识字 小学语文教学设计

识字5教学目标：

知识与技能：1、认识10个生字，会写8个生字。

2、能够正确、流利地朗读谚语，感悟言语中包含的道理。过程与方法：1、在读中感悟谚语的意思，并联系实际深化对谚语的理解。

2、鼓励学生永学过的方法自主识字。情感态度价值观：1、有积累谚语的兴趣。

2、懂得与人团结合作。教学重点：在熟读谚语的基础上，用学过的方法自主识字。积累谚语。教学难点：感悟谚语所包含的道理。教具准备：生字卡片、课件教学课时：两课时教学过程：课前预习（自主预习，有效内化）

第一课时

课时目标：熟读谚语，积累谚语；自主识记生字，理解谚语，感悟谚语中包含的道理。一、创设情境（导入新课，激趣诱思）自主探究（检测预习，发现问题）1、自读课文，读准字音，读通句子。2、出示带拼音生字，小老师领读。3、去拼音，自由读，开火车读。4、记住字形：学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。三、合作交流（合作探究，分层提高）1、自读谚语：想想每个谚语的意思。2、小组里说说自己对每个谚语的理解，3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？4、教师范读，学生仿读。5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。6、全班齐读。四、写字指导，掌握结构

1．引导学生认真观察“我会写”中的8个字。组织学生讨论在书写中应注意什么？师范写，生书空。

3．生描红练习，教师有意识地指导难写的字：4．书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。

五、总结评价（总结全文，升华感情）

第二课时课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，继续背诵谚语；正确书写生字。一、复习导入自主探究（检测预习，发现问题）1、结合生活实际识字。2、齐读课本中的谚语。三、合作交流（合作探究，分层提高）1．读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

2．组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

(2)“人多计谋广

，柴多火焰高。

理解“计谋”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。四、拓展提升（适度提升，有效延伸）1．师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文2．小组学习，让小组与组对口令。

3．背5句谚语。

五、总结评价（总结全文，升华感情）

板书设计：教学反思：18.称赞教学目标：

知识与技能：学习刺猬、板凳、糙、但、镑、椅、瞧、留等10个生字，学写板和椅两个生字

过程与方法：正确、流利地朗读课文，感悟角色，体会相互称赞带来的快乐。情感态度价值观：学着发现别人身上的优点。教学重点：学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

教学难点：学着发现别人身上的优点。教学具准备：生字卡片，课件。教学课时：两课时课前预习（自主预习，有效内化）

第一课时

课时目标：认识“刺猬、板凳”等10个生字；会正确书写“板、椅”等4个生字。能正确、流利地的朗读课文。创设情境（导入新课，激趣诱思）自主探究（检测预习，发现问题）1．自由轻声读，不认识的字多读几遍。

2．观察文中插图，标注自然段。

3．检查生字词掌握情况。（1）、出示带拼音生字，小老师领读。（2）、出示带拼音的生词，自由读，开火车读。三、合作交流（合作探究，分层提高）

1、交流识字方法，组词说句。2、班内汇报，领读。3、识字游戏。四、再读课文，了解大意1．布置朗读任务：故事的主人公是谁？咱们把它们请出来,谁来跟它们打声招呼.

故事中谁称赞谁？

2．小刺猬是怎么称赞小獾的，小獾又是怎么称赞小刺猬的？再读读课文，边读边找。

3．我们已经了解了他们是怎么称赞的，谁能把故事的大致内容讲一讲。可以再读读课文，想一想。

五、写字指导1、认读“板、椅、采、背”4个字，全班交流，掌握字的结构。2、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充。3、学生描红，书写，教师巡视，个别指导。4、展示学生写的字，评议。六、课堂小结第二课时课时目标：理解课文内容，感悟小刺猬和小獾之间真诚的称赞所带来的意想不到的效果。一、复习导入细读课文1.复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？2.看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。3.看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。4.看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）5.想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。6.读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发现人的优点。）练习有感情地朗读课文

1、指导朗读2、练读四、开心写字1、出示“清、消”。可让学生参与指导范写。2、学生练习，教师巡视指导。五、拓展提升（适度拓展，有效延伸）1．谈生活经历：同学们，在生活中你得到过别人的帮助吗？那时你心情怎样？

2．学习称赞别人。六、总结评价（总结全文，升华感情）板书设计教学反思19.蓝色的树叶教学目标：

知识与技能：会认本课9个生字，会写会用１０个字。初步理解新词在本课中的意思。初读课文，了解课文内容。过程与方法：能正确流利的有感情的朗读课文。练习分角色朗读课文。情感态度价值观：懂得人与人之间应该相互帮助.教学重点：１．用喜欢的识记生字词的方法学会本课生字新词。

２．细读课文，全面理解课文内容。教学难点：懂得人与人之间应该相互帮助.教学具准备：生字卡片，课件。教学课时：两课时课前预习（自主预习，有效内化）

第一课时

课时目标：初读课文，大致了解课文内容；用一定的方法自主识字。指导书写。创设情境（导入新课，激趣诱思）自主探究（检测预习，发现问题）1．自由轻声读，不认识的字多读几遍。

2．观察文中插图，标注自然段。

3．检查生字词掌握情况。（1）、出示带拼音生字，小老师领读。（2）、出示带拼音的生词，自由读，开火车读。三、合作交流（合作探究，分层提高）

1、交流识字方法，组词说句。2、班内汇报，领读。3、识字游戏。四、再读课文，了解大意１．同学们，如果给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？

２．今天，我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。

３．齐读课题《蓝树叶》，整体感知：想一想：课文主要讲了一件什么事？

４．细读课文，深入理解：李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的？五、写字指导1、认读“课、拿、笔、景、铅”5个字，全班交流，掌握字的结构。2、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充。3、学生描红，书写，教师巡视，个别指导。4、展示学生写的字，评议。六、课堂小结第二课时课时目标：理解课文内容，体会林园园和李丽的各自心理；有感情的朗读课文。受到助人为乐的思想教育。一、复习导入二、细读课文（一）朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（二）观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？2、角色读对话：读出语气。（三）观察第二幅图。1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？2、李丽和林园园他们分别在做什么？3、他们可能在想些什么？（学生讨论后发言）4、分角色读第三、四自然段：读出语气。（四）假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”）（五）分角色有感情地朗读课文，并说说：你有什么感受。三、练习有感情地朗读课文

1、指导朗读2、练读四、开心写字1、出示“清、消”。可让学生参与指导范写。2、学生练习，教师巡视指导。五、拓展提升（适度拓展，有效延伸）１．讨论林园园脸红的原因。她会怎么想，还会怎么做？

2.发挥你的想象，编一个小故事。

过了几天，上数学课时，林圆圆忘了带尺，李丽看见了———

六、总结评价（总结全文，升华感情）板书设计教学反思20.纸船和风筝

教学目标：

知识与技能：认识8个生字，会写8个生字。

正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。过程与方法：

图文对照，在合作探究中体会小熊和松鼠之间“友好-----吵架-----和好”的过程，并联系实际受到思想教育。情感态度价值观：感受松鼠和小熊之间的真挚的友谊。教学重点：１．用喜欢的识记生字词的方法学会本课生字新词。

２．细读课文，全面理解课文内容。教学难点：有感情的朗读课文，感受松鼠和小熊之间的真挚的友谊。教学具准备：生字卡片，课件。教学课时：两课时课前预习（自主预习，有效内化）

第一课时

课时目标：初读课文，大致了解课文内容。自主识字。指导书写8个生字。创设情境（导入新课，激趣诱思）自主探究（检测预习，发现问题）1．自由轻声读，不认识的字多读几遍。

2．观察文中插图，标注自然段。

3．检查生字词掌握情况。（1）、出示带拼音生字，小老师领读。（2）、出示带拼音的生词，自由读，开火车读。三、合作交流（合作探究，分层提高）

1、交流识字方法，组词说句。2、班内汇报，领读。3、识字游戏。四、再读课文，了解大意1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗？3.举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。4.用自己的话讲述这个故事，并说说读后的感受。五、写字指导1、认读“坏、松、扎、抓”4个字，全班交流，掌握字的结构。2、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充。3、学生描红，书写，教师巡视，个别指导。4、展示学生写的字，评议。六、课堂小结第二课时

课时目标：理解课文内容，有感情的朗读课文，懂得朋友之间应真诚、友好相处。一、复习导入二、感知课文内容，朗读课文（一）朗读全文，回顾课文大意。

（二）1、自由读课文2——6自然段

看看纸船和风筝是怎样使它们成为好朋友的。

2、学习第3自然段。那咱们来看看小熊收到纸船时表情是怎样的？(乐坏了)还可以怎么说？你们有“乐坏了”的时候吗？感情朗读第3自然段，体会小熊的快乐。

3、还有谁也乐坏了？感情朗读第5自然段。

4、理解“飘”和“漂”。看黑板上的图，风筝是怎样上去的？纸船又是怎样下来的？

5、感情朗读第4自然段。

6、生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。三、合作交流（合作探究，分层提高）

小组讨论课文中哪些句子令你记忆深刻，读读相应的句子，并说说为什么。（1）师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。（2）全班交流、讨论。四、写字指导1、认读“祝福、句、幸”4个字，全班交流，掌握字的结构。2、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充。3、学生描红，书写，教师巡视，个别指导。4、展示学生写的字，评议。五、拓展提升（总结全文，升华情感）（1）分角色表演。学生评议。（2）通过今天的学习，你更喜欢哪个新伙伴？请同学们续编这个故事。六、总结评价（总结全文，升华情感）板书设计教学反思21.从现在开始

教学目标：

知识与技能：1、认识9个生字，会写10个生字。

正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。过程与方法：

用自读自悟、朗读感悟、讲故事等方法加深理解课文，受到要尊重他人的思想教育。情感态度价值观：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：识字写字，在语言环境中理解词语。教学难点：

理解课文，受到要尊重他人的思想教育教学具准备：生字卡片，课件。教学课时：两课时课前预习（自主预习，有效内化）

第一课时

课时目标：初读课文，大致了解课文内容。自主识字。指导书写8个生字。创设情境（导入新课，激趣诱思）自主探究（检测预习，发现问题）1．自由轻声读，不认识的字多读几遍。

2．观察文中插图，标注自然段。

3．检查生字词掌握情况。（1）、出示带拼音生字，小老师领读。（2）、出示带拼音的生词，自由读，开火车读。三、合作交流（合作探究，分层提高）

1、交流识字方法，组词说句。2、班内汇报，领读。3、识字游戏。四、再读课文，了解大意1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。2、第二、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。3、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。（小猴子尊重别人的生活习惯）记一记，哪些大小写字母相近。5、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？五、写字指导1、认读“之、令、布、直、当、第、现、期”8个字，全班交流，掌握字的结构。2、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充。3、学生描红，书写，教师巡视，个别指导。4、展示学生写的字，评议。六、课堂小结第二课时

课时目标：理解课文内容，受到要尊重他人的思想教育。有感情的朗读课文，表演课文。一、复习导入二、感知课文内容，朗读课文学习第2自然段

（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？

（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。

(3)

学生表演，大家评议。

三、合作交流（合作探究，分层提高）

小组合作学习第3、4自然段

1．汇报学习情况

（1）学习第3自然段，课件出示图。

体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会。

在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？

学习第4自然段，课件出示图。重点理解“担心、欢呼”。

2．学习最后一段。

学生默读，提问：为什么不再往下轮了？

3.读读演演

学生自愿组合，分角色表演故事。四、写字指导1、认读“轮、路”2个字，全班交流，掌握字的结构。2、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充。3、学生描红，书写，教师巡视，个别指导。4、展示学生写的字，评议。五、拓展提升（总结全文，升华情感）小评委们，我们和狮子大王一起经历了这次选新首领的过程。在选举结束的时候，我想你作为嘉宾一定有许多话想跟他们说吧？

出示说话：我想对_____________说：“________________________.”

六、总结评价（总结全文，升华情感）板书设计教学反思语文园地七教学目标：

知识与技能：1、让学生自主发现汉字的偏旁具有表意的特点。培养识字能力。

2、鼓励学生积累词语。

3、训练口头表达能力。

4、向大家展示自己课外学习的成果，在合作学习中共享资源。过程与方法：1、让学生自主发现规律，自觉积累词语。

2、创设情境引导学生讲清楚、讲明白一件与别人合作完成的事情。小组交流与集体交流结合。情感态度价值观：激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，

懂得与人团结合作。教学重点：1、自主发现形声字偏旁表意的特点，培养识字能力。

2、通过填词与读词的练习，积累词语。教学难点：创设情境互动交流完成口语交际。课前准备：课件课时安排：三课时教学过程：课前预习（自主预习，有效内化）

第一课时课时目标：1、激趣识字，积累词句。2、背诵儿歌。一、创设情境（导入新课，激趣诱思）二、自主探究（检测预习，发现问题）

1、自由读课文上的词，要求遇到不认识的字借助拼音读正确

2、同桌互相读一读，做做小老师。

3、说说你发现了什么规律。（1）请小老师上台领读。（2）学生汇报。合作交流（合作探究，分层提高）（一）1、出示几个学过的字：轮路期

2、读一读，说说它们与什么有关。

3、今天我们就根据偏旁来学习新字。

（二）出示“我的发现”的内容

1、钢铜铁钉

（1）找它们的特点。

（2）再写几个金字旁的字。

（3）读、认、组词。

2、再出示：被裙裤袄

（1）读一读，讲讲特点。

（2）再写几个与衣字旁有关的字。

（3）读、认、组词。

3、再出示：病疼痛疯

（1）读一读，讲讲特点。

（2）写几个与病字框有关的字。

（3）读、认、组词。

（三）出示生字卡片测读。

1、拓展认其它偏旁的字。

2、小结。

四.课堂小结（总结