Excel数据计算教学设计课件

Excel数据计算教学设计Excel数据计算教学设计Excel数据计算教学设计一、教材内容分析利用公式对工作表中的数据进行快速运算、处理和分析，是中职一年级《计算机应用基础》一书中EXCEL部分的重要内容。该教材对利用公式进行数据计算处理（进行公式创建、复制、编辑）的教学内容只是安排了一些简单的例子。其内容安排单一、简单，很难应对学生今后工作中所面对的对数据进行加、减、乘、除计算。因此，在教学过程中增设了与学生生活实际相关的系列内容进行教学，有意扩充了学生的知识面，提高了学生对数据的处理能力。Excel数据计算教学设计Excel数据计算教学设计Exce1一、教材内容分析利用公式对工作表中的数据进行快速运算、处理和分析，是中职一年级《计算机应用基础》一书中EXCEL部分的重要内容。该教材对利用公式进行数据计算处理（进行公式创建、复制、编辑）的教学内容只是安排了一些简单的例子。其内容安排单一、简单，很难应对学生今后工作中所面对的对数据进行加、减、乘、除计算。因此，在教学过程中增设了与学生生活实际相关的系列内容进行教学，有意扩充了学生的知识面，提高了学生对数据的处理能力。一、教材内容分析利用公式对工作表中的数据进行快速运算、处理和2二、教学对象分析中职生的共性是学习兴趣一般不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，特别是职一的学生刚接触应用软件不久，还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，学生来源不同，技能基础和个性差异较大，因此教学本课时应结合学生学情，将教学内容设计成“竞赛”“闯关”等形式，增强教学趣味性，以激发学生的学习兴趣与热情，并通过演示、指导、学生自主探究、任务完成等形式，让学生逐步掌握本教学内容。二、教学对象分析中职生的共性是学习兴趣一般不高，学习比较被动3三、教学目标知识与技能目标：了解EXCEL中公式的定义、公式的输入、公式的编辑等，并学会利用公式对EXCEL工作表中的数据进行分析计算。过程与方法目标：在任务驱动、自主探究与老师点拨中掌握公式输入、编辑及应用公式进行计算

的技巧。并通过对不同类型问题的分析，培养学生解决问题的能力。情感态度与价值观目标：学生在计算机公式的输入、编辑及利用公式进行快速、准确的计算的体

验中感受成功的喜悦，获得学习的自信心，增强学生学习计算机知识的兴趣。三、教学目标知识与技能目标：了解EXCEL中公式的定义、公式4四、教学重点及难点1．教学重点：使用公式和函数进行计算，其中利用填充柄自动填充公式是关键点；

2．教学难点：函数概念的理解，其中单元格区域的引用是关键点;四、教学重点及难点1．教学重点：使用公式和函数进行计算，其中5Excel数据计算一、公式

二、函数1.公式的规定 1、常用函数及功能2.公式的分类 2、插入函数的方法3.公式中常用运算符及优先级 3、函数中引用运算的用法五、板书设计Excel数据计算五、板书设计6教学方法：讲授法、直观演示法、讨论法、任务驱动法教学工具：教室多媒体、黑板等六、教学方法：讲授法、直观演示法、讨论法、任务驱动法教学工具：7七、教学过程1.导入新课创设情景导入新课：展示课件，请看职一某班期中考试成绩表，假如班主任请到你帮忙统计每位学生的总分、平均分，各科的总分、平均分，你是否能顺利完成任务。教师学生让学生观察、思考、讨论、回答设计意图激发学生的学习兴趣、乐于助人的态度、体现学生学习主体地位七、教学过程1.导入新课创设情景导入新课：展示课件，请看职一8七、教学过程2.新课讲授师：下面我们就来进行小组对抗赛（一种方案积1分，最优方案积2分），每组讨论后把方案写在纸条上交给老师任务一：在Excel中有什么办法能把成绩表中的第一位学生的总分计算出来，看哪个组想出的办法最多、方案最简单方便。生：进行自主探究和小组合作讨论学习(教师预设学生答案)可能得出三种方案：① 使用计算器求或口算后将结果输入=94+93.5+92+94③=c2+d2+e2+f2经过尝试，普遍认为第③钟是最优方案。师：统计各组得分，将所有方案写在黑板上七、教学过程2.新课讲授师：下面我们就来进行小组对抗赛（一种9七、教学过程2.新课讲授任务二：在Excel中有什么办法能把成绩表中每一个学生的总分都计算出来？学生：（根据老师的提示）可使用填充柄方便的求出其他学生的总分，初步体验成功的喜悦。任务三：统计出成绩表中每个学生的平均分，师：巡视学生：(教师预设学生答案)可能得出四种方案：① 使用计算器求或口算后将结果输入② =（94+93.5+92+94）/4③ =(c2+d2+e2+f2)/4④=average(c2:f2)经过尝试，普遍认为第④钟是最优方案七、教学过程2.新课讲授任务二：在Excel中有什么办法能把10七、教学过程3.课堂小结师：刚才我们总结的几个方案，可分为两类第一类，使用公式计算。公式以“=”开头，后面是表达式。第二类，使用函数计算。函数是Excel已经定义好的公式。

师：哪个时候用公式、哪个时候用函数要视具体情况而定，分别用两种方法演示。生：让学生观察、思考、讨论师：为了公平起见，老师设计了一个小程序，使用这个小程序，看哪个组能够有幸获得上台演示的机会，为本组争得宝贵的3分。生：教师演示完毕后，学生演示（学生演示完毕，对其进行表扬，并表扬全班同学，都有乐于助人的优秀品质）七、教学过程3.课堂小结师：刚才我们总结的几个方案，可分为两11七、教学过程4.巩固练习统计出某超市第一季度各种商品的销售金额师：先看题目，思考操作的两种不同方案，然后使用随机程序抽取一名同学上台演示，完成了直接为本组加3分，未完成加1分。生：看题、讨论。生：上台演示，体验成功的乐趣。师：统计出每组的总分，表扬获胜的组，并表扬各组都能积极谈论、团结合作，表扬全班同学积极思考问题。七、教学过程4.巩固练习统计出某超市第一季度各种商品的销售金12七、教学过程5.布置作业大家每个人回去之后，用Excel表格按每日统计一个自己消费支出，在接下来我们学习数据的分析之后，我们将通过图表进行趋势分析。也希望同学们养成勤俭节约的好习惯。七、教学过程5.布置作业大家每个人回去之后，用Excel表格13八、教学评价1、是否积极投入自主探究，协作学习当中；（积极2分一般1分没有0分）2、能否使用公式对表格数据进行计算；（熟练2分一般1分不能0分）3、能否使用常用函数对表格数据进行计算；（熟练2分一般1分不能0分）4、是否会选择性的采取公式或函数进行计算；（熟练2分一般1分不能0分）5、是否体验到探究、协作学习的乐趣，是否有成就感。（是1分否0分）八、教学评价1、是否积极投入自主探究，协作学习当中；（积14九．教学反思采取竞赛机制激发学生学习热情，本节课将传授新知、完成任务、技能训练贯穿于教学的全过程，任务驱动难度适中，学生容易接受。在学生取得成功时能积极表扬学生，利用积极因素克服消极因素。