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个体差异原则：设计效果对水平低的学习者要强于对知识水平高的学习者，对空间能力高的在学习者要好于对空间能力低的学习者。第1页/共17页个体差异原则1： 学习者已有知识经验的用个体差异原则2： 学习者空间能力的作用本章主要讨论以下内容：第2页/共17页本章主要讨论以下内容个体差异原则1引言不考虑学习者知识水平的理由把知识水平低的学习者作为对象的由把知识水平低的学习者作为对象的由知识水平个体差异的研究学习保持中的知识水平效应学习迁移的知识水平效应时间接近效应的相关研究第3页/共17页本章主要讨论以下内容个体差异原则2引言不考虑空间能力的理由把空间能力低的学习者作为对象的由把空间能力高的学习者作为对象的由知识水平个体差异的研究学习迁移的空间能力效应相关研究第4页/共17页学习者已有知识经验的作用第5页/共17页引言1第6页/共17页？谁从设计良好的多媒体呈现中受益第7页/共17页不考虑学习者知识经验的理由1本书中的任何一种原则都是不起作用的知识水平可以影响所学到的知识总量，但不会因为教学设计原则而表现出不同的学习效果好的教学设计和差的教学设计产生同样的效果第8页/共17页把知识水平低的学习者作为对象的理由2设计不良的教学信息呈现，知识水平高的学习者能够用已有知识来补偿，而知识水平低的学习者则不能设计良好的教学信息呈现是两者都能够理解知识起补偿作用第9页/共17页把知识水平高的学习者作为对象的理由3知识水平能增强良好教学信息学习效果知识水平高的学习者比学习水平低的学习者在信息从不良设计转换为良好设计是表现出更大的进步知识起增强作用第10页/共17页好的教学设计和差的教学设计产生同样的效果知识起补偿作用好的教学设计和差的教学设计产生同样的效果1

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32第11页/共17页知识水平的个体差异研究第12页/共17页将设计良好的教学信息改成设计良好的教学信息，是否会因为学习者已有知识水平的高低而产生不同的学习效果？四组独立的比较实验第13页/共17页学习保持中的知识水平效应第14页/共17页低知识水平者比高知识水平者从教学信息设计的改进中获益更多第15页/共17页学习迁移中的知识水平效应第

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