部编版三年级语文1-2课教学评一体教学设计

社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善校园安全要注意，不要追逐和嬉戏，校园栏杆莫攀爬，放学排队要整齐。篦子沟学校学教评一体化课时设计备课人：备课时间：使用时间：课题古诗三首—绝句课时1核心素养文化自信：了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。语言应用：有感情地朗读古诗，背诵古诗。思维能力：学生反复诵读，展开想象来理解古诗的意思，体会作者心情。审美创造：了解诗的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。核心目标有感情地朗读古诗，背诵古诗。根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。学情分析前期学生已对古诗有了初步的了解和背诵，大部分学生能流利的进行背诵，但不能很好的理解古诗大意。学习目标1.会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。3.了解《绝句》内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。学习过程问题任务、学习活动课型新授谈话导入同学们，这春天的美景有没有让你感到陶醉？今天，我们就一起走进古诗的殿堂去欣赏美丽的春天吧！我们先来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》，板书课题，齐读课题。二、走近诗人杜甫是唐代最著名的诗人。杜甫被后人称为“诗圣”。姓名：杜甫朝代：唐评价：“诗圣”成就：盛唐时期伟大的现实主义诗人。一生创作诗歌约1500首，其中描写春天的诗有《春夜喜雨》《江畔独步寻花》等。初读感知，学习字词。1.自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。2.同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。（1）我会认①出示生字，自读，指名读。重点强调鸳鸯（yuānyānɡ）读音②按照形声字的规律进行归类识记（如：芦和芽、鸳和鸯），字理识字（燕）。③学生介绍自己的识字小妙招。预设：加一加：木+每=梅氵+乏=泛。预设：换一换：喊——减。我会写融(rónɡ)燕(yàn)鸳(yuān)鸯(yānɡ)书写指导燕：上中下结构，上面是“”，中间紧凑，下面四点均匀，第一点向左倾斜，末点稍长且向右倾斜。3.在学习古诗前，我们一起来回忆之前学习古诗的基本方法吧！借助注释法边读边想象画面法借助书中插图4.这节课我们运用小组合作的方法，完成学习任务。1）再次朗读古诗前两句，圈一圈：诗人描写了哪些春天的景物？说一说：看到这些景物，诗人的心情怎么样？2）试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。3）学习前两句迟日江山丽，春风花草香。看到的景物：出风花草迟日江山诗人的感觉：觉得江山丽花草香。心情很好。大意：春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。这幅春景图好美啊，我们一起来读一读吧！朗读指导：速度可以缓慢一点儿。句尾的“丽”和“香”要读得饱满而充分，可以适当延长。4）接下来我们迁移学法，学习第三、四句吧！泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。看到的景物：泥燕子沙鸳鸯大意：泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。读完这两句诗，你想象到了怎样的画面呢？小燕子在空中飞来飞去，一边唱着歌儿，一边忙着筑巢。太阳出来后，沙滩被太阳晒得暖暖的，几只鸳鸯正在沙滩上悠闲自得地休息。燕子和鸳鸯一动一静，一上一下，这画面真是太生动了，我们一起来读一读吧！朗读指导：从“融”字开始，语调上扬，语速加快；重读“燕”，轻读“子”；读出燕子轻巧灵动的感觉。轻柔舒缓，要读出悠然闲适的感觉。5.读完这首古诗，老师不由得想到了二年级下册的《找春天》，让我们再读一下期中的片段，回忆一下春天给大地带来了什么？6.让我们带着对春天的喜爱之情读一读全诗吧！7.让我们借助图画和关键词背一背这首诗。8.总结方法，学以致用通过本节课的学习，大家在学习中有什么好的方法帮助我们更好地理解古诗呢？结束语：同学们，春天是万物复苏，勃发生机的季节，到处都是美丽的景象，让我们去感受身边的美丽，去寻找春天的气息，用我们自己喜欢的方式表达自己对春天的喜爱之情吧。1.请大家熟练背诵并默写《绝句》。2.把生字认真书写两遍。知识结构或思维图示迁移运用教后记篦子沟学校学教评一体化课时设计备课人：备课时间：使用时间：课题《惠崇春江晚景》课时2核心素养文化自信：让学生在诵读中了解春天的美丽和生机勃勃，从而感受古诗的画面美，同时增强热爱大自然的思想感情。语言应用：理解诗句的意思，背诵古诗。思维能力：从感性知识入手，通过对重点字、词的理解，加深对诗句的理解；巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。审美创造：了解题画诗的特点，通过想象画面方法理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和热爱大自然的情感。核心目标让学生在诵读中了解春天的美丽和生机勃勃，从而感受古诗的画面美，同时增强热爱大自然的思想感情。学情分析在上节课的学习中，发现学生不能很好地借助注释理解诗词大意，语言表达较匮乏。学习目标1.正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。2.让学生了解《惠崇春江晚景》这首诗的意思。能够描述诗中所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。3.激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。学习过程问题任务、学习活动课型新授导入通过《绝句》的学习，我们感受到了大好春光中美丽生灵带给我们的美好感受。接下来我们继续学习苏轼的《惠崇春江晚景》这首诗。板书课题，齐读课题。二、走近作者苏轼（1037-1101），字子瞻，世称苏东坡。北宋文学家、书法家、画家，“唐宋八大家”之一。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。三、自由读课文，读准字音。1.自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌(lóu)蒿(hāo)/满地/芦芽短，正是/河豚(tún)/欲上时。1）学认字：惠(huì)崇(chónɡ)豚(tún)自由读，指名读。师生共同正音：“崇”是翘舌音，“豚”前鼻音。开火车读，齐读。2）学写字：惠(huì)崇(chónɡ)芦(lú)芽(yá)书写指导：上半部分略窄，“日”扁宽，横画等距。心字底的卧钩呈月牙形，向左上出钩，对准字的中心，末点写在钩画之外。2.你知道题目什么意思吗？结合注释，我们一起来看看，惠崇是北宋名僧，能诗善画，这首诗是苏轼为惠崇的画作《惠崇春晚景》所写的题画诗。3.自由朗读前两句诗，圈画出诗中描写的景物，试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。4.齐读全诗，抓住景物布局，在头脑中形成画面。水中：河豚江面：江水、鸭水边：蒌蒿、芦芽江岸:竹、桃花5.你能结合诗句意思，想象画面，说说诗中描写的景象吗？在竹林外两三枝桃花刚刚（），（）最先察觉了初春江水的（），在水中（）。河滩上已经满是（），（）也开始（），而（）此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。这真是一幅生机勃勃的（）图。6.让我们边读诗句边体会这些景物有什么特点吧！特点：色彩分明动静结合虚实结合7.根据提示有感情地诵读这首诗。8.让我们借助图画和关键词背一背这首诗。竹外三两枝，春江水暖。蒌蒿芦芽，正是。知识结构或思维图示迁移运用教后记篦子沟学校学教评一体化课时设计备课人：吕亚楠备课时间：使用时间：课题《三衢道中》课时1核心素养文化自信：感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“添得黄鹂四五声”的哲理意味。语言应用：理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，感受大自然旺盛的生命力，体会诗人的思想感情。思维能力：引导学生想象诗词的意境，理解、感悟、体会古诗所表达的感情。审美创造：感受诗人眼中的初夏景象，体会诗人游览三衢山的心情。核心目标感受诗人眼中的初夏景象，体会诗人游览三衢山的心情。学情分析学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读《三衢道中》，并能背诵。2.通过自学和小组合作的方式理解诗句的意思，想象画面，并说出《三衢道中》描绘的景象。3.通过反复诵读古诗，感受大自然界中和谐美好的景象，体会表达的思想感情。学习过程问题任务、学习活动课型新授导入梅雨时节不能出去玩耍，多烦恼啊！现在阳光明媚，梅子熟了，溪水潺潺，小朋友们，快放飞心情，跟随诗人一起去浙江《三衢道中》游玩吧！板书课题，齐读课题。二、认识作者曾几（jī），自号茶山居士，南宋诗人。其诗风格清淡，词意明白，语言流爽轻快，形象也较为生动。著有《茶山集》。三、读古诗，寻找“三衢”美景1.初读古诗，小试牛刀。（1）指名读全诗，谁来读给大家听一听？(强调生字的读音要准。)（2）老师范读，指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（3）齐读。(指名读，小组比赛读，齐读，注意读出节奏，读出韵味。)（4）学写字梅(méi)溪(xī)泛(fàn)减(jiǎn)书写指导：溪：左窄右宽。右部紧凑，第六笔、第八笔和第十二笔都从竖中线起笔，第十一笔横要写得长一些。2.你知道题目是什么意思吗？走在三衢这个地方的路上3.汇报交流，自由朗读前两句诗，圈画出诗中描写的景物，想象画面，试着体会诗人的心情，和小组成员交流。梅子黄时/日日晴，小溪泛尽/却山行。梅子黄时，写出了时间是夏季，日日晴，写出了诗人心情愉快。小溪泛尽：乘小船到了小溪的尽头。诗句大意：梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。4.接下来我们迁移学法，学习第三、四句吧！绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。1）预设：①看到了浓郁的绿荫，听到了几声黄鹂的鸣叫。②山路上绿树成荫，树林中不时传来几声黄鹂的鸣叫声。2）教师点拨：诗的后两句写游玩归途中的所见所闻。“添得”和“四五声”以动衬静，衬托出深山的幽静。3）诗意：山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。4）在回来的路上，诗人看到什么，听到什么？诗人看待绿阴不减，听到黄鹂四五声，看到这些，听到这些，让诗人觉得惊喜。5.让我们带着轻松愉快的语调齐读全诗吧！三衢道中[宋]曾几梅子黄时日日晴，（“日”稍长，稍重；“晴”语调上扬，读出意外之喜。）（改走山路，游兴高涨，很开心。）小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，（加快语速，语调上扬。声音延长，读出意犹未尽充满期待的感觉。）添得黄鹂四五声。（轻松稍快的节奏。读出静中有动的韵味。）6.结合诗句意思，想象画面，用自己的话说说诗句描写了怎样的景象吧！梅子（黄了）的时候，诗人乘（小舟）沿着小溪而行，走到了小溪的（尽头），再改走（山路）继续前行。山路上（苍翠）的树，与来的时候一样（浓密），深林丛中传来几声（黄鹂）的欢鸣声，比来时更增添了些（幽趣）。让我们借助图画和关键词背一背这首诗。8.快来做一回小诗人吧。如果你和诗人同行，你会看到什么，听到什么？_____________日日晴，_____________却山行。

_________不减来时路，添得__________四五声。知识结构或思维图示迁移运用教后记篦子沟学校学教评一体化课时设计备课人：吕亚楠备课时间：使用时间：课题燕子课时2核心素养文化自信：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。语言应用：正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。思维能力：体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。审美创造：培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环保的意识。核心目标培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环保的意识。学情分析学习目标1.认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。3.积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄。学习过程问题任务、学习活动课型新授第一课时课时目标1.认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。2.正确、流利地朗读课文，理清课文从哪些方面描写燕子的。课时重难点正确、流利地朗读课文，理清课文从哪些方面描写燕子的。教学过程猜谜导入，激发兴趣老师今天给小朋友们带来了一个谜语，请同学们猜一猜小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。(打一动物)对了，燕子，今天我们一起来认识一下郑振铎先生是怎样描写这春的使者——燕子的。板书课题、齐读课题：燕子初读课文，扫清障碍1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。3.试着读课文。4.学认字拼凑còu伶(línɡ)俐(lì)翼(yì)尖荡漾(yànɡ)飞倦(juàn)闲(xián)散(sǎn)纤(qiàn)细木杆(ɡǎn)几痕(hén)自由读，小老师带读，正音。全班齐读。认识多音字，会读，会组词散sǎn闲散松散散装没有约束、松开或者零碎。Sàn解散散会散布由聚集而分离。杆ɡān木杆旗杆标杆较长的棍子。ɡǎn笔杆枪杆几杆枪表示某些器物上细长的棍状部分，或者做量词。认识了新词后，我们来玩一玩识字游戏，小燕子捉虫，看看水记得词语多吹拂赶集拼凑聚龙湾纤细偶尔三、整体感知，理清结构1.朗读课文，说说课文描写了几个画面。圈画关键词，试着给每个画面取个名字。燕子外形图（1）春光燕子图（2）燕子飞行图（3—4）燕子休息图（5）2.自由朗读课文第1自然段，边读边想象，说一说：哪些词语让你眼前浮现了画面？浮现的是怎样的画面？1）燕子外形图一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。2）你能试着用自己的语言描述眼前浮现的画面吗？我看到了一只（）的小燕子。它身上的羽毛是（）的，像（）一样，一双翅膀看上去（），它的尾巴好像一把（），特别（）。（活泼可爱乌黑墨水轻快有力剪刀灵巧）3）让我们借助图画和关键词背一背这一自然段吧！一身________羽毛，一对__________的翅膀，加上______似的尾巴，凑成了那样_____________小燕子。4）请同学们看图画，仿照课文中对小燕子的描写，用优美、生动的词语写一写天鹅。一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（），凑成了（）的天鹅。（雪白宽大有力修长的脖子优雅美丽）3.自由朗读课文第2自然段，边读边想象，说一说：哪些词语让你眼前浮现了画面？浮现的是怎样的画面？1）春光燕子图二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草,绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。2）这幅美丽的春光图让你想到了怎样的画面？围绕图中的景物，试着一起来想象画面。雨用“加一加”的方法可以让画面更加具体生动。什么样的雨？细雨什么样的细雨？如毛的细雨如毛的细雨怎么样？如毛的细雨由天上洒落。3）运用刚才学到的“加一加”的方法，同桌互学其他景物吧！柳什么样的柳？千条万条的柔柳。桃花什么样的桃花？姹紫嫣红的桃花。4）作者在风、草、叶、花前面加了哪些形容词，用这样的方法读句子想画面吧！微微吹拂的清风青的草绿的叶红的黄的花5）同学们，什么是“赶集”？“都像赶集似的聚拢来”是什么意思？预设：赶集是人们定期到集市上买卖货物。本课形容轻风、细雨、柔柳等美好的事物都集中在一起。6）这幅画面真美啊！我们该怎样朗读这部分呢？（教师指导朗读，学生有感情地朗读课文）二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳（舒缓、轻柔），红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来（加快语速，读出热闹和欣喜。），形成了烂漫无比的春天。（语速放慢，读出欣喜。）6）古人笔下的春天，不仅有植物，还有动物。细细品味，郑振铎笔下的春天有了小燕子的加入，会有哪些不一样的感觉？这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。7）你来说说自己的感受吧！预设1：因为有了燕子，春天更有活力，更加富有生趣，更加光彩夺目。预设2：春天已经是春光烂漫，有了燕子的加入，春天更加呈现出勃勃生机。8）让我们试着背一背这一段，记住这美丽的春光燕子图吧！同学们，背诵课文的时候也是要有方法的，我们可以先先记住春天美丽的景物二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。接下来再记住可爱活泼的小燕子这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。这节课我们先学习一二自然段，接下来的时间，我们先来学习本课的生字。四、学习生字，会识记和书写凑(còu)拂(fú)集(jí)聚(jù)形(xínɡ)掠(luè)偶(ǒu)尔(ěr)沾(zhān)倦(juàn)闲(xián)纤(qiàn)痕(hén)自由拼读生字。小老师带读，正音。给生字分结构上下结构：集聚尔左右结构：凑拂形掠偶沾倦纤半包围结构：纤痕交流记字方法。预设：借助形声字的规律识字：凑、伶、俐、纤、倦、拂、聚、凑。预设：换一换的识字法：很—痕5.重难点字书写指导聚：上半部分注意穿插，“又”末笔捺改点；下半部分的笔顺依次是撇、竖、撇、撇、撇、捺，第一笔平撇压横中线，第二笔竖压竖中线。倦：左窄右宽，大致等高。右半部分的长撇从竖中线起笔，比左半部分的撇略高，长撇和捺要写得舒展，竖弯钩收笔于捺脚内侧。痕：“疒”，首笔点在竖中线上，点、提紧挨竖撇；“艮”偏右，第三笔横压横中线，第四笔竖提靠近竖中线，末笔捺要舒展，超出“疒”右端，与左边长撇呼应。五、课堂小结：通过本节课的学习，我们学会了10个会认的字（包含两个多音字），会写了12个字，了解了春天里小燕子的伶俐可爱，下节课我们继续研究。第二课时课时目标1.抓住重点词、句、自然段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。2.有感情地朗读课文，体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。感悟表达的思想感情。3.通过背诵积累优美生动的语句。课时重难点有感情地朗读课文，体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。感悟表达的思想感情。教学过程一、复习旧知，导入新课1.同学们，这节课我们来继续学习第2课《燕子》，请大家回想一下，这一课是从哪些方面描写了燕子呢？预设：从外形、飞行和休息三方面描写了燕子。2.回忆第1、2自然段描写的画面，用自己的语言说一说，闭上眼睛想象画面。二、近观燕子，抓住特点1.品读第3、4自然段，这两个自然段作者描绘了一幅怎样的画面？燕子飞行图小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。另有几只却在波光粼粼的湖面.上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。从蓝色的词语中可以看出燕子迅捷，轻盈。把“横掠”和“沾”换成其他词，再读一读句子吧！另有几只却在波光粼粼的湖面上横飞着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔碰了一下水面……另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面……横飞：单纯地描写动作横掠：速度快、灵活碰：动作大沾：轻轻点一下水面作者抓住“横掠”“沾”等词语写燕子的飞行特点，给人一种轻快、敏捷的美感。写出了燕子飞行的动态美。3）你能说说“圆圈”与“圆晕”的不同吗？“圆晕”的波纹不明显，更能体现出燕子轻触湖面的快捷、灵活。教师点拨：在作者的眼中，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈圈波纹也像七彩的光环一样美丽。4）回顾画面，想