浅谈杜威教育思想

教育即理解在瑞吉欧·艾米莉亚地域的尔内思多·巴度奇学校内，一群4到岁的幼儿进行了一项“超级市场”的主题。幼儿多次去观光商场，能够能够看见商场的多种相貌，并且能够简单的描述出令他们印象深刻的众多商品与四周环境。孩子们在走道上跑上跑下，注意并且记下风趣的设备和发现，包含在这样一个大的关闭空间内，幼儿自己所造成的成效。幼儿们能够详尽的描述出超级市场内的结构，和自己的所见和所闻，自己看到的人和物。幼儿也在超级市场内购物，预先列出购物清单，付账、找零并且把买回来的物件带回家烹煮。有些少儿还接见了商场经理，并且问了一堆当“老板”一定做的事情。幼儿们也向经理提出了他们的“梦想清单”，列出了他们以为商场应当增添的设备。在进行项目的时，幼儿自己就能够胜任领导，负责察看、采集资料与挪动或安排物件，能一心一意地投入真切现象的研究过程，有机遇让他们发挥一些自己与生俱来的才能，体验角色，像是好奇的自然科学家或人类学家。这些由幼儿运用技巧创建出来的表现，能够作为教师修正、发展以及深刻认识教课活动的依照，更能作为假定、议论以及争辩的基础，致使更进一步的察看，产生更新的表现。教师率领幼儿去察看发现身旁事物的细节，启迪幼儿对世界进行研究和研究。课程：瑞吉欧教课以方案课程为主。由教师指引，少儿环绕某个主题或任务，睁开研究性学习的课程形式，它是过程模式课程的实践形态。以过程为中心，一种师生共同研究、发现问题、解决问题的过程。从少儿身旁的自然和社会环境中选用主题，以此为中心自然地交融知识、图画、手工、语言、计算等各学科内容，在各样知识间形成有机的联系。方案课程特别重视环境的创建和美化，突出自然。重申教师之间的团队合作与分享。活动没有时间限制，重申研究的连续性和师生感情的互相迷恋。项目活动跟从少儿的兴趣频频研究其实不停向新的问题挑战。教课：教师需要运用一种智慧对话的方式进入到少儿小组里，感觉他们的激动和气奇。“接住游戏中少儿抛给我们的球,而后再用一种能够促使游戏可连续进行的方式抛还给少儿”这个最为经典的比喻在瑞吉欧深受教师们喜欢。马拉古齐说了然为何这样形容师生相互的互相关系:“假如要保持竞赛的连续进行，成人和少儿的技巧都应当做适合的调整，以适应少儿在学习过程中不停提高的技术。”对于教课，在戴安娜幼儿园的小册子中，有一份“大阳是地球的朋友”的事例。事例档案中包含3岁少儿的画作和所说的话，以及教师与日俱增的问题。针对少儿想要认识的内容，教师每日提出新的问题，回应少儿拟人化的想法，也表现出他们对其余任何事物的好奇。如:时的太阳在哪里?太阳干什么事情?太阳是怎样逗留天空中的?少儿思虑太阳能否有朋友,谁是太阳的朋友。他们对照太阳和月亮的差别,夜晚或下雨的时候太阳在哪里呢?我们能否是能够摸到太阳,可否到太阳上边生活呢?在议论天黑了,太阳做什么事的时候,他们说:“太阳到黑夜里去了。”“它不见了。“它回家了，它是黄色的,离我们很远。”“夜晚它到达地球,到地球里面，到大海里面，星星出来了。而后白日的时候,星星又到大海里去了。”“夜晚,月亮会出来。”瑞吉欧的教课另一个看法是要为少儿供给新的机遇,让他们依照自己的假想研究怎样描述操作方式，帮助他们更为明确此中的原理。教师旨在运用教课策略进行拓展少儿的智力、耐力和注意力的活动，提高他们的研究技巧，提高他们的注意力和努力程度，同时让少儿充分体验游戏的乐趣。因而可知瑞吉欧的教课方法是以启迪性原则为主，指在教课中教师要认可学生是学习的主体，教师发挥主导作用，注意调换学生的学习主动性，指引他们独立思虑，踊跃研究，自觉地掌握科学知识和提高剖析问题和解决问题的能力。经过教课这一基本的教育门路，使个体接受系统全面的知识与技术的训练，打破了时空的限制性，能使个体接触更为宽泛的间接经验，提高个体的发展水平。师生：对瑞吉欧教育来说，教师的角色既不是母亲、也不是一般意义上的伙伴，而是“以专业的目光给予学习者和学习以价值的人”。第一，教师是一个聆听者、察看者、理解者和赏识者。“聆听”（包含察看）在瑞吉欧教师的工作中处于特别重要的地点。教师不单要坚固建立“幼儿是自己生长过程中强盛的、踊跃主动的、有能力的主角”的看法，并且还一定要内行为上让少儿相信教师们的确是这样认识的。聆听（包含察看）行为无疑能向孩子传达教师对他们的关注、重视、尊敬和赏识。“聆听意味着给予对方以价值，对他们及他们所说的话持欢迎态度”。聆听“既丰富了聆听者，又刺激了发言者”。所以，教师的一个重要任务就是聆听。聆听（包含察看）其实不不过对少儿的语言和行为的知觉和记忆，并且包含对它的意义的建构和解说。这个过程，不单直接表达了教师的态度，并且能帮助教师更好地理解孩子，理解他们的学习方式。第二，教师是少儿学习的支持者和指引者。瑞吉欧教师对少儿学习的支持、指引行为有一些独到的理解。教育目的：瑞吉欧的教育主假如想把幼儿培育成为精英的教育，让幼儿能够成为一个有创建力的人。他是鉴于少儿的生活经验和兴趣，对少儿的潜能的激发侧重培育。瑞吉欧特别侧重幼儿人际交往能力的培育和发展，教师往常会让少儿在与伙伴、大人之间分享自己的家庭活动，增进幼儿对人际关系重要性的认知。教育即理解，理解少儿强盛的不行估计的能量，理解少儿的奇思妙想。少儿有自己的能力