桥教学教案8篇

1/1桥教学教案8篇保证了教案的质量之后，我们才能让课堂更生动，工作以来，老师们肯定常常使用到教案，下面是范文社我为您共享的桥教学教案8篇，感谢您的参阅。

桥教学教案篇1

教学目标：

1.理解课文内容，了解凡卡凄惨的生活遭受，体会文中表达的思想感情。

2.初步领悟文中所采纳的对比、反衬、示意的表达方法。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：

通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的凄惨和内心的苦痛。

教学难点：

初步领悟文中所采纳的对比、反衬、示意的表达方法。

教学预备：

同学：了解契柯夫的作品及本文的写作背景。

老师：课文录音、配套卡片若干

板书设计：

现实：凄惨

凡卡

回忆：欢乐

教学过程：

一、复习导入，初设疑问：

1.通过昨天的学习，我们了解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特点？

2.凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样？（板书：回忆欢乐）

3.凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？（凡卡盼望爷爷把他带回村子里去。）凡卡为什么盼望爷爷把他带回去？（板书：现实凄惨）

4.今日，你想进一步知道什么呢？引导同学进一步追问：凡卡的生活凄惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样凄惨？

二、读信悟情，解答疑问：

1.快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的凄惨？

2.默读第8小节，找找反映凡卡凄惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上。

a.同学沟通

b.沟通后引导同学总结：凡卡吃不好，睡不好，还经常挨打，被伴计戏弄。

c.设身处地地想想，假如是你，会怎么样呢？

d.我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最能打动你的句子有感情地读一读。自由读、指名读、齐读“友爱的爷爷，……”

3.默读第10、15自然段，也找找反映凡卡凄惨生活的句子，感受深刻的地方适当地写一些标注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问号。

a.沟通反映凡卡凄惨生活的句子和体会。

b.同学质疑（估量）：“凡卡为什么不怕爷爷结牢固实地打？”引导同学通过争论体会凡卡在乡下的生活很苦，可是当学徒的生活更苦，以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。

c.在10和15节中选一个小节练习有感情地朗读。自由读、两小节各指名一人读、评读。

4.争论其次个问题：凡卡的生活为什么这样凄惨呢？结合课文及课外查阅到的资料谈谈。

5.把信的内容连起来有感情地读一读，读到写回忆的部分停下来想一想凡卡在爷爷身边时的欢乐生活。老师质疑：这篇小说一半写苦，一半写甜，这是不是有冲突？（引导同学争论，领悟写凡卡回忆乡下生活的“欢乐”，更衬托出凡卡学徒生活的“凄惨”。）

三、再问再议，拓展练笔：

1.自由读20、21两个自然段，提出问题与同学争论。

2.重点争论问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？

a.同学联系“地址不详”，认为他爷爷不能收到信。

b.争论：就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？

c.是啊，对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜美的梦而已。（播放最终一节课文录音）

3.练笔（任选一题）

l.课文在凡卡睡熟并做着甜美的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。

2.读了课文，你可能有许多话想对凡卡说。先说一说，再写下来。

（如教学时间不充裕的话，就作为作业。）

四、布置作业

把自己喜爱的词句摘抄在自己的摘抄本上。

桥教学教案篇2

【教学目标】

１、熟悉１４个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。

３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。

【课前预备】

生字卡片、小黑板、毛竹的有关学问。

【课时支配】

２课时。

【教学内容与过程】第一课时一、创设情境，趣味揭题

１、师：同学们，你们知道大熊猫最爱吃什么？

（竹子）

竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？

（竹笋）

竹笋又叫笋芽儿，你知道它是怎样长成一株健壮的竹子的吗？今日，我们就来学习《笋芽儿》一课。

２、板书课题：

提示同学笋芽儿的读法，同学练读课题。

二、初读课文，整体感知

１、同学自由朗读课文：

要求读准字音，读通课文。

２、出示生字卡片：

认读生字，识记字形。

３、读生字：

同桌互听，相互关心识记生字。

４、小组争论：

沟通识字方法，全班沟通。

５、出示课文中消失的生词：

小组认读，全班扩词练习。

６、再读课文：

要求读正确、流利。

７、最终小组说一说自己读懂了什么。

三、朗读感悟

１、师范读：

想一想笋芽的生长过程是怎样的？

２、小组争论。

３、全班沟通：

依据同学的回答，老师相机板书。

２、春天这么美，小笋芽儿在大家的关怀、爱惜下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。

以小组为单位，分成：

笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

读后小组同学互换角色再读，读后互评。

四、再读感悟，启迪思维

你喜爱笋芽儿吗？为什么？

启发同学由竹子的成长联想到自己的成长：

你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜呢？

１、小组内谈谈。

２、集体沟通。

桥教学教案篇3

设计意图：

吹泡泡是幼儿很喜爱的一个嬉戏，幼儿看着那一个个在阳光下闪烁着五颜六色光荣的泡泡总是特殊的欢欣雀跃，而好玩的泡泡也蕴含着很多的科学教育价值："圆形的泡泡工具吹出来的泡泡是圆形的，那么用三角形的工具能吹出泡泡吗？会吹出什么样的泡泡？"依据小班幼儿奇怪   、爱玩嬉戏的特点，本次活动老师创设宽松的环境，引导幼儿在嬉戏中感知三角形的工具吹出来的泡泡是圆形，鼓舞幼儿大胆表述自己的发觉。

活动目标：

1.感知三角形的工具吹出的泡泡是圆形的。

2.在同伴面前大胆地表达自己的试验与发觉。

活动预备：

1.阅历预备：带幼儿到户外吹泡泡，引导幼儿观看泡泡的外形。

2.物质预备：泡泡水、瓶子、用铁线拗成的三角形吹泡泡工具。

活动过程：

一、出示泡泡水及圆形吹泡泡工具，引发幼儿爱好。

(一)老师吹泡泡唤起幼儿的回忆。

(二)师：圆形吹泡泡的工具吹出的泡泡是什么外形的？

二、出示三角形的吹泡泡工具，引导幼儿大胆猜想。

(一)引导幼儿观看，说说它的外形。

(二)幼儿猜想："你们猜猜用三角形的工具能吹出泡泡吗？吹出的泡泡会是什么样的？"

三、自由探究，感知三角形的工具吹出的泡泡是圆形的。

(一)幼儿自由探究，观看泡泡的外形。

(二)幼儿将自己的发觉记录在猜想记录表上。

(三)沟通共享：

1.你发觉了什么？

2.三角形的工具能吹出泡泡吗？

3.你吹出的泡泡是什么外形的？

4.和你原来想的一样吗？

(四)老师小结：三角形的工具吹出的泡泡也是圆形的。

教学反思：

本活动，我始终坚持以幼儿为主体，老师通过为幼儿创设自由宽松的探究空间，充分让幼儿自主感知，直接操作或得学问阅历，进展幼儿的认知力量和观看力量，而老师始终是活动的支持者，引导者、参加者、协调者，这个活动组织有序，是和幼儿共性进展，幼儿自然成为活动的探究者，学问的建构者。

你乐，我乐，泡泡乐！在本次科学活动中，不仅激发了孩子们探究的爱好和欲望，而且也使孩子们体验到了胜利的喜悦！

桥教学教案篇4

教学目标：

1、采纳多种识字方法自主识字6个，练习正确书写8个字，参照“我的词语库”积累好词好句。

2、能用自己的话讲一讲格列佛在小人国的经受。

教学重点：

叙述格列佛在小人儿国的经受。

教学难点：

创编格列佛在小人儿国的经受。

教学过程：

一、导课

让同学沟通自己搜集的斯威夫特的资料。

二、新授

（一）初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求读通读顺。

思索：课文主要讲了什么？

2、争论沟通：你从课文中知道了什么？（格列佛是伦敦的一个闻名医生，喜爱航海旅行的他无意中来到了一个奇妙的岛上，岛上生活着一群身高不满五寸的小人儿。格列佛在小人儿国里经受了一段奇怪的遭受，但是最终还是回到了家乡。）

（二）再读课文，叙述故事。

1、再读课文，想想，格列佛在小人儿国有哪些奇怪的遭受？

2、你觉得这是一个怎样的故事？

3、叙述格列佛在小人儿国的经受。

（1）小组内说一说。

（2）指名同学上台叙述。

（三）学习生字

1、在读课文时，你熟悉了哪些生字？

请同学当小老师带领全班读，并说说哪些字是读音要留意的.。“吊”“筐”是三拼音节，有介母“i”，但最好直呼。“遮”是翘舌音。

2、你认为哪些生字简单写错，需要提示大家留意？按结构，本课的生字可以分成几类？

左右结构：醒、钩、缝

上下结构：箭、筐、吊

左中右结构：绑

半包围结构：遮

“缝”字笔画较多，留意避让右边。

三、练习

你有什么方法记住这8个生字？（字音、字形）

醒、钩、缝、箭、筐、吊、绑、遮

四、总结

本文的生字比较多，盼望同学们坚固把握。文章内容方面，要熟读课文的基础上，抓住的写作思路，会复述。把故事讲给身边的人听。

五、作业

1、自主积累文中的好词语。

2、向你的父母或伴侣，叙述格列佛在小人儿国的经受。

板书设计：

小人国

受到攻击

受到礼遇奇怪经受

帮助退敌

桥教学教案篇5

活动目标:

1．通过嬉戏活动，让幼儿初步理解伴侣的'真正含义。

2．鼓舞幼儿大胆尝试，想方法战胜困难，体验与伴侣团结合作胜利后的喜悦。

活动预备：

1、音乐《找伴侣》、录音

2、场地布置（坐在树林里，小溪、）半圆形、两坐木头桥。

3、隐身衣、彩虹糖、长柄勺。

4、阅历预备：幼儿理解有关巫婆、隐身衣、仙女等有关情节。

5、活动前给幼儿带上动物头饰，小伴侣知道自己是什么小动物，跟自己的伴侣手拉手一起走。

活动过程：

一、争论沟通，听音乐进入魔幻世界。

1、老师以动物的身份消失

（1）、小动物们，你们好！欢迎来到魔幻世界！你的伴侣来了吗？他是谁？

（2）、他为什么是你的好伴侣？（幼儿自由争论）

（3）、伴侣之间应当怎样呢？（带着问题进入下面的活动）

2、师：好伴侣们，我们一起到魔幻世界去玩吧！

（1）、（录音1）一巫婆坐着扫帚在怪笑声中消失：“我观察森林里有很多的动物，啊哈！我要把你们都抓走！”

（2）、师：天呐！巫婆观察我们了，她要把我们抓走，怎么办？

（3）、老师进一步让幼儿思索：与伴侣遇到危急怎么办？（请幼儿来讲一讲）

小结：不要急、不要慌！想方法脱困，在有人时遇到危急要大声的叫，找别人帮忙、求救。

二、尝试嬉戏，共同想方法战胜困难。

1、师：我知道位仙女可以爱护我们！我们必需跳小溪，才能

到仙女家，但四周没有树林的遮挡，巫婆很简单发觉我们。

2、（录音2）仙女消失：动物们别焦急，我为你们预备了隐身衣，你们只要把它套在身上跳过小溪，巫婆就看不到你们了。

3、师：怎么穿这个隐身衣呢？请大家来试一试吧。

4、第一次跳小溪（第一次：2口的7个，3口的2个）

(幼儿纷纷找伴侣套上隐身衣，但第一对伴侣跳过去时隐身衣便破了。大家争论：怎样才能既跳过小溪又能让隐身衣不破。

老师在旁引导，直至发觉问题的关键——两或三个幼儿要步伐全都同时跳过小溪。)

5、沟通嬉戏阅历：你为什么没有被女巫抓到。

小结：两个人是合作的，一起行动，步伐全都，同时跳过小溪。

三、团结合作，通过阅历完成嬉戏。

其次次：彩虹桥、3口的7个

师：小动物们真能干，平安地跳过了小溪，躲过了巫婆的眼睛，再走过小桥到仙女家了。

（当消失你拉我我拉你，请你先找好伴侣。我们都是好伴侣，我们来帮帮他们。）

四、相互关心，合作共享情感升华。

1、全体幼儿跳过后，来到几碗彩虹糖前。

2、（录音3）仙女消失：英勇机灵的小动物们，还有一个难题在等着你们。你们必需用勺子吃到碗里的糖才能看到我。记住，手必需抓住勺柄的顶端。

（幼儿纷纷拿着长柄勺喝汤，但怎么也喝不到。老师在旁引导：”你的伴侣遇到了困难，该怎么办？”最终，幼儿相互喂完了汤，欢呼雀跃，感受到了合作胜利后的喜悦。)

3、集体争论：怎么会胜利呢？小伴侣相互合作。

4、小结：伴侣是什么？伴侣是关怀、理解、关心你的人。真正的伴侣在遇到困难的时候会相互关心！

桥教学教案篇6

【教学目标】

１、口语交际：

让同学了解家乡的景物，增加喜爱自己家乡的美妙感情，提高口头表达力量。

２、习作：

能写出景物特点，按肯定挨次写清晰，有丰富的想象，表达对家乡的喜爱之情。

３、我的发觉：

让同学发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。

４、日积月累：

学习精确     运用量词，积累词语。

５、宽带网：

引导同学关注大自然景物，扩展观看范围，学习作家敏锐细致地观看和描写方法，积累语句。

【教学课时】

第一课时：教学口语交际。

其次、三课时：习作教学。

第四课时：我的发觉日积月累宽带网教学。

【教学过程】

一、教学口语交际

１、师引入：

本单元，我们一起去感受了大自然的美妙，荷花、珍宝泉、燕子都融入了的宠爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？

２、小组介绍：

每个人轮番说，相互启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。

３、小组评议，相互评价：

说说谁观看得细致，讲得清晰；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。

评出大家认为好的推举到班上发言。

４、全班沟通、评比：

评出进步大的同学。

５、师总结：

师依据同学表现状况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。

二、教学习作

１、师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你肯定受到了一些启发，有的同学观看认真，能说出景物特点，有的能按肯定挨次，说得很清晰，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜爱的景物写下来。

２、明确习作要求：

⑴指名生说说写景物文应留意什么。

⑵师补充，归纳：

①能写出景物的特点。

②按肯定挨次写清晰。

③表达了喜爱家乡的感情。

④有丰富的想象。

３、写作方法指导：

师以《珍宝泉》为例，讲写作时应留意的地方：

⑴写出了珍宝泉的特点：

泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照耀下，像彩色的珍宝。

⑵条理清晰：

先写清了珍宝泉的位置；再写泉四周的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍宝；最终表达了自己对珍宝泉的宠爱赞美。

⑶文章感情真挚。

⑷想象丰富：

如，泉四周开着花，像编的花环；泉水漂亮多姿，像珍宝；想象是很多孩子在吹泡泡玩。

４、生写作，师巡察指导。

５、沟通：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班沟通。

６、师选出有特点的习作讲评。

７、生依据自己习作进行修改，可同桌相互提建议修改。

８、办我爱家乡为主题的习作展。

三、教学我的发觉

１、生自读词语。

２、指名读，正音。

３、结合，弄明白词语意思。

４、思索：

你发觉了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。

５、指生举例说明自己的发觉：

如：呼吸。

６、扩展：

说说其它这类词语，积累词语。

四、日积月累，我会填教学

１、生读题，试着填空。

２、沟通，用这些短语填句子，争论填得不同之处。

３、试着用其它量词填是否正确。如：一道（束）金光。

４、填后读一读。

读读背背：

１、师请生依据拼音读词。

２、指名读，正音，再自读。

３、结合生活实际，体会词意。

４、明确：

这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。

５、扩展：

说说自己积累的描写大自然景物的。

６、读背词语。

五、宽带网教学

１、师引入：

你留意过早晨荷叶上滚动的露珠吗？你观察过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？

２、生读宽带网内容。

３、沟通自己喜爱的描写。

４、师引导同学积累，明确宽带网要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们登记来，做成卡片，放入成长记录袋中。

５、作业：读读背背抄写、听写。积累精彩片段。

桥教学教案篇7

活动目标：

1、体验大胆想象“假如我能飞”的乐趣。

2、理解诗歌内容，尝试进行仿编。

3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动预备：

1、《假如我能飞》挂图。

2、美丽的背景音乐磁带。

活动流程：

一、1、看小鸟飞的图片问孩子：小鸟在干嘛?

“现在你也来学着小鸟的样子飞一飞”孩子自由仿照。

2、“小鸟为什么能够飞行?假如你有一双翅膀也能飞行你会飞到哪里去?”发散孩子思维，自由想象。

二、学习散文诗

1、老师出示图片，请幼儿认真观赏图片内容。

2、老师朗诵散文诗，引导幼儿说一说儿歌中的“我”都飞到哪里去了?变成了什么?

分段学习朗诵儿歌。

三、引导幼儿学习创编儿歌

每一段开头都是“假如我能飞”，其次句都是飞到什么地方去，第三句则是想象着自己会变成什么。

四、幼儿大胆想象创编，把自己创编好的说给大家听。

五、听音乐，跟随老师一起说儿歌并进行创编。

活动反思：

教材选择生活化。诗歌描述的内容，孩子们要有生