作业设置与批改制度

作业设置与批改制度作业是教学的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。作业抓好了，就能与课堂教学紧密配合，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也可以查补前段知识的缺漏。一、作业设计：1、作业设计应遵守“法度”。所谓“法度”就是指“课程标准”和教材要求。作业必须以“课程标准”和课本为依据，通过作业既要反应学生理解和掌握学科基本知识、基本概念的情况，又要能反应出学生的运用能力、延伸能力。作业的设计要体现教学的重点、难点，不出偏题、怪题和助长学生死记硬背、重复性单一的抄写题目，作业设计要体现“运用课堂知识解决实际问题”的精神。2、作业设计要控制“坡度”在进行作业设计时要考虑学生的知识水平和能力水平，题目坡度要小，要注意对一些难度较大的题目适当增加“台阶”，使不同层次的学生都能“跳一跳，摘到桃子”，从中体验到成功的喜悦，感受到努力的价值，从而进一步增强学习的信心。3、作业设计要区分层次设计作业时不仅要认真钻研课标和教材，而且要明确各个层次作业的要求和目的，要充分注意学生在理解能力、学习基础等方面的差异，提倡对不同层次的学生设计不同要求的作业。4、作业设计要提高“幅度”这里的“幅度”是指作业中所容纳的知识点的多少。教师设计作业时不能只针对当天所讲的知识，应考虑新旧知识的联系，以及对前一段所学内容的小结，使学生对学过的知识经常得以复习，并使新旧知识融会贯通，实现学生知识的不断积累和知识网络的逐步完善。5、加大口头作业力度口头作业不同于书面作业，加大口头作业设计在于对学生进行思维训练，熟练驾驭语言文字，提高口头表达能力，在课堂上使同学们的交际能力提高。6、适当设计动手实践作业在平时的教学中结合教学内容适当安排些动手、实践作业，一方面调节同学们学习生活，另一方面将大大激发同学们的参与意识，应用意识和自主能力，使他们在愉快轻松的环境中学到知识、接受教育。除此以外，作业还应针对教学中出现的各种问题而设计，做到有的放矢，对症下药，只有这样教师才能通过学生的作业得到可靠的信息反馈，使之服务于教学。二、作业布置：1、要切实落实减负工作精神，彻底杜绝不负责任的机械性、惩罚性作业。书面作业总量要控制：一二年级不得布置书面家庭作业；三、四、五年级除语文、数学外，其它学科不布置书面家庭作业，语文、数学每天作业总量不超过60分钟，周末作业量不超过平时的2倍。当日无课程的学科不布置家庭作业。2、实行作业登记和审批制度。教师必须在《作业登记表》中交代清楚作业内容、数量、预计完成时间，而作业必须在放学前30分钟登记完毕。科室负责人要在放学前10-20分钟内进行审批，合格的签名，不合格责令重新布置。3、同一年级同一学科必须布置相同的作业，且必须是经过教师集体研讨后的成果。可以分层布置作业。4、教师布置作业可利用当堂或夕会的时间，不能较早布置，以使得学生在校完成作业。5、布置作业应向学生提出严格明确的要求。学生作业格式要规范，各学科教师要加强指导。对作业字迹、书写格式、完成时间等要交待清楚，并教育学生独立按时完成作业。作业必须书写在作业本上。6、提倡教师在布置作业前，事先解答或演算，以清楚掌握作业过程中的难点、重点，学生完成的可能性。7、周中的作业可以适当前挂，周末的作业比例如下分配：本周内容占总量50%，1周前内容占总量的30%，2周前内容占总量的20%。8、周末除书面作业，必须对学生进行其它学习内容和学习形式的指导，如布置探究性作业、整理性作业、阅读性作业等。三、作业批改：教师的作业批改工作，是教学效果反馈的一种重要手段，体现在作业批改数量和作业批改质量两个方面，学校对教师批改作业要求是：1、作业批改必须规范化，批改作业一定要用红笔，字迹要端正，要认真仔细地批阅每本作业本，对于错误情况要分析其原因，划上记号，引起学生注意，必要时要求学生当面订正，评语书写要工整、规范，符号书写规则要有利于调动学生学习积极性。作业批改应注明等级和日期。2、作业批改必须及时，课堂作业当天批完，家庭作业原则上要求第二天上午批完。作业中出现的共性问题要做好记录，并及时向学生反馈。对个别学生的作业要适当面批。重视学生作业的书写质量。3、积极进行作业批改的改革，倡导教师利用多种鼓励措施对学生的作业进行评价，如标志图案、激励性语言、创新式等级等。4、凡是需要进行反馈或讲评的作业问题，均需要填写《作业批改记录》。四、作业管理：1、教导处将对照学生作业本随机检查教师作业批改记录，凡是发现教师不按时书写作业批改记录的，将根据情况扣0.05-0.2分。2、将定期进行作业布置与批改情况的问卷调查，调查结果纳入教师业务考评“作业”项目中。3、将不定期对学生作业本进行检查，主要检查内容为作业是否及时批改、是否有创新而实效的评价措施