实用的设计方案范文

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实用的设计方案范文篇1“舞动青春快乐人生”趣味游戏活动方案为了迎接七夕的到来，同时也为了丰富员工的业余生活，加强同事们彼此之间的交流，增进员工的感情，特举办“舞动青春快乐人生”的趣味活动。一、指导思想为切实加强我所员工的身体健康，树立“健康第一”的教育理念，认真落实阳光体育行动，增强员工的体质，促进员工健康、和谐发展。二、活动目标通过有趣的游戏体验和互动，使员工们开心快乐，懂得生命在于运动，阳光心态是健身之本，科学地开展丰富多采的健身娱乐活动，提升生活质量、管理能力和促进工作高绩效。通过活动，培养员工的团队意识、竞争意识、合作交流能力和创造能力，丰富员工的业余生活，激发员工的运动热情，弘扬个性特长，促进员工全面健康地发展。让管理所成为发展个性的乐园和温馨和谐的家园。三、活动主题舞动青春快乐人生四、活动内容：活动前，全体员工抽签分为红队、蓝队、绿队、紫队、黄队，然后根据活动项目要求，派队员参加活动，记总分多者为胜，凡获胜的队员可获得精美的礼品一份。（一）二人三足跑参赛者并排站在起跑线后，用绳子将二人的内侧腿捆好，比赛开始，二人向前跑出，到达终点后再返回起跑点，解开绳子交给下一组成员直至最后一组成员成功返回起跑线，用时最短的一组获胜。游戏规则：必须向前走跑，不得跳跃，中途绳子散开必须回到起点重新开始。（二）真爱永流传每队所有人嘴裏叼支吸管，第一个人把吸管上的饰物顺次放到第二个人的吸管上，以传递速度决定胜负。游戏规则：队员传递过程中手不得碰触吸管及饰物，中途饰物掉落必须重新开始。（三）快乐抱抱爆比赛开始后第一组队员背靠背（或胸对胸）夹住气球向场地的终点线移动，（其他队员可以协助放好球），跨过终点线后将球挤爆后下一组才能出发，所有队员最先通过者获胜。游戏规则：队员移动途中手不得触球（除掉球外），球掉落须将球重新放好后在掉落处继续行进。（四）袋鼠跳跳向前冲比赛开始后队员钻入麻袋中，快速的跳向终点线，到达终点线后钻出麻装并快速的跑回起跑线将麻袋传给下一位组员，以速度决定胜负。游戏规则：参赛者必须向前跳跃，不得走跑。（五）动物大连蹲各队派出三名队员，头戴动物头饰，剪刀石头布分哪组队员先喊“猩猩蹲、猩猩蹲，猩猩蹲完大象蹲”，然后大象接着边做动作边喊，蹲错或者被叫到没反应的那对输，游戏进行3次，每胜一次100分。（六）踩气球当场一个组出2个人，一男一女搭配，左右脚捆绑三至四个汽球，在活动开始后，互相踩对方的汽球，并保持自已的汽球不破，或破得最少，则胜出。（七）抛绣球一局每队出2名选手，一人拿筐，一人投球。拿筐者努力接住球，接球多的一组获胜。（八）叠报纸：将2张4开的报纸放在地上，每张报纸上站5个人（一个小组），每个小组派一个代表与对方猜拳（剪刀石头布），输掉的小组须将脚下的报纸对折后再站在上面（所有的.双脚都不许着地），直到其中一方站不上去为止。（九）三人抱成团每次参与活动为10人，在乐曲中听主持人的口令“三人抱成团”，参与者在最短的时间内找到两人抱好，这样就剩一人被淘汰！主持人可按实际情况喊口令！十二、活动要求及注意事项：1、安全第一。员工应服从工作人员的指挥，不做无把握的冒险；小心行事，注意安全。2、保护环境，活动中产生的垃圾请勿随处乱扔，请用垃圾袋装好！在活动结束时，集体打扫战场！3、此次活动内容是休闲游戏为主，希各位朋友以休闲装出行，请勿穿正装，女员工们最好勿穿高跟鞋，以免扭伤脚，影响本队成绩。4、中途有事需提前离开的员工请报告工作人员，因人数较多，请大家听从指挥及安排，让我们共同把此次活动顺利完成。二〇xx年八月十三日实用的设计方案范文篇2教学要求：一、了解课文的基本观点——“世易时移，变法宜矣”，理解其在现实生活中的意义。二、了解课文采用精辟的比喻和形象生动的寓言、故事，从正面和反面两个不同的角度反复证明自己观点的写法。教学重点：一、了解课文的基本观点——“世易时移，变法宜矣”二、了解课文采用精辟的比喻和形象生动的寓言、故事，从正面和反面两个不同的角度反复证明自己观点的写法。第一课时教学要点：学习1、2小节教学过程：一、解题察今，篇名，是《吕氏春秋·慎大览》中的第八篇。《吕氏春秋》是秦相吕不韦的门客集体编撰的。《吕氏春秋》是在吕不韦任秦国丞相期间编写的。吕不韦开始任丞相是在秦庄襄王元年（前249），罢相在始皇十年（前237），正是秦统一全国的前夕。当时秦的变法已有百年历史，但六国中反对变法的大有人在。秦始皇三十三年（前214）“焚书”，就是由齐人淳于越提出“师古”引起的。这篇文章就是针对“师古”的主张写的。《吕氏春秋》是杂家代表著作，其编写经过见于《史记·吕不韦列传》：“吕不韦乃使其客人人著所闻，集论以为八览、六论、十二纪，二十余万言。以为备天地万物古今之事，号曰《吕氏春秋》。布咸阳市门，悬千金其上，延诸侯游士宾客有能增损一字者予千金。”内容以儒、道思想为主，兼及名、法、墨、农及阴阳家言。目的是为秦统一天下、治理国家提供思想武器。二、学习第1小节1、范读2、疏通文字、重点讲解法先王之法：效法、取法；法令制度。前一个是动词，后一个是名词。人或益之：有的、有的人。代词。人或益之，意思是说，人们有的益补它。虽人弗损益：虚词“虽”有虽然、即使两种解释，根据上下句关系选择恰当的解释。这里的“虽”应讲成即使，有假设存在某种情况的意思。3、本段的主要意思是：“先王之法”“不可得而法”。三、学习第二小节1、范读2、疏通文字、重点讲解凡先王之法：凡是，表示概括。先王之成法：已成的。成法，已成的法令制度。察己、察今：明察。古今一也：一致，一样。以近知远：形容词用作名词，近处的、远处的。以所见知所不见：“所+动词”的固定结构，相当于名词，即见到的，没有见到的。堂下之阴：阴影，影子。指日月的影子。日月之行：运行。3、本段的主要意思是：“释先王之成法，而法其所以为法”四、总结：此为文章的第一部分，开头用设问句提出了先王之法不可效法的观点。为什么先王之法不可法呢？两个原因。一是“先王之法，经乎上世而来”，在漫长的年代里，“人或益之，人或损之”，已非本来面貌，所以不可效法。二是“先王之法，有要于时”，既“有要于时”，那么，“时不与法俱在”，就要随着时代的变化来制定适应现实的法令制度了，而不可效法先王之成法。分析了这两个原因之后，作者提出了“释先王之成法，而法其所以为法”的主张，以“先王之所以为法者，人也，而己亦人也”为依据，提出了“察今”的中心论点，就是说，制定法令制度，要明察当今的实际。为了进一步说明这个观点，文章列举了日常生活中常见易懂的三个例子：“审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变；见瓶水之冰，而知天下之寒，鱼鳖之藏也。尝一脟肉，而知一镬之味，一鼎之调。”这几个例子说明了“以近知远，以今知古，以所见知所不见”的道理，从而论证了“察己则可以知人，察今则可以知古”的观点，治理国家不可效法先王之成法，而应当在“察今”上下功夫。五、布置作业，朗读体会课文第二课时教学要点：学习课文3、4小节教学过程：一、复习问：第一部分主要内容？略二、学习第三小节1、朗读2、疏通文字、重点讲解先表澭水：标志，标准，名词作动词，设标志。循表而夜涉：标志，标准，名词。千有余人：相当于“又”。益多矣：增加。益多，指河水涨了许多。和“益之”、“暴益”不同。所以也：……原因。所以败，失败的原因。有似于此：类似，像。似于此，像这种情况，或，和这种情况相类似。3、分析：荆人袭宋夜渡澭故事，讽刺了不顾时间条件的不同而死守古法的人，旨在说明时间不同了，条件就应有所变化，做事就应从具体的时间条件出发，而不能因循守旧。三、学习第四小节1、朗读2、疏通文字、重点讲解守法而弗变：遵守、遵循，这里有贬义，即墨守、保守。向之寿民：先前；长寿者。即本来可以长寿的人。因时而化：根据、依照；变化。即根据时代的变化而变化。是故：因此。非务相反：要求得到、追求。务相反，一定要有所不同。时势异也：时代，形势。时势异，时代和形势不同了。3、分析：在提出了“世易时移，变法宜矣”的观点之后，以良医治病为喻进行论证。由“病万变，药亦万变。病变而药不变，向之寿民，今为殇子矣”，讲到治国的道理：“凡举事必循法以动，变法者因时而化”，“因时而化”就是要察今、变法，从而论证中心论点。四、朗读课文，体会第三课时教学要点：学习5、6小节教学过程：一、复习重点词句翻译问：寓言和设喻阐述了什么道理？二、新授（一）学习第5小节1、朗读2、疏通文字、重点讲解以故法：用；旧。用旧有的法令制度。为其国：治理。时已徙：变迁。“楚人有涉江者”的“者”，是作为定语后置的标志。其结构是：“中心词+定语+者”。翻译时应将定语挪前而译成：有涉江的楚人。“是吾剑之所从坠”的“所”，附在介词“从”的前面，和介词连同介词后面的动词“坠”组成“所”字结构，指代介词所介绍之处所。全句意思是：这里（是）我的剑掉下去的地方。“之”，结构助词，表示它前面的词（词组）是定语。“从其所契者入水求之”的“所”，连同附在它后面的动词“契”组成“所”字结构，指代行为对象，“所契”即“刻记号的地方”，后加“者”构成“所……者”结构，这就更明确了这个“所”字结构的名词性。“之”，代词，代“剑”。3、分析：“时已徙矣，而法不徙”，则难治。作者以“刻舟求剑”为喻，从反面论证了“世易时移，变法宜矣”的中心论点。如果时徙而法不徙，是糊涂迂阔的表现。讥讽了不顾“地”条件变化而机械法古的人。（二）学习第六小节1、朗读课文2、疏通文字、重点讲解人问其故：原因，缘故。“有过于江上者”的“上”，按《辞海》解释：指处所。按于在春说：“上”按古义为“侧畔”。今暂从于说。“者”，用于动词性词组后面，构成名词性词组，表示……的（人）。“人问其故。曰：‘此其父善游。’”前一个“其”，是指示代词，相当于“那”。后一个“其”，代词，代婴儿。“荆国之为政，有似于此。”《吕览纂》：“荆国”作“乱国”。“为”，动词，这里作“治理”讲。“于”介词，引进比较的对象。3、分析：作者以“引婴儿投江”的寓言故事为喻，说明不能因为先王之法令好就生搬硬套。嘲笑那些泥古者生搬硬套的幼稚荒唐。这是进一步从反面论证了中心论点。讥讽了不顾“人”的条件变化而机械法古的人。3—6为文章的第二部分，以“世易时移，变法宜矣”为核心，从多方面论证中心论点。这一部分里，作者讲寓言故事、打比方，反复强调先王之法与现实情况已经不适应了，墨守先王之成法是行不通的，要治理好国家，就要改变先王之成法；“世易时移，变法宜矣”。这就进一步证明，明察当今的实际情况，制定适宜的法令制度对治国是十分重要的。三、总结1、总的说文章可分为两部分：第一部分（1～2段）提出“察今”的论点，即制定法令制度要明察当今的实际。第二部分（3～6段）进一步论证论点，提出“世易时移，变法宜矣”的主张。2、写作特色A文中举了什么例子，论证了什么问题？分析：第2段提出了“察今”的观点，列举了日常生活中常见易懂的三个例子：“审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变；见瓶水之冰，而知天下之寒，鱼鳖之藏也。尝一脟肉，而知一镬之味，一鼎之调。”这几个例子说明了“以近知远，以今知古，以所见知所不见”的道理，从而论证了“察己则可以知人，察今则可以知古”的观点，治理国家不可效法先王之成法，而应当在“察今”上下功夫。第4段在提出了“世易时移，变法宜矣”的观点之后，以良医治病为喻进行论证。由“病万变，药亦万变。病变而药不变，向之寿民，今为殇子矣”，讲到治国的道理：“凡举事必循法以动，变法者因时而化”，“因时而化”就是要察今、变法，从而论证中心论点。B本文讲了哪几个寓言？各说明了什么道理？各包含怎样的寓义？根据这三个故事可以推断出怎样的结论？分析：本文讲了三则寓言，各有不同的寓意。荆人袭宋夜渡澭故事，讽刺了不顾时间条件的不同而死守古法的人，旨在说明时间不同了，条件就应有所变化，做事就应从具体的时间条件出发，而不能因循守旧。楚人刻舟求剑的故事，讽刺了不顾地点条件的不同而死守古法的人，旨在说明地点不同了，条件就应有变化，做事就应当从具体的地点条件出发，而不能因循守旧。引婴儿欲投江中的故事，讽刺了不顾人的条件不同而死守古法的人，旨在说明人不同了，条件就应有变化，做事就应当从具体的人的条件出发，而不能因循守旧。这三则寓言是从时、地、人三个不同的角度论证了“察今”的重要性，“世易时移，变法宜矣”。四、完成课后练习。实用的设计方案范文篇3为了进一步营造社会教育氛围，促进和谐教育，促进素质教育全面实施；充分整合社会力量，合理利用家长资源，提高学校管理水平；发挥社会、家庭、学校三位一体的教育优势，全面调动学校、老师、家长关注教育、关心教育、服务教育的工作热情；强化教育实践，凸显家长义工的积极作用，根据我校实际拟定“家长义工”活动方案。一、指导思想充分挖掘和利用家长教育资源，丰富学校教育元素，创新教育方式，拓宽教育渠道和教育力量，构建和谐教育；规范办学行为，增强学校班级管理力量，提高管理水平；密切家长与学校、教师的联系，促进学校内涵提升；营造和优化小学生身心健康成长，快乐成长的教育环境；更好地为学生成长提供良好的环境和条件，使学校生活多元化，为学生搭建更广、更高、更优的成长平台。二、组织领导为了切实做好“义工家长”的服务工作，充分发挥家长义工真正关心、支持学校教育，学校在家长学校组织机构的基础上完善此项工作的领导，成立由校长任组长，主管德育副校长为副组长，德育处、教导处、教研处、年级组长为组员的工作组织机构，具体工作事宜由主管副校长协调安排，团委负责义工服务的成员统一部署并组织实施。三、服务对象我校义务教育阶段在校全体适龄学生。四、参与对象要求为人正直，作风正派，富有责任感，有奉献精神，关心教育，关注孩子健康成长，有一定的组织管理能力和协调能力，在某一行业或领域有专长，能为学校教育教学及活动提供帮助。五、家长义工组织1、学校成立家长委员会，义工委员会接受学校家长委员会的指导。2、各年级组执行：按各班报名情况推选义工队长。六、组织管理学校对招募的“义工家长”进行统一的服务证明，按照志愿者的服务内容进行义工服务，服务方向、服务效果接受社会监督和检验。七、义工内容1、服务学生思想教育、学习习惯、学习辅导、班级管理、文明行为养成。2、参与和协助学校正常教育教学活动（如集会、线下活动，学习时需要的书籍和刊物、各项评选等）3、参加学校召开的家长交流会。凡参与者家长可填写好《意向表》交班管理，班主任整理后交学校，学校根据情况成立义工联。xx小学XX年3月20日实用的设计方案范文篇4教学目标：1学会本课的生字新词2理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。3正确流利地朗读课文.。教学重难点：1学会本课的生字新词2理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。重难点突破法：朗读法讨论法能力训练点：训练学生的理解能力、朗读能力拓展：了解水的自然循环。课时安排：两课时教学准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一谈话激趣：小朋友们，你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢?你们家都种了些什么?他们都是用什么种出来的?你们想种什么?有一个小朋友他的愿望可特殊了，她想种水珠，板书课题。二学生质疑，教师归纳。1学生读题。2读了题目，你们想知道什么呢?三初读感知。1学生借助拼音自由读课文。2范读。学生轻声跟着读。3指名分段读，互相评议。4集体正确流利地读课文。四图文结合，认识水珠。1小朋友们，水珠是什么样子的呢?画水珠。2引导学生观察水珠，用自己的话说一说水珠是什么样子的?3课文中的水珠是怎么来的?它又是什么样子的?4指导有感情地朗读这一自然段。五读文，了解水的作用。1“我”为什么要种水珠呢?2地上能长出小草、小树、小蘑菇，“我”羡慕极了，他那么喜欢水珠，就希望地里也能长出水珠来，可是水珠会出来吗?3水珠为什么不会长出来呢?4小结：水珠和小树不一样，它没有生命，一落地变成了水，流进了土里，自然找不着了，也不可能长出来。5那水珠躲到土里干什么去了呢?6你们呢，想到哪里种水珠啊?为什么?六课堂小结：小水珠是亮晶晶的，我可喜欢水珠了，看到地上能长草长花，就把水珠种到地里，可水珠一下就找不着了，因为它被花草树木吸收了。七布置作业。1熟读课文。2画出文中你喜欢的词语，读一读。第二课时一巩固复习。1读生字词。2我想种水珠，把水珠种到地里去，水珠能从地里长出来吗?二拓展，了解水的循环。1是呀，水珠种到地里是长不出来的，那它躲到地里干什么去了呢?2其实，水珠也不全跑到地里灌溉花草，它还去了许多地方，介绍水的循环：这些水珠可淘气了，它们跑到江河里去了，又到处灌溉农田了，飞到天上看世界去了，有时变成云，有时变成雪，可有意思了。三语文实践。1引导学生做课后练习题。2自由读，指名读，看看这四句话有什么关系?四指导写字。1范在田字格中书写生字，学生观察。2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要注意些什么?3、教师总结强调。4、学生书写，师巡视，个别辅导。5、作业点评，鼓励学生把字写好。实用的设计方案范文篇5【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字，正确书写疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等词语。2、能根据课文情境读好年轻人说的话，并有感情地朗读课文。3、读懂文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感受人物形象，体会人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊严。【教学重点、难点】1、从描写人物外貌、动作、语言的句子中体会人物的人格魅力。2、理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话，体会为什么说年轻人有尊严，百分之百是富翁。【教学过程】一、激趣引疑二、初读课文，感知内容1、学生自由读故事，要求：读正确，读通顺。难读的地方多读几遍，想想课文主要讲了怎样的一个故事。2、读后交流。三、研读课文，感受人格魅力板块一：1、学生自由读课文，思考：从哪些语句感受到年轻人多么需要食物。找出有关句子，反复读一读。2、读后交流。板块二：1、学生再读课文，思考：一个如此迫切需要得到食物的年轻人，在面对杰克逊大叔送上的食物时，是怎样说，怎样做的?2、交流：指名读有关句子，随机引导有感情地朗读，注意体会年轻人疲惫但坚定的语气。3、引读。4、说说读完这部分内容后的感受。板块三：1、读课文，找出写杰克逊大叔的句子，反复读一读，说说自己的体会：随机引导：年轻人没有()，但他有()。2、想象说话：我想对()说：(自由选择对年轻人或杰克逊大叔说)。实用的设计方案范文篇6推进幼儿园课堂教学结构改革，切实提高幼儿教师的专业水平，打造一支理念新、能力强、业务精的教师队伍。结合本期市区开展的语言领域的教学展评，在前期教材教法培训的基础上，现组织开展全园教师开展语言领域优秀活动方案设计评比活动，现将具体事项通知如下：一、活动时间：20xx年xx月26日―28日二、活动地点：幼儿园办公室三、活动对象：全园教师以师徒结对的方式参与活动，共