教育改造手段的创新定稿版

罪犯教育改造手段的创新摘要：在新体制下，在押罪犯的思想出现了许多新特点、新变化，如何对教育改造工作重新定位，直面改革带来的新机遇和新挑战，转变教育理念，创新教育方法以实现改造质量的提高，是我们必须面对和思考的重要课题。罪犯教育改造工作创新的对策是：创新观念，树立教育为先、教育为本的“大教育观”；创新内容，着力构建教育改造工作的新平台；创新方法，积极探索新形势下教育改造的有效载体；创新手段，努力提高教育改造的,全面提高监狱民警的整体执法素质。育改造创新过程要制化、科学化、社会化建设。只有通过法制化、科学狱制度。从现代监狱制度的基本内涵看，它要求监狱体障有力，罪犯改造质量较高。为了达到这一目标，就必作；必须加快监狱体制改革，运用科学的理念，遵循监现代矫正原理和技术，创新罪犯教育改造工作，提高罪的开放力度，形成监狱与社会共同参与罪犯改造的工作和社会化建设是建立现代监狱制度的根本途径，而全面要因素，除了监狱体制外，更多地表现为动确保监狱工自觉地从主观上寻找犯罪原因。慑于刑罚的威力，他们不服判的，有的“半认半不认”，有的认为“有错无罪”。这种不认罪心理是思想教育改造上的绊脚石。这些记功、减刑，于是表面上认罪，采取忍耐，坚持服刑的的反差，表明了社会主义市场经济条件下罪犯的欺骗性了人们的利益追求，这一方面有利于调动改存，改造表现一落千丈，前后判若两人等等。这些都反映出罪报”看成了“市场交换”的交易。资产阶级腐朽思想的侵蚀，在押罪犯的价值取向发生了变化，多数罪犯把金钱看成是人生地位、身份和价值的尺度，认为“金钱关系”。这种观念在罪犯改造生活中突出表现在：一是有钱的犯人用金钱取宠“管理解为坐牢时间越长，济损失越大。争取早日“自增强，且具刑是“没钱没势”，是法律整“倒霉”的。有的犯人说“我之风扩大化，认为当今社会不公道、不平等。三是一些监狱们对政府不满，认会不满、对监狱敌视情绪的驱使下，不少罪犯并不认为惩罚罚冷酷，改造无情，由此产生对立情绪，对现实不满，对党，极少数人甚至杀害监狱干警和越狱逃跑作案，伺机报复社里算哪里”；不懂得人生价值和怎样做人，一切围绕利欲转，甚至不分是非、美丑、善恶,只要有利可图，就胆大妄为。这些都无不体现出他们低级、空虚、无聊的精神状态。相适应盾”即业务上的高要求与民警素质较低之间的矛盾，罪犯的流动与民警长期固定之间的矛之间的矛盾。“五个不适应”即民警的知识结构不适应化、方式方法不适应新形势、工作能力不适应新发展、执法监狱民警更新理念，创新方法，战胜自我，是一个艰巨的过转化和教育培训力度，促使他们更新观念，致力创新，把新应念等发使罪犯教育改造工作的内容、形式式,年年学的是“同一面孔”的书,有些教材内容陈旧、过时,化教育由于时间被挤占,罪犯学习兴趣不高,文化素质提高缓慢,既没思想教育这“核心”服务,也没有为技术教育这个“重点”铺路搭桥;技术教育力量薄落后,局限性大,没有把握、运用教育改造的规律,来为开创监管教育的新路子和提高教育改造质量服务。同时,社会科学进步,科学意识的提高与当前教育改造专业人才的缺乏存在矛盾,使一些先进科学的教育手段难以推广运用。质量就是预防、减少犯努力的方向。树立“大教育观”，必须明确：对罪犯的教育教育在方式上的有机组合、内容上的有机结合、功能上的有准”只是教育部门的事，只是从事罪犯教育工作人员的事的法治社会、公民社会，监狱应该在教育改造造罪犯，必须注重教育主客体间的互，就越有利于教育改造实效的提升。题，适应罪犯的个性差异，根据不同罪犯的不教标准的分类教育，研究以罪犯的危险程度、恶性程度、改造分类教育。二是要围绕一个“责”字，完善个别教育工作运工作的责任心，要坚决落实分管民警对分管小组罪犯的包定的责任制，把小组改造秩序的好坏、生产任务的完成情为考核个别教育成效的依据。三是要围绕一个“效”字，把民警在改造罪犯过程中，要善于捕捉罪犯容易发生转变的有犯教育的新载体、新方式，努力提高效果。要开发信息网络系统，建立监狱网或局域网管理罪犯改建立“电子监狱”，利用互联网实现“网上教学”、“网上探大科学技术投入，实的“教育协作”网络和一支相对稳定的社会帮教自愿者队罪前景预测资料，以便对刑释人员进行控制和教育，从构对刑释人员的帮教安置工作不仅仅是在释放之后，更者帮教，熟悉即将刑释人员情况，实施就业前指导等教育、罪犯身份意识教育、监规纪律教育等内容，以且树立牢固的法律意识。主要内容。“学会做人”有着丰富的内涵，它所体。就目前而言，社区矫正在诸多非监禁化处遇中是一种较为是要以灵活的技能培训拓展出路，最大限度提高罪犯刑满后就业技术教育，以适应社会需要的应用性技术为主，力求更多于社会。”要紧紧抓住罪犯求知学技的兴趣点，着眼于提高造条件大力开展高等教育自学考试，开展社会需要的新技能、导教育。三是要以务实的出监教育拓展训练，最大限度的解要遇到诸如获取工作、婚姻家朋狗友拉拢、心理失衡等现实问题，对此，监狱在对罪犯的的模拟教育，教导罪犯通过种种途径化解矛盾，增强抵制各，并把教育改造质量作为衡量监狱工作成效和考核领导干部教门强教育改造工作的考核评估，健全督查考核体系，实行过程的表面现象分析上，而应从罪犯思想改造程度、恶习矫正程度、生活技能的培训程度、文化科学知识掌握程度、法律知识知晓程度、适应社会角色心理准备程度上，研究制定一个科学、规范、符合实际的改造质量指标体系和评估办法。对于罪犯个体改造质量评价的标信的信息跟踪、反馈制度。通