《称赞》教学札记

《称赞》教学札记校教研活动上，我执教了人教版第五册的新课文《赞扬》。这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，"赞扬'的效果是多么奇妙啊！联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发觉别人的闪光点,我觉得学习这篇课文，让他们学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。

（一）联系生活，学以致用。

"赞扬'就是用言语表达对人或事物的优点的宠爱。平常，我们经常在使用"赞扬'，但通常表述为"表扬'、"夸奖'。如何让文本快速和实际生活联系起来，唤起同学的生活体验呢？我在课前设计了"启发谈话'，先当场表扬画画得好、字写得好的小伴侣，再让同学夸夸其他同学的优点，并让受赞扬的同学谈谈受到赞扬后的心理感受。这一环节设计是想要让同学通过相互夸奖，明白"赞扬'就是通常所说的表扬、夸奖，让同学亲身感受"赞扬'带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。

学习课文后，同学已经初步感受到赞扬的奇妙效果。为了让他们学以致用，亲身体验赞扬的魅力，我设计了一项特别的作业：下课(或回家)后，学着赞扬身边的人，并试着做一件好事，把受到的赞扬记录下来，做成一张可爱的心情卡。课后,我粗略统计了一下，立刻就有十几位同学身体力行，去夸奖身边的小伴侣。我想这就是课文的魅力吧!其次天，我阅读同学制作的心情卡，发觉有很多同学不约而同写到了受到某某同学的赞扬，心里很兴奋。也有很多同学写到在自己不如意的时候，受到某某的鼓舞，有了自信，以后肯定会更加努力的。看来，孩子们确的确实感受到了赞扬的无穷魅力。

（二）读中悟意，读中悟情。

朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此，我引导同学从课文找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。

如：我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，"你真能干，小凳子做得一个比一个好！'和"你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。'这两句话。通过抓重点词"真'"一个比一个'"香极了'等指导同学朗读，然后让同学加上表情读、动作示意读、同桌对读。老师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心情。为了让同学更好地身临其境地朗读，体验人物的心情，我组织同学在文本上绽开合抱负象进行制造性的表演，并随机采访小演员受到赞扬后的感受。

课文中，小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有情趣，我采纳了分角色配乐读的形式。音乐营造出一种童话般的氛围，同学身临其境地体验仆人公的情感，通过情感内化，使同学在朗读中受到美妙情感的熏陶。

（三）创设情境，自主识字。

生字认写分开后，认的多，写的少，如何让同学轻松地识记生字呢？我尝试采纳多种形式，让同学和生字多次见面，并教给肯定的识字方法。首先让同学在自由读课文时，圈出不熟悉的生字，让同学请教书上的"树叶老师'，熟读生字。然后用嬉戏形式出示带生字的词语带音节读，去拼音读。为抓住同学的奇怪   心，我还设计了"小刺猬'和"小獾'的名片，通过看图片，阅读短小的儿歌，既让同学熟悉了这两种小动物，又复现了本课的生字。紧接着,让同学查找生字的规律识记生字，如"猬'"獾'都是"反犬旁'，这类字往往形容四只脚的带皮毛的小兽。这样，同学就触类旁通了。

回想上课的过程，我发觉还有很多不足。如在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深化挖掘一下，让同学们结合自己的生活经受谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的关心和赞扬吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，同学就能理解"泄气'、"自信'的详细含义。同时，同学也自然而然地理解了"别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要鼓舞'的道理。

虽然课堂教学时间是有限的，但是这篇课文留给同学的是无穷的思索。同样也留给