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文档简介
汲取笔陡〔动〕吸取；吸收：～经验|～智慧|～营养。谓十分陡峭。复习词语鼓舞〔形〕兴奋；振奋：欢欣～|令人～。②〔动〕使振奋起来：～人心|～士气。［反］打击。级链颤攀辫呵念猴复习生字
17爬天都峰能不能把“爬天都峰〞改成“登天都峰〞？研读课文“爬天都峰〞比“登天都峰〞更显出艰难。 快速默读课文想一想：课文是按照什么顺序写的？分别写了哪些事？研读课文课文是按照事情开展的顺序写的，先写了爬天都峰之前的畏惧，再写爬天都峰中“我〞和老爷爷的互相鼓励，最后写爬上天都峰峰顶之后的喜悦。研读课文①我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!研读课文一个“挂〞字形象、生动地把天都峰的“陡〞表达得淋漓尽致，表现出“我〞的畏难和害怕。 心理描写①突然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰?〞我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰?〞老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!〞语言描写思考：他们所说的话中都有一个“也〞字，这个“也〞是什么意思?他们互相疑心了吗?表现了他们的什么精神?研读课文“也〞字，在外表上似乎双方都有疑心，实际上通过朗读可以发现他们互相羡慕、敬佩，表现他们都有不怕困难、勇于攀登的精神。研读课文我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……研读课文边读边想象爬山时的动作将奋力攀登天都峰的“我〞比作“小猴子〞，写出了“我〞爬天都峰时的样子。动作描写作者运用了动作描写、对话描写、心理描写来展现“我〞爬山的过程，把爬山的过程写得很清楚。研读课文省略号省略了“我〞像小猴子一样爬山的样子，生动形象，给读者留下无尽的想象空间。说一说省略号的作用研读课文在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬.上来了!“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!〞爸爸听了，笑着说:“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!〞研读课文老爷爷为什么说会说“是你的勇气鼓舞我〞？通过“居然〞这个词语你明白了什么？因为“我〞坚持不懈的精神给了老爷爷很大的信心。“居然〞说明老爷爷没想到自己现在能爬上天都峰顶，现在爬上来感到意外。研读课文爬上天都峰对老人和小朋友来说，都是很难的事情，但是他们做到了。原因有两个，一是他们个人的奋斗和努力，二是他们能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。研读课文结合课文内容来理解爸爸的话的含义要
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