们不断地向好的方面转化。

第一次留意到这个问题，是带八四届同学，上初三时，我无意中让张文红，田利华两个女生，坐在一起。张文红的字，写得乱糟糟；田利华的字，写得秀气整齐。一个月之后，我发觉张文红的字在向田利华学习，也开头写秀气了。发觉这一点，给了我启示，准时在班上发起了一个“一帮一、一对红”的活动。依据同学自愿的原则，以好带差，支配他们坐在一起。差生写决心书，决心向好同学学习。好同学写关心书，决心关心差同学。我过目之后，开个班会，让同学轮番上台宣读一通，掀起学习热潮。这一届，就这样打了长航八中（我校前称）教育质量的翻身仗。

现在我考虑，什么时候开展这项活动，是最佳时期。我想应当是初二下学期。首先从现行的教材来看，初二下学期教材难度的坡度最大。同学在这个年龄阶段觉得学习的困难最大，需要同学们相互关心以获得支持。其次，此时对同学进行教育，方法上要换个新花样，让同学有新奇感。

开展“一帮一、一对红”活动，不能简洁地以好带差。一次，同学在教室里自习，我站在教室门口观看他们，我的班长旁边坐的是一个差生。差生向班长请教问题，班长很仔细地作了讲解。差把自己的本子看了半天，还是没有理解，又问。班长仍旧很仔细讲解。差依旧不懂，再问。这一次班长不耐烦了，那神色仿佛是说，连这简洁的题都不懂，差生茫然。这件事使我感悟到，好同学和差生之间的距离太大，共同语言较少。我还留意到：有时候老师很急躁地向差生讲解一个问题，他不懂。好同学在旁边帮着讲，依旧不懂。中等的同学在旁边插了一句嘴，使那个差生茅塞顿开。因此，在教育同学时，必需把握一个原则，最接近原则。

所以应当是好同学带中间生，中间生带差生，由于他们之间最接近。在前面，我在《学习小组》中提到，学习小组肯定要安插一个中间生作为溶合剂，也是这个意思。而且，你初二上学期关注的那部分中等生，到了初二下学期，就要信任他们，要交给他们任务，带差生，给他们以压力，作为争取入团的考验。

开展“一帮一、一对红”的活动。在组织程序上，应当从初二上学期开头，先找两对同学作试点，观看其过程和效果。到了初二下，再在全班轰轰烈烈地开展起来。一帮一，一对红活动。要让同学写决心书，要开班会，要表决心。一个月之后，又要组织班会，谈感想、寻不足、找差距。要不停地鞭策同学向好的方向转化。

有时候，我想，同学根本不听老师的教育。以老师个人的影响，对同学进行教育，教育的力气是极其渺小的。假如顺应教育的规律，初一上学期整顿班上的纪律，初一下学期巩固好同学，初二上学期关怀中等生，初二下学期，交全体同学以任务，动员同学的群体力气，把他们一步一步地向好的方向进行引导，以这一点上说，教育的力气是何等的宏大啊！

从这个意义上讲，我是反对在学校阶段办什么重点学校、在一般学校办什么快班的。好同学被抽走了，留在在其他班上的好同学相对少了。正义的力气过于弱小，邪恶势力过于强大。班主任花了九牛二虎之力，也很难动员集体的力气，对同学进行群体教育，把同学往好的方向引导。人累死了，却收效甚微。原来可以利用群体教育，把全体同学都教育好，结果把大部分同学糟踏了。而抽上去的好同学，自自然然又分成好、中、差三等，不利于教育。

我看到，有的学校，办什么“留级生加强班。”从教育学的规律来看，很难想象，这种班会办出什么成果来。犹如坐牢一样，越坐越坏。监狱里，犯人们在相互教唆犯罪手段。在“留级生加强班”里，那些差生们，在相互沟通坏的方法。同学们之间相互影响的教育，其力气是巨大的。

第三节团员的进展和团组织的建设

我目睹过一次班主任放手发动群众，让同学民主选举，产生团员的场面。（班主任本人不在场）。

我的历史课讲完了，两名团员请示用剩余的时间，来选举团员，我答应了，两名团员主持，开头选举团员了。先是提名，全班同学的名字，差不多都写在黑板上了。然后是举手，主持人一再声明，每人只许举两次手，底下不听，瞎举手，班上一片乱哄哄。我意识到这样的选举，永生永世休想选出结果，抓紧出了个办法：把得票最多的四名同学留在黑板上，再表决一次，选出两名团员。

两名团员选出来了，是两个自己管不住自己，（至少在我的课上管不住自己）但人缘关系很好的家伙。而严以律己，得罪人的好同学，反而落选了。

怎么能够这样选举产生团员，岂不是误导同学把自己的主攻方向，定在搞好人缘关系上？我决不允许自己的同学，享受这样的民主，进展团员的名单由我定夺。即使是选举出来的名单，最终应由班主任确定。

班干部是班主任的助手，第一批团员应是助手中的佼佼者，是最得力的助手。是班主任把工作交给他，他完成得最好，不要班主任再操劳的助手。学习成果反倒其次，只要中上等就可以。

名单确定之后，开一个班干部会，阐明班主任的观点：指出所进展团员的工作业绩，号召班干部都向他们学习。还要指出未入团班干部的不足之处，提示他们留意改正，争当班主任的得力助手，减轻班主任的工作压力。

以后每进展一批团员，都要开一次班干部会，都要激励班干部好好的工作。切忌象进展地下党一样，偷偷摸摸地进行。在班上不管事的人，我决不进展其入团。要在班干部中，树立起敢于管事的榜样来！这样一来，你进展的团员，替你去管事了；想入团的班干部，也替你去管事了；只要他们管得对，都坚决支持。

管得不得法，拉到旁边，偷偷跟他指出来，告知他正确的方法，切不能打击他的乐观性，班风也会为之一新。

第一批进展团员的数量，以三个为宜。然后坚持着进展一批，使班上的团员人数达到五、六个左右，立刻在班上形成一股势。现在学校进展团员，象是赏赐，一次只给一个名额，让这个团员长时间孤零零的。在班上成为差生冷嘲热讽的对象，对班集体的建设不利。我宁可不要这个指标，直到指标积攒到三个时一起进展。现在还有一种现象：到初三临毕业时，送人情似的把中等同学，成批拉入团内。此时大批进展团员对班集体的建设已经没有用处了。反而在教同学坏，表现一般照样可以入团。所以我认为进展团员的高峰期应当在初二，让那些具备团员条件的同学成批入团，以加强班集体的建设。到了初三，条件具备一个进展一个，决不送人情。

团员进展到四个以上，就要建立团小组，确定团小组长，团小组长应当是男生，男生到初二懂事了，工作上有魄力一些。让同学团员过组织生活，查找自己工作中的不足之处，努力把团小组，建设成为班上的战斗堡垒，带领全体同学，养成良好的班风。这种组织生活。每半月要搞一