五年级英语上册 Unit 1 Whats he like（第一课时A Lets try Lets talk）教学设计 人教PEP版

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精Page1学必求其心得，业必贵于专精第一课时一、课时内容教科书第教科书第4页:A。Let'stryLet’stalk二、课时分析本课时是义务教育灵通版(pep)小学英语教科书五年级上册的第一单元第一课时，围绕“What’shelike?”这个话题展开内容。包括Let’stry,Let’stalk和Role—play三个板块。Let’stry是听力训练，是为Let’stalk部分做铺垫的。Let’stalk是围绕本单元的总话题“What’shelike?”展开的第一个对话场景，即吴一凡与Oliver谈论有关他们的音乐老师杨先生外貌及性格特征的对话,呈现了Whois…？/Ishe/she…?的句型,通过吴一凡向Oliver介绍认识杨先生的有关情况,Oliver了解到杨先生是一位滑稽幽默年老的音乐老师，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想不到的信息。Talkaboutyourteachers。是为专项训问答练句型Who’s…?/Ishe/she…?创作的问答表演活动,用以巩固重点句型的熟练程度。本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握Whois…？/Ishe/she…?的问答句型和一些常用形容词。对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及两个is开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度,接下来又呈现了七个描述人物外貌及性格特征的形容词,学生们二人一组，针对自己的任课老师进行问答练习活动，从而达到熟练运用句型Who’syour…？/Ishe/she…?进行相互交流,更加深入了解对方对老师的认知情况，加深了对老师的尊敬与崇拜。五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力,因此我准备采用多次呈现对话情景动画,通过声形并茂的方式,感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话,感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。三、课时目标1.能够听懂问句:DoyouknowMrYoung？/Whoishe？Isheyoung?/Ishefunny?2.能够正确听、说、朗读DoyouknowMrYoung?/Whoishe？Isheyoung？/Ishefunny？等交际用语以及回答得句型.3.能够听说读写单词：old,young，funny，tall,friendly，kind，quiet，并能在上下文中理解其意思。4.能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。四、课时重难点1。重点（1）掌握三个新单词：old,young，funny.（2）掌握一个特殊疑问句及答语：Whoishe？MrYoung.（3）掌握两个一般疑问句及答语：Isheyoung?No，heisn’t。He’sold。Ishefunny?Yes,heis.2。难点能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流.五、教学准备教师课前精心制作PPT课件以及微课视频,准备好录音设备,自制词卡与图卡，学生自制人物头饰。六、教学过程1。课前热身T：Goodmorning,boysandgirls.Ss：Goodmorning，MissZhang.T：Whattimeisitnow?Ss：It'seightthirty。T：It’stimeforourEnglishclass.Ss:Great。T：Standup，please。Sayanddofollowme.Ss：Yes.T:I’mtall。我很高。You’reshort.你很矮。Ss：I’mtall.我很高。You’reshort。你很矮。T：I’mbig.我很大。You’resmall。你很小。Ss：I’mbig.我很大。You’resmall.你很小.T：I’mold。我很老。You’reyoung.你很年轻。Ss：I’mold.我很老。You’reyoung。你很年轻。T:I’mfat。我很胖。You’rethin。你很瘦.Ss：I’mfat。我很胖。You'rethin.你很瘦。T：I’mstrong.我强壮。You’rethin。你脆弱。Ss：I'mstrong。我强壮。You’rethin。你脆弱。T：I'mfunny.我滑稽。You’requiet.你文静。Ss：I'mfunny.我滑稽。You'requiet.你文静.T：I’mfriendly.我友好。You'restrict.你严肃。Ss:I’mfriendly。我友好。You’restrict。你严肃.………T:I'mkind。我和蔼。You’restrict。你严厉.Ss：I’mkind.我和蔼。You'restrict.你严厉。设计意图：通过说话加动作表演，复习学过的形容词,预习将要学习的形容词，为本课学习新句型做了很好的铺垫作用.2。导入（1）播放英语歌曲“Who'syourteacher？”播放英语歌曲,请学生们练习跟唱,也可以加动作表演。出示歌词的汉语意思，帮助大家理解歌词内容:Who'syourEnglishteacheratschool?在学校谁是你的英语老师？Who'syourEnglishteacheratschool?在学校谁是你的英语老师？Issheprettyortallorshort?她很漂亮、很高还是很矮？Tellmewhatyouknow!告诉我你知道的！Who'syourEnglishteacheratschool？在学校谁是你的英语老师？Who’syourEnglishteacheratschool？在学校谁是你的英语老师?Ishefunnyoryoungorold?他滑稽、年轻还是年老？Tellmewhatyouknow!告诉我你知道的！设计意图：通过跟唱歌曲带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入英语思维空间,部分学生通过对视频以及歌词的理解，不知不觉就加上了手语动作,这证明孩子们真的入境了。（2）播放录音，做听力练习.请同学们根据所听到的录音内容，完成教科书第4页的听力练习。设计意图：由于学生们在三、四年级已经学习过部分有关人物外貌及性格特征的形容词，在学习新内容之前，通过做听力训练，带领学生们复习已经学过的旧知识，为学习新内容做好衔接与铺垫.附：Let’stry听力材料WuYifanandOliverseeMrLi。Lookatthepicturesbelow。Listenandtick.吴一凡和奥利弗看见李先生。看下面这几幅图画。听录音并且打对勾.WuYifan:Look！That’sMrLi，ourmathsteacher！瞧！那是李先生，我们的数学老师！Oliver：He'ssostrong。他很强壮。WuYifan:Yes。He’sagoodbasketballplayer。是的。他是一位很好的篮球队员。Oliver:Cool！Ishestrict？酷！他很严厉吗？WuYifan：Yes,sometimes.是的，有时候。答案：图13。新课呈现（1）观看动画课件，听一听，了解吴一凡和奥利弗正在谈论什么。播放Let'stalk动画课件T：NowlookatWuYifanandOliver。Whataretheydoing？Ss：Theyaretalking.T:Yes。Doyouwanttoknowwhataretheytalkingabout？Ss：Yes。T：OK.Let’swatchthemovingandlistencarefully，please.设计意图：通过观看动画视频,激发学生的学习英语的兴趣，调动学生们的主动积极性,鼓励学生们借助学习过的知识，大胆猜测对话内容.(2)请学生介绍对话情景，选出最佳小翻译官.请三、四名学生介绍对话情景内容，也可以直接翻译汉语。老师适时给予肯定和鼓励，并表扬优秀的小翻译官。对话内容汉语意思如下:吴一凡:你认识杨先生吗？奥利弗：不，我不认识。他是谁?吴一凡：它是我们的音乐老师.奥利弗：他很年轻嘛？吴一凡:不，他不是。他很老。奥利弗:他很滑稽可笑吗？吴一凡:是的，他是。奥利弗:太棒了！我喜欢滑稽可笑的老师.设计意图：学生们通过观看动画，再参照自己学过的词语，对人物对话内容都有一个大概的了解，在老师讲解之前，学生们愿意展示自己的理解与猜测，以此来证明自己的聪明才智，想得到同学们的认可和老师的夸奖.（3）语音提示。老师针对对话中的重点语句，进行朗读点拨。Doyouknow，MrYoung?/Isheyoung?/Ishefunny？这些是一般疑问句，朗读的时候应该用升调。No,Idon’t./No，heisn’t./Yes,heis。这些是回答一般疑问句的肯定回答或否定回答，在朗读的时候用降调。Whoishe？是特殊疑问句,读时用降调.He’sourmusicteacher./He'sold。/Ilikefunnyteachers.这些是陈述句中的肯定句，读时用降调。Great!这是感叹句，读时用降调。还应注意句子中的动词、名词、形容词等实词必须重读，在肯定回答或否定回答中的yes或no,以及助动词或系动词均重读。设计意图：五年级的学生们已经有三、四年级两年的认知英语的时间了，它们对语言的模仿力很强，但是对如何朗读某种句型还没有明确的概念，老师适时地讲解一些朗读知识，如同交给学生们一盏盏指路灯，让学生们眼前一亮,豁然开朗，对学生们今后的朗读英语好习惯的培养又推进了一大步。（4）练习朗读。再次播放动画课件,学生跟读。请学生跟读三遍，老师领读,请三名学生领读。学生自读。设计意图：带领学生熟练朗读对话语句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领，培养学生们好的朗读习惯,为今后的学习打下良好的基础。（5）配音表演①同桌分角色朗读，一名学生扮演吴一凡，另一位学生扮演奥利弗。朗读熟练之后，二人交换角色，继续朗读.②重新播放动画，二人一组，给动画配音。评出最佳搭档.设计意图：请学生们为动画配音，使学生们实现自我能力表现价值的最佳时机，学生们摩拳擦掌，兴奋不已，都在为做好最佳配音积极努力地做准备。（6）表演对话①还是二人一组，分别记忆对话内容,练习脱稿对话表演。②小组脱口秀表演。请每组学生到台前进行表演。教师适时进行评价.最后评出优胜小组。设计意图：学生们的表现欲是很强烈的,一定要给每一位学生展示自己的聪明才智的机会，并且对于每位参与表演的学生，都要给予适当的肯定和赞许.4。操练（1)练习对话①播放PPT,展示七个描述人物外貌及性格特征的形容词。tall高的friendly友好的kind和蔼的；可亲的quiet安静的funny滑稽的;可笑的young年轻的old老的；年纪大的②播放情景对话内容,请学生跟读对话。③老师领读，学生跟读。④请三名学生领读，学生跟读.（2)指四名学习比较差的学生将对话内容翻译成汉语意思，对翻译正确的学生加以表扬和鼓励。对话内容英译汉：Who’syourEnglishteacher?谁是你们的英语老师？MissWhite。怀特女士。Isshekind？她很和蔼吗？Yes,sheis。是的,她是.（3）请学生们画一画自己喜欢的任课老师。选用适当的形容词标出他们的外貌及性格特征。（4）把全班学生分成二人一组，选择适当的形容词，进行替换,描述自己任课老师的外貌及其性格特征。（5)请几组学生到前台进行对话表演，谈论有关任课老师的外貌与性格，评出优秀小组，颁发小奖品。设计意图：运用自己学过的更多的形容词，以及学过的重点句型,谈论自己喜欢的老师,这本身就是一件很有趣的事情，学生们会很开心，也会很快进入角色，这样对于他们以旧带新,就会很快运用自如的。5。课堂小结T：Boysandgirls,Let’slookbackthisclass.WhichEnglishAdjectivedoyouremember？Ss：young，old，funny，kind,tall，friendly，quiet…T：Excellent！Whichnewsentencesdoyoulearntoday?Ss：Who’syourEnglishteacher？Isheyoung？No,heisn’t。He’sold。Ishefunny？Yes,heis。七、课堂作业Ⅰ。选出不同类的单词。（）1。A。tellB.tallC.know(）2。A.funnyB.teacherC.student（)3.A.heB。sheC.our(）4.A。MissB。whoC。Mr（）5。A。greatB。yesC.noⅡ。英译汉。1.MrYoung__________________2.ourmusicteacher_________________3.Isshekind?__________________4.He’sold.__________________5。Ilikefunnyteacher。__________________Ⅲ.单项选择.（)1.－DoyouknowMissWu？－No，I_________。A。amB.doC。don’t(）2。Who_________yourChineseteacher?A.doB.isC。does()3。Ilike_________friends.A。funB.funnyC.funnily（）4。－IsyourEnglishteacherkind?－Yes，_________。A.she’sB.he’sC。sheis()5。Ourmathsteacherisa_________man.A。friendlyB。friendsC.friendⅣ.读句子,判断句子内容是（T）否（F）与图片相符.（）1.Thisismysister，Lucy。She’sfriendly。(）2。ThisisourEnglishteacher。She’skind.（)3。Thisisourmusicteacher.He’sold.()4.IlikeourPEteacher.