“民间剪纸艺术”与幼儿美术活动的融合与实践 论文

“民间剪纸艺术”与幼儿美术活动的融合与实践摘要：民间剪纸艺术是一项具有传统地方特色的手工活动，也是中华民族传统艺术的重要表现形式之一。幼儿园将民间剪纸艺术融入到学前教育中，有助于充实幼儿教育内容，丰富课程形式，有利于引导幼儿塑造积极的文化审美观。因此，将“民间剪纸艺术”与幼儿美术活动相融合，挖掘剪纸艺术教育价值，助力文化传承，增强幼儿剪纸兴趣及剪纸能力，以促进幼儿社会化合作意识的发展。关键词：民间剪纸艺术，幼儿，美术活动，社会化合作引言：剪纸艺术充分展现了我国民间艺术的曲线美与对称美。在教师引导幼儿学习剪纸的过程中，不仅能够帮助幼儿了解传统艺术特色，还能让幼儿通过剪纸体会到传统社会的审美取向，使幼儿认识到剪纸艺术作品的欣赏价值和使用价值。一、“民间剪纸艺术”与幼儿美术活动的融合的意义教师将剪纸与课程相融合，能够让幼儿在学习剪纸的过程中激发自身的创新意识，发展想象力和创造力，使其了解不同裁剪、不同曲线带来的美感，同时，也能深化幼儿对于本土民间传统文化的感知，为幼儿今后保护、传承中国非物质文化遗产打下良好的基础。例如，教师可以剪纸窗花与春节相结合，引导幼儿创作喜庆的窗花图案装饰教室，让幼儿通过创作了解到剪纸艺术的实用性、装饰性与欣赏性[1]，在传承传统文化的同时，也能充分培养幼儿的艺术潜能。二、“民间剪纸艺术”与幼儿美术活动的融合的难点（1）幼儿参与程度较低剪纸需要运用到剪刀、刻刀、彩纸、胶水等物品，活动材料较少，安全系数较高，十分适合幼儿户内学习。然而，在实际教学中，存在幼儿参与程度较低的情况，许多幼儿由于生理的影响，尚未形成空间感与对称思维，幼儿的个体差异性导致手部小肌肉力量发展水平不同，进行精细部分裁剪时有难度，容易产生挫败感等，所以在实际剪纸艺术活动中，不少幼儿只是漫无目的地将纸张剪得十分零碎[2]，没有全身心地参与到“剪纸”的艺术创作中。（2）活动时间较为零碎目前，在幼儿一日活动安排中，自主活动较多集体活动较少，剪纸活动只能在少数集体活动和区域活动中进行，然而，剪纸活动作为民间艺术形式，其内容涵盖较多、文化寓意深远，实际操作有难度，因此，教师往往会在课程上花费部分时间为幼儿进行讲解示范，以便帮助幼儿理解剪纸活动的主题要求，降低幼儿活动难度，但教师这一做法也在一定程度上缩减了幼儿实际操作的时间，使得幼儿活动时间变得零碎。（3）缺乏对传统文化的重视现阶段，受家庭因素的影响，不少幼儿十分喜欢西方传统节日，如万圣节、圣诞节，幼儿们往往会在这一时间迸发出极大的热情，将教室、走廊装扮为节日主题，相互之间准备节日礼物等等[3]。这一现象在侧面反映出幼儿在环境的创设中缺乏对民族文化的重视，反而过多地倾向于西方节日文化。由于缺乏重视，不少幼儿缺乏对剪纸的热情，仅仅将剪纸作为一种简单的手工活动，没有深入体会剪纸背后的文化寓意。三、“民间剪纸艺术”与幼儿美术活动的融合的实践策略（1）提高幼儿参与程度，切合幼儿兴趣爱好提高幼儿参与程度，就必须从环境、主题等多个角度入手，对此，教师可以围绕幼儿兴趣，利用中国传统节日创设活动主题，从而提高幼儿的游戏体验感。例如，教师可以结合过年气氛，以“元宵灯会”为主题，首先引导幼儿观看元宵灯会相关视频资料，强化幼儿对于中国传统节日的认识，并鼓励幼儿巧思设计元宵灯雏形，接下来，教师指导幼儿完成剪纸，支持幼儿在剪纸过程中添加自身的创意，最后，用自己的剪纸作品装饰元宵灯，布置活动室增加节日氛围，教师组织游园活动，让幼儿提着用剪纸装饰的元宵灯进行展示或好友互赠，通过幼儿感兴趣的主题活动，能够有效激发幼儿对传统文化探究的兴趣。（2）启发教学，培养孩子审美能力在幼儿教学中融入剪纸活动，并不是简单的为了教会孩子如何动手，更重要的是在这个过程中提升孩子的审美能力，学会欣赏和感受美。因此在幼儿剪纸教学活动开展前，需要就剪纸活动的选材进行考虑。剪纸在我国的历史较为悠久，长期的历史沉淀下，有许多优秀的剪纸艺术品，在教学工作开展之前，需要对这些作品进行甄别，选择其中一些有特色的、与生活相关的、能够引发孩子兴趣的剪纸艺术品加入到教学之中作为教学的教材[4]。例如可以选择一些有特殊故事背景的剪纸艺术品，在进行教学的过程中，让学生对剪纸艺术进行观赏，之后以形象生动的方式，将剪纸艺术品背后的故事讲述或是演绎出来，加强学生对这一艺术作品背后情感的了解，从而有效的提升幼儿对剪纸艺术的理解程度及对事物不同角度审美的感受，另外为了更好的提升学生对剪纸的审美感受，可以在作品欣赏的同时，配合一个相应基调的背景音乐，从而更能激发孩子情感上的共鸣，从而更真切的感受到剪纸艺术的魅力，以及其蕴含的情感寄托。（3）整合幼儿活动时间，促进幼儿身心发展剪纸活动是一种较为小巧的美术创意活动，虽然涉及材料较少，但其内容丰富多样，能有效促进幼儿创造性、想象力的发展，非常适合幼儿动手操作。考虑到剪纸活动中的前置学习内容过多，幼儿注意力容易分散的特点，对此，教师可以整合幼儿活动时间，开展剪纸主题课程，让幼儿在丰富多样的活动中，产生对剪纸的热爱。例如，开展集体活动培养幼儿对剪纸艺术的兴趣，让幼儿了解剪纸背后的文化内涵，知道剪纸是中国传统装饰艺术之一。通过区域活动让幼儿体验剪纸的乐趣，培养幼儿创造性思维和动手能力，进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。开展亲子活动，让孩子、家长、教师在活动中互动起来，加强家园间的沟通交流，统一教育理念，促进整个社会对中国传统文化的传承意识。（4）重视传统节日结合，创设文化校园环境剪纸作为我国传统文化艺术，教师可以将剪纸活动与节假日相结合，充分发挥剪纸的实用性，运用剪纸增添传统节日文化氛围，从而引导幼儿更好地体会传统文化的韵味[5]。例如，在中秋节期间，教师可以与幼儿共同创作“我们的中秋”主题的剪纸作品，鼓励幼儿运用剪纸的方式制作形态各异的月兔，并引导幼儿将“月兔”装饰在活动室主题墙、美工区墙面和走廊里。还可以让幼儿从已有的生活经验出发，发挥想象力，用剪纸的方式，制作花纹对称的月饼，教师将幼儿作品结合废旧材料二次加工，制作成玩法多样的教玩具，投放在适合的区域中，充分发挥剪纸作品的实用性、观赏性，通过这一方式，让孩子在活动中获得成就感，对自己的剪纸作品更加自信，从而提高幼儿参与剪纸活动的积极性，还能增进幼儿对传统节日的了解，强化幼儿民族意识。四、结束语综上所述，在幼儿园美术活动中增加民间剪纸艺术，不仅能够让幼儿更热爱美术活动，提升校园文化气息，还能使幼儿在有趣的活动中感受优秀文化艺术的熏陶，帮助幼儿形成积极的民族意识及文化审美，引导幼儿树立起民族自信心，将优秀的中国传统文化传承下去。参考文献：[1]胡丽莉,董开友.“趣玩美术”，培养幼儿美术素养——农村幼儿美术活动兴趣激发策略的研究[J].美术教育研究,2021(20):172-173.[2]沈云昕.利用生活中的传统节日资源促进幼儿美术活动的开展[J].文理导航(下旬),2021(10):77-78.[3]李洪平.利用幼儿美