1白鹭第2课时教案+学习任务单（表格式）

第第页1白鹭第2课时教案+学习任务单（表格式）教学设计

课程基本信息

学科语文年级五年级学期秋季

课题白鹭（第二课时）

教科书书名：义务教育教科书语文教材出版社：人民教育出版社

教学目标

1.认识“鹭、嫌”等7个生字,会写“鹭、鹤”等10个字，会写“白鹭、精巧”等15个词语。2.运用合适的方法理解“望哨、韵”等词语的意思。3.能从对白鹭活动情况的描写中体会对白鹭的喜爱，知道借助白鹭抒发了对那些常见事物独特之美的欣赏和赞美。4.能有感情地朗读课文6-11自然段，并背诵。

教学内容

教学重点和难点：1.能从对白鹭活动情况的描写中体会对白鹭的喜爱，知道借助白鹭抒发了对那些常见事物独特之美的欣赏和赞美。

教学过程

一、复习引入，反馈回家作业1.复习导入。通过上节课的学习，我们知道了课文的第2-5自然段从白鹭色素的配合、身段的大小两个方面写出了白鹭精巧匀称、自然朴实的外形美，感受到这常见之物也有它独特之美，从而让我们理解了为什么赞叹“白鹭是一首精巧的诗”。2.反馈回家作业：请学生背诵第1-5自然段。二、学习第6-8自然段，感受“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”1.交代本节课学习任务。（1）请学生说说“韵”的意思。预设：我猜这里的“韵”大概是刻、印的意思。（2）明确本节课学习任务：到底是什么刻在骨子里呢？请同学们读读第6-8自然段，去感受“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”。2.请三名学生朗读第6-8自然段。3.请学生默读第6-8自然段，想象画面，分别用一句话概括每个自然段的内容。4.请学生交流。预设1：第6自然段写的是白鹭在清水田里钓鱼。预设2：第7自然段写的是晴天的清晨，白鹭站在小树的树梢上。预设3：第8自然段写的是黄昏，白鹭在空中低飞。小结：同学们不仅说清楚白鹭在干什么，还关注到了白鹭活动时具体的时间和地点。原来，这三个自然段为我们描绘了一天之内的不同时间里，白鹭活动时的三个场景。5.请学生分别为三幅优美的图画起一个名字，并在书上做批注。交流出示：水田钓鱼树顶望哨空中低飞。点评：这位同学提炼标题的视角一致，都从白鹭的角度来提炼的，能运用以前学过的知识，真不错！6.指导学生品读第6自然段，感受“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”。（1）请学生结合文中描绘的内容，思考：怎样修改标题更能表现出白鹭的“神韵”。（2）请学生回答，引导学生想象白鹭在清水田里钓鱼的场景。预设：第6自然段描绘了这样的画面：一只两只白鹭站在清水田边，静静地等着鱼儿过来，不急不躁，像一个有经验的渔翁。可将标题中“钓鱼”改成“垂钓”，更能表现出白鹭捕食的悠然自得，与清水田融为了一体的神韵。板书：水田垂钓（3）指名学生有感情地朗读第6自然段。点拨：把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里悠然觅食时的景象。一切都是那样的和谐自然，真是韵味十足。带着这份感受，再去读读这一自然段，相信你会读得更好。7.请学生品读第7自然段，感受“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”。（1）请学生结合文中描绘的内容，思考：怎样修改标题更符合课文中的意境。（2）请学生回答，适时指导理解“望哨”的意思。预设：可以联系第7自然段最后一句话“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”这句问句，体会到的言下之意是指白鹭并非在望哨。“望哨”的意思是，“瞭望、放哨”的意思，放哨时应该是紧张、专注的。但白鹭此时看上去却是很悠然的，更像是在眺望远处的风景，所以可以把这个标题改成“树顶远眺”。板书：树顶远眺（3）教师点评，指导理解“嗜好”的意思。点评：孤独地站立于小树的绝顶，是白鹭的一种嗜好。“嗜好”的意思就是“特别的爱好”。站在这小树的最顶端，看起来可不安稳，然而，白鹭却很悠然呢，这可是别的鸟儿很难表现出的神韵呀！（4）请学生交流画面的内容。预设：眼前出现了这样的画面：晴天的清晨，白鹭如此闲适、淡定地站在小树的绝顶，悠然地眺望远处的风景。（5）请学生有感情地朗读第7自然段。8.请学生品读第8自然段，感受“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”。（1）请学生结合文中描绘的内容，思考：黄昏，白鹭在空中低飞的场景，为什么也给带来了诗一般美妙的感受呢？所说的“诗的神韵”又体现在哪里呢？板书：空中低飞（2）请学生回答。预设：可以从黄昏，看见这一只只色素配合、身段大小都很适宜的白鹭在空中低飞，让人感到自然界充满了生机，给人一种安定、祥和的感觉来说。（3）小结：在的眼中，这时的白鹭清明澄澈且富有生命力。黄昏的空中，白鹭低飞的画面表现出人们对安定、纯洁生活的追求。生活在这样的环境中是一种享受，难怪说黄昏的空中偶见白鹭的低飞，“更是乡居生活中的一种恩惠”。（4）教师范读第8自然段。9．小结。我们通过提炼标题的方式，细细品读了描绘白鹭活动情况的相关内容，白鹭那悠然、淡定、清澄，充满活力的神韵就像韵在骨子里那般，由内而外地散发出来，让情不自禁地赞叹“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”。10.请学生选择其中一个画面的内容背一背。11.请学生结合第5-8自然段的内容，说说要抒发怎样的感情。预设：通过对白鹭外形和活动的描写，抒发了对白鹭的赞美之情。12.请学生结合对“白鹭是一首精巧的、韵在骨子里的散文诗”的理解，说说要赞美什么。预设：赞美白鹭不仅外形美，更具有闲适、安定、纯净之美。三、总结课文，布置作业1.总结：借助白鹭这一寻常的鸟儿，抒发了对那些不仅具有外在美，更具有闲适、安定、纯净的神韵的事物的赞美之情。板书：闲适、安定、纯净（神韵美）2.布置作业。（1）从第6-8自然段中选择一个自然段，抄一抄。（2）背诵课文第6-11自然段。【板书设计】1.白鹭精巧的诗色素的配合水田垂钓身段的大小树顶远眺空中低飞一切都很适宜闲适、安定、纯净（外形美）（神韵美）

学习任务单

课程基本信息

学科语文年级五年级学期秋季

课题白鹭（第二课时）

教科书书名：义务教育教科书语文教材出版社：人民教育出版社

学生信息

姓名学校班级学号

学习目标

1.认识“鹭、嫌”等7个生字,会写“鹭、鹤”等10个字，会写“白鹭、精巧”等15个词语。2.运用合适的方法理解“望哨、韵”等词语的意思。3.能从对白鹭活动情况的描写中体会对白鹭的喜爱，知道借助白鹭抒发了对那些常见事物独特之美的欣赏和赞美。4.能有感情地朗读课文6-11自然段，并背诵。

课前学习任务

无

课上学习任务

【学习任务一】

默读第6-8自然段，想象画面，分别用一句话概括每个自然段的内容，并为三幅优美的图画起一个名字。【学习任务二】

品读第6-8自然段，结合文中描绘的内容，思考：怎样修改标题更能表现出白鹭的“神韵”，感受“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”。【学习任务三】

选择第6-8自然段其中一个画面的内容背一背。【学习任务四】结合第5-8自然段的内容