2023年拼音教学设计

2023年拼音教学设计拼音教学设计1

授课班级

授课时间

教材内容

执教老师

一（4）班

20xx.10.12

11.aoouiu

(第一课时)

许晓敏

教学状况

一、激趣导入

1、复习6个单韵母，先打乱依次认读aoeiuü，发音口型从大到小排列后认读。

2、复习复韵母aieiui，指名认读，再分别说说aieiui的发音方法。

二、学习情景图，初步感受aoouiu的读音

1、出示情景图，提问：你看到了什么？

2、师相机指导，自然地引出aoouiu。

（一）学习ao的读音

（1）出示ao

它的读音和我们刚才说的“棉袄”的“袄”的读音很像，只要把“袄”的声调去掉就可以了。谁会读？

开火车读。

（2）ao是由哪两个单韵母组成的呢?留意看老师口形。(示范)先摆好a的口型再向o滑动，嘴巴由大到小。

再请同学来读。

（二）学习ou的读音

（1）出示：ou

谁会读？你用什么好方法读准ou的音？（先摆好o的口型再向u滑动，嘴巴由大到小，渐渐变圆）

（2）ou的读音和“海鸥”的“鸥”的读音很象，还有谁也会读。选出小老师教大家认读。

（三）学习iu的读音

（1）老师现在不教大家，你们会读吗？指名读。相机指导（先摆好i的口型再向u滑动，嘴巴由扁到圆）

（2）学生自由练习。指名读。

三、学习aoouiu的四声

1、aoouiu有四个兄弟姐妹也想和大家交挚友，可是现在它们正为了带声调帽子而闹得不开心呢。我们来帮帮忙好吗？

2、请学生给aoouiu标调。你为什么这样标？（复习标调儿歌）

3、出示aoouiu的四声。自由练习读准它们。齐读。

4、蓝蓝的天上，飘来了朵朵白云，白云中蕴含着带声调的复韵母，谁会读?

在日常生活中什么词里有这些音?

6、有几个复韵母很淘气，躲在漂亮的花丛中，谁能把他们找出来读一读？

7、学习语境歌，复习巩固

师范读：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

生齐读。

（3）在这首儿歌中，和aoouiu交挚友的汉字有哪些？带领大家读一读。

四、自主描仿,识写结合

1、时间不早了，也该送好挚友们回家了。青青草原上有三座美丽的房子，你们看aoouiu应当住在哪座房子里？（韵母房的一楼）

2、韵母房有两层，aoouiu住在哪一层？

2、请大家打开语文书，把今日相识的复韵母送进各自的房间。写的时候，要留意什么？（留意两个单韵母要靠紧一些，不能分太开。）先描书上的两个，在旁边写一个，再描习字册上描一个，仿写一个，写完留意自我比照。再仿写一个。

教后小记

课程标准对于汉语拼音教学的要求是“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”；课标还建议汉语拼音教学“要尽可能好玩味性，要有相宜的活动和嬉戏，与说一般换、识字教学相结合”。因此在这节课中，我通过情境图、蓝天白云、花丛等情境，让学生置身于详细、生动的语言环境中学习，激发了学生学习的爱好。但是与学生的互动不够，没有适当的活动，没有创设条件让学生更主动地学习。

巩固阶段我出示语境歌后，让学生找一找含有aoouiu的音节，要求太高，并将韵母和音节混淆了，奢侈了一些时间，以至于最终没有时间让学生书写。

今后在备课、上课过程中，要留意细心设计教学环节，精讲精练，切实提高40分钟的效率。

拼音教学设计2

第一课时

一、复习导入：

昨天我们到拼音王国里相识了四个声母家族的挚友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示bpmf），这四个字母已成为我们的老挚友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今日我们再去相识四个新的声母挚友，他们是谁呢？

二、学习声母d：

谈话过渡：听说拼音乐园正在实行一场好玩的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小挚友在河边草地上正打算做击鼓传花嬉戏的情景图）

１、看图，提示：你看到了什么？把你看到的情景告知大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声dedede，我们今日要相识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪耀）

2、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音挚友，你能向他打个招呼吗？

⑴、学生尝试发音。

⑵、老师范读，讲解发音要领，学生细致视察。

⑶、让学生自己感受舌尖的改变。

⑷、领读，齐读，同桌互读，开火车读。

３、辨别“d-b”的形。

过渡：d的好挚友b也来了。（课件出示）

⑴、看看这两个声母挚友你们有什么发觉吗？

⑵、谁能想想方法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆bbb。左下半圆ddd……（课件演示：bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。

⑶、我们再来做个小嬉戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音挚友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（老师巡察检查）

⑷、我们来个竞赛吧！打算好了，留意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，打算，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆d的形。（同桌检查）“bb”学生摆b（再检查）

４、指导d的书写：

大家已经相识了d挚友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写依次。范写一个，学生书写。

三、教学声母t：

过渡：拼音挚友喧闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了快乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图）

1、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的其次个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“ttt”）

2、教学t的发音。

（1）学生跟读，感受“t”的发音。

（2）辨别“t”与“d”的发音

让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。

3、指导t的书写。

（1）进行t与f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜爱的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）

拍手念口诀：伞柄朝上ttt，伞柄朝下fff

（2）课件演示“t”的书写依次，你说我写、学生练习。

四、音节拼读：

过渡：相识了拼音挚友“t、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“dadedidutetituta”等带调音节）这些音节珍宝就藏在荷花池中，读对了就能开出漂亮的荷花。

1、自由读

五、复习巩固：

1、卡片认读：d，t

2、做嬉戏“看谁接得又快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，老师说“一个伞把”，学生接“ttt”；老师说“一根拐棍”，学生接“fff”。（复习dt字型）

拼音教学设计3

〖教学目标〗

１、坚固驾驭已学过的声母，能娴熟认读，并知道声母的排列依次。

２、用各种方法引导学生复习声母，使学生娴熟驾驭声母的形体和发音。

〖教学重点〗

复习巩固声母、音节。

〖教学难点〗

巩固拼音，进行思维训练。

〖用具打算〗

多媒体课件拼音卡片。

〖教学设想〗

这虽然是汉语拼音部分的其次个复习，但里面题目类型比较多，学生理解题意会有困难，老师要详细指导，帮学生弄清题目要求，再进行练习。首先要让学生做好课前的打算工作，带好要用的东西。课上老师要充分引导学生，主动进行指导，让学生开动脑筋，自己动手摆摆、想想、连连。充分发挥小组的合作作用，在小组中合作学习。要充分发挥每个学生的作用，不会读的相互教一教。

〖教学过程〗

一、复习导入

同学们，我们学过的声母挚友想跟小挚友们做一个嬉戏，他们打算一个挨一个站成排成一幅图，你知道他们排成了什么吗？你得先跟他们成为好挚友才会知道呀？（引导学生读读“复习四”的字母表，读准每个字母的音）

二、练习一我会连

声母挚友们他们已经打算好了，你打算好了吗？请小挚友们让他们的手拉起来，肯定要按依次呀！

１、从声母b起先，按依次连线。

２、相互沟通，说说你是怎么连的？（谁和谁连的）连成了什么动物图形？

三、练习二我会摆

老师要和小挚友们一起变个魔术，用这些小棒和线变出很多字母来，让我们一起摆摆吧！

１、先让学生读课本上摆成的字母，再自己动手摆出来。

２、用自己带来的东西、手势摆摆看，还能摆出什么字母，比比谁摆出的字母多。

３、集体沟通，把自己摆出的字母摆给其他同学看。

４、写一写：边些边读。

四、练习三我会想

声母挚友无处不在，咱们的姓名里就有很多，现在我们就把他找出来。

１、说说自己的姓，姓里藏着哪个声母。（老师先示范说，让学生明白怎么说）

２、请同学们“认挚友”，谁的姓里有这个声母，谁就是它的挚友。

３、按字母依次读读姓，由同姓的同学领读，看谁相识的姓多。

五、小结

〖板书设计〗

复习二

我会连

我会摆

我会想

gkhjpxzhchsh

〖教学后记〗

“我会摆”学生想到了其他途径，如铅笔、筷子等，学生摆出来的字母许多；“我会想”里，由于学生没学过复韵母、鼻韵母，姓里的声母多数不知道。

其次课时

〖教学目标〗

１、比较易混淆的音节，认认读读，能正确拼读音节。

２、巩固拼音，学习相识事物，进行初步的思维训练。

３、娴熟认读学过的生字。

〖教学重点〗

能正确区分形近字母，会正确拼读音节。

〖教学难点〗

能正确区分形近字母，会正确拼读音节。

〖用具打算〗

多媒体课件拼音卡片。

〖教学设想〗

有很多声母字母学生特别简单混淆，因此，要把他们放在一块儿仔细的比一比，可以让学生比比谁找不同的地方找的快，谁可以把这些音节全读对，加深对每个音节的印象。第五题要首先让学生充分拼读，让学生在拼读的词中找出规律来，可以让学生说说哪些词也属于这一类。“我会人”里面的生字要激发起学生的爱好来，在小组内进行抢答，让每个学生都驾驭生字。

〖教学过程〗

一、我会读

才智爷爷除了好多题目来靠我们小挚友，看看你是不是一个细心的小挚友，想接受考验吗？

１、自己认仔细真读读每个音节，特殊要留意看清声母和声调符号，要读准音。不会的问问同桌。

２、在小组内读一读，让组员听听，帮同学找找错误，并且订正。

３、集体沟通，辨别读音。对学生易混的声母可课件出示有关情境图帮学生辨别。

二、读读连连

才智爷爷又给了我们很多拼音，他说这里面藏着一个小隐私呢，想知道的话就得先把他们拼出来，快拼拼看吧！

１、自由拼读音节，连成词读读，想想是什么东西。自己不太会的让同桌教教。

２、说说“为什么qiche和huoche要连起来”，引导学生董动脑筋，从词所表示的东西上去想。

３、想一想哪几个词还可以连起来，动脑筋连一连。

４、相互说一说为什么这样连，有不同的看法可以在小组内发表。

三、我会认

生字树上接了很多果子，我们一起去摘吧！

１、自己练习“摘苹果”，把生字认一认，读正确。

２、竞赛看谁认的快，小组内进行，评出“摘苹果小能手”。

３、给小苹果找挚友，口头组组词，比比谁的词多。

四、小结

〖板书设计〗

复习二

我会读读读连连我会认

z—zhc—chqiche—huoche

s—shp—q

b—dn—l

〖教学后记〗

带调拼读时，学生对四声驾驭不太扎实，拚起来有些难度。区分形近声母时，借助顺口溜或情境图进行辨别，学生记忆深刻。拼读音节需多练习，生字应多与学生见面，这样才能巩固复习。

拼音教学设计4

教学目标

1、能区分形近韵母。

2、能精确拼读音节。

重点难点

精确拼读音节。

教学过程：

第一课时

课前导语

同学们好!我们已经学完了复韵母。这节课，我们再次与这些韵母挚友聚聚，看大家是否把它们认准记牢了。

一、练习第三题，用六张单韵母卡片摆出复韵母。

1、出示卡片a、o、、e、I、u、、ü，学生齐读。

2、用这六张卡片摆出自己相识的复韵母挚友。

一边摆一边用笔登记自己摆的复韵母。比一比，看谁摆出的复韵母又对又快而且齐，最终读一读自己摆出的复韵母。

二、练习第一题：比较形近韵母。

1、出示形近韵母卡片。

这是刚才大家摆出的复韵母。谁来读给大家听听?指名读。

2、开火车读、齐读。

3、议一议：有什么好方法记住这些长得像的韵母挚友。

学生A：多读几次就能记住它们。

学生B：依据读音可以记住它们。

其次课时

教学过程：

一、练习其次题：区分字母和整体认读音节。

1、出示卡片：ie——ye，认读，引导学生说说它们的异同。

2、照样说说其他几组字母和整体认读音的异同。

3、采纳多种形式读一读这些字母和整体认读音节。

4、照样抄写。

二、练习第四题：拼读音节，并恰当地与图画相连。

1、自由拼读题中的音节，一边拼读一边找出相对应的图画连起来。提示学生看清图，读准音节。

2、黑板上出示该题内容，学生上台板演。

3、多种形式读读这些音节。

三、练习拼读音节，看谁读得又准又快。

拼音教学设计5

1．会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．相识声调符号，驾驭a、o、e的四个声调，能干脆读出带声调的aoe的音。

3．相识四线格，学习运用四线格。

4、激发学习汉语拼音的爱好，培育良好的写字习惯

1、驾驭a、o、e的四个声调

2、能干脆读出带声调的aoe的音

拼音卡片、多媒体课件

3课时

第一课时

1．学会a、o两个单韵母，读准音，认清形，正确书写

2．相识书写汉语拼音的四线格，学习运用四线格，培育良好的的写字习惯。

一、导入新课

1、在一个漂亮的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，看到了天鹅在湖面上照镜子，小鸟在唱歌，小女孩觉得快乐极了，就唱起了歌“a——”，她的歌声很好听，大公鸡听见了，也伸长颈项，“ooo”地唱了起来，几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声，都游过来，打算看看喧闹。（课件展示图片）

二、学习单韵母a

1、请同学们看书本的第六页，你能从中找出a吗？

2、老师师范读a：发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。（出示卡片a，板书a）

3、学生跟读

4、指名读

5、你有什么好方法，记住a的样子

6、读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴a、a、a。

三、学习单韵母o

1、看图，指明说图意。

2、（公鸡喔喔地叫），我们要学的其次个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

3、（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

4、说一说你怎样记住o的样子？

5、念儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o。

四、相识四线格

1、（老师指着黑板上的四线格）你发觉了什么？

2、老师讲授：四线三格最上面的一条线叫第一线，其次条线叫其次线，第三条线叫什么线？第四条线叫什么线？

3、老师告知学生上格、中格、下格。

五、指导书写

l．学习a的写法

（1）老师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

（2）学生边写边念儿歌：“大家一起来写a，半圆在中格，右竖在中格，a的家在中格，a—a—a”。

（3）学生拿出练习本，并在练习本上写三个a。

（4）指名上黑板写，师生互评互议。

2、学习o的笔顺

（1）老师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

3．学习e的笔顺

（1）老师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。留意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5．学生拿出《生字抄写本》练习书写。

六、作业布置

请回家把ao读给你的爸爸妈妈听

其次课时

1、学习单韵母e，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有四个声调，相识声调符号，能干脆读出带声调的aoe音

一、复习旧课导入新课

上节课我们学习了ao这两个单韵母，今日我们还要接着学习其他的单韵母。

二、学习单韵母e

1、翻开书本第六页，你能从图片中找出e吗？

2、老师师范读e，学生跟读

3、学生自己练习读

4、请一个小组的学生当小老师，来带大家读一读。

5、读儿歌：“清清池塘一只鹅，水中倒影eee”

三、学习四个声调

1、请大家细致视察课本上汽车的走势，谁能分别说一说汽车是怎么走的？

2、第一声：ˉ汽车平地走其次声：ˊ汽车上坡第三声：ˇ汽车下坡又上坡第四声：ˋ汽车下坡

3、我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

4、出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

5、（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

6、（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

7、齐背儿歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

四、巩固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱依次读。

五、作业布置

今日我们学习了汉语拼音的第一课，相识了三个单韵母a、o、e，并且驾驭了它们的四声。你能边做手势边把这些带帽子的单韵母娃娃读一读吗？

第三课时

能干脆娴熟读出带声调韵母的音。

一、回顾学问

学生看课件展示（一棵苹果树，苹果树上的苹果里都有一个带声调的aoe音）

1、这里有好多苹果啊，我想请你们来摘一摘。只要你读对了苹果里的拼音字母，你就能拿到这个苹果了。我们来比一比，看谁摘得多。

2、学生练习拼读

二、书写练习

1、上节课我们学了四个声调，我想请同学来黑板上写一写，留意写在四线格里。

2、学生在写完之后，大家来评价同学写得好不好。哪里写得好。

3、请其他同学拿出练习本，边读边动手写一写，带声调的拼音字母每种写一个，学生一边写，老师一边进行巡察，对于写字姿态不正确或者拼音字母写的不规范的学生进行刚好订正。

三、小嬉戏

1、请学生拿起随意一张拼音卡片，去找一个你的挚友

（例如：我是a，请问谁情愿做我的好挚友。下面的同学喊“a的挚友在哪里”，其中一个同学站起来说，“a，我情愿做你的好挚友。”）

3、先请学生与自己的同桌共同进行嬉戏，然后将请5个同学上台进行表演。

四、读儿歌

a头上戴小帽

读音不同要记牢

一声平

二声扬

三声拐弯

四声降

五、作业布置

读《课堂作业本》第一页

在本课中，我的教学重点放在指导学生细致视察、思索发觉字母的发音要领，同时采纳讲故事、编儿歌的方法，使学生精确地驾驭字母。我认为自己在课堂中应当多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的爱好。

拼音教学设计6

一、教材解读

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

其次部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的其次声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1毖幔帷o、e

3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2敝道单韵母有4个声调，相识声调符号，能干脆读出带调ａ、o、e的音。

3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习运用四线格。

三、教学打算

协作学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时支配：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）相识声调符号，学习驾驭a、o、e的四个声调，能干脆读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习爱好

1、给同学们读一个小故事,喜爱吗?老师先读一个带有注音的好玩的小故事，告知学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习爱好。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字须要它，帮助学好一般话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图老师编讲），激发学习爱好。

(二)学习单韵母ａ

1笨赐家出单韵母ａ，板书“ａ”。

2苯淌κ痉斗ⅲ岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3痹僖导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4毖生反复练习发ａ的音。老师巡察指导订正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)学习单韵母ｏ(方法同上)

留意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

o

o

(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

留意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是其次声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e

ee。

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o

o

o，嘴巴扁小e

ee。”要告知学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生细致视察图画，找出图与字形相像的部分。

2备着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3备着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1比鲜渡调符号,协作手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是其次声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ā

ā

ā，汽车上坡á

á

á，汽车下坡又上坡ǎ

ǎ

ǎ，汽车下坡à

à

à。”。

2绷废岸粒帷o、e的四声。

(1)依次读，变序读。

(2)二、三声对比读。

á—ǎ

ó—ǒ

é—ě

(3)联系日常生活，老师引导用带调的ａ、o、e组词。

ā阿姨好!

á啊!你说什么?

ǎ啊?这是怎么回事?

à啊，宏大的祖国!

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?

ò哦!我明白了。

é

飞蛾额头ě恶心è饿了凶狠

（七）巩固练习。

1．老师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形态。

3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们今日学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，驾驭了四个声调。

（九）嬉戏巩固；

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2老师示范说：“小挚友好！我是a!你们情愿和我做挚友吗？”下面的小挚友都大声地说：“a,你好！我们情愿和你做挚友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小挚友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就始终跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

（十一）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今日学的内容,用今日老师给同学起名字的方法给他们起名字.

教后记

给学生起字母名字，在轻松开心的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很兴奋。这个字母名字就始终跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，或许有些孩子一辈子都不会遗忘自己以及同学的字母名字。

让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜爱。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时留意视察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做嬉戏。

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟识更简单记住拼音这套工具。

拼音教学设计7

设计思想：通过前面五节课对键盘的学习，同学们已经能比较娴熟地输入字母和各种符号了。所以本课的学习对他们来说是比较简洁的，是对前几节课的一个综合应用与训练过程。教学时可采纳自学指导法，把学习的主动权交给学生，大胆进行操作，享受胜利的喜悦，提高学习的爱好，并达到进一步的提高实力的目的'。

教学目标：

１、学问与技能：能综合运用键盘输入，解决实际问题，给古诗配拼音；

２、过程与方法：通过创设情景，激趣方法，让学生自主操作；

３、情感、看法：让学生在开心中学习，感受胜利的喜悦，贯穿“帮助别人、欢乐自己”的情感思想；

教学重点：

启发学生运用所学学问解决实际问题，培育信息“工具”性意识；

教学难点：键盘输入的综合应用

教学过程：

一、创设情景，感受氛围

师：同学们请看屏幕!CAI（出示“静夜思”的图片或影像-----诗人“李白”----古诗朗诵）

师：孩子们会读这首诗吗？生：会！师：让我们一起来读一遍！师：你们知道这首诗的作者是谁吗？生：唐代诗人李白！师：这首诗表达了诗人怎样的一种情感呢？生：是在宁静的月夜思念家乡的感受。师：是啊！一个独处他乡的人，白天奔波劳碌，倒还能冲淡离愁，然而一到夜深人静的时候，心头就难免泛起阵阵思念家乡的波澜。我们当中也有许多同学的爸爸、妈妈或是亲戚在外工作的，让我们闭上眼睛，一起来想像一下那种深深的思乡之情！CAI（播放能给人幻想的音乐片段）师：让我们带着这种心情再次去体会这首诗！生：（再次有感情地朗读全诗）

一、新课引入

1、CAI多媒体课件：

师：是谁在说话呢？哦，原来是我们的好挚友，小丁丁。今日，他也来到了我们的课堂，要跟我们一块儿学习呢！跟他打个招呼吧！生：HI！CAI多媒体课件

2、师：有什么方法可以帮丁丁的？把你的想法在小组里说一说。师：谁来说说你的方法？生1：可以教识字-----；生2：可以注拼音----生3：可以问老师---------------------师：你们的方法都不错！今日，我们就先用**同学的“给古诗配拼音”的方法帮丁丁学古诗。----------------（板书课题“给古诗配拼音”）

3、师：请同学们打开电脑，启动记事本，打开《静夜思》文档。详细要求，请看屏幕！CAI课件

4、生：操作---

师：巡察指导

展示

5、师：小丁丁，你满足吗？CAI课件：

CAI多媒体课件----丁丁念古诗录音生：-----（鼓掌）师：丁丁读的咋样啊？生：好极了！-----师：小丁丁，还有什么话要跟哥哥、姐姐说的？CAI多媒体课件

CAI多媒体音乐歌曲------好挚友------（全班一起唱）

6、CAI多媒体

师：同学们，你们能吗？生：能！7、师：请用记事本打开《枫桥夜泊》和《春晓》两首古诗，分别给它们配上拼音。

生：操作（师巡察指导）---

拼音教学设计8

教学要求

1学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2了解jqx与相拼时，上的两点省写的规则。

教学时间

第一课时

一、引新授内容

1指导看情境图。

(1)图上画的是什么地方?什么时候?都有谁?他们在干什么?

(2)引导学生绽开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组探讨后汇报)

2老师总结故事。

一个星期天的早上，小西西打算出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服，她想：妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。星期天也没得休息，我应当帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说：“你真是个好孩子。”

出示：jiqixi3个音节

3(1)出示语境歌(放语境歌录音)

星期天，

洗衣裳，

洗衣机，

嗡嗡响，

妈妈洗衣，

我帮忙。

告知学生，今日我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。

(2)领读儿歌，并出示gkh

二、教学jqx的读音和写法

1教学读音、形。

(1)j的读音。

①板书，并出示搭积木的图。(图上画的是什么?正在干什么?)图上画了一小男孩，他正在搭积木。

②告知学生搭积木的“积”和我们今日要学习的读j就有点像。③老师范读三次。

④老师讲解并描述发音方法。

读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后略微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。

⑤老师再次范读，学生跟着连读。(指名读)

⑥细致视察图，看看字j像什么?并激励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

(j像积木的组合形态)

⑦教学顺口溜：大公鸡，jjj。或搭积木jjj。

(2)q的读音。

①板书，并出示图二(气筒)。

②告知学生气筒的“气”和我们今日要学习的的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。

③老师范读

④讲解并描述发音方法。

读q时，发音方法基本和j相同，不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。⑤老师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。老师巡察，指导。⑥指名读，开火车读。(老师订正发音)

⑦引导看图：图上画了什么?谁来说说q像什么?

你觉得应当怎样记住它?(q像气筒)像积木的组合形态)

教学顺口溜：气筒打气qqq。或像个9字qqq。

(3)x的读音。

①板书，并出示演员演戏图。(指名说说图画内容)

②告知学生x的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和x的读音差不多了。

③老师范读

④讲解并描述发音方法。

读时x，舌位、口形与读jq相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。

⑤老师再次范读，学生跟读。

⑥指名读。(留意正音)

⑦谁来说说x像什么?并依据你所想的编顺口溜。

教学顺口溜：一个打叉xxx。等

2教学书写

(1)jqx的占格位置。

林老师又要带你们去找挚友了，小挚友们看看我们今日的新挚友住在拼音王国的几楼?(出示jqx的书写。)

①引导学生细致视察，然后说出jqx占格位置。

j住在一二三楼，q住在一二楼。x住在二楼。

(3)jqx的笔顺

①谁来说说j先写什么?再写什么?几笔写成?

先写竖弯，再写一点。两笔写成。(师范写，生书空三次)

②谁来说说，q先写什么?再写什么?几笔写成

先写半圆，再写一竖。二笔写成。(师范写，生书空三次)

③谁来说说，x先写什么?再写什么?几笔写成?

先写向右画下，再向左画下，二笔写成。(师范写，生书空三次)

p和q比较

(4)学生练习描红。

三、巩固练习

1找挚友嬉戏

2抽读字母卡jqx

3齐读三次。

四、作业

抄写jqx各四遍。

其次课时

一、复习

1抽读字母卡jqx

2猜字谜：一个大叉是什么字?积木盖房是什么字?气筒打气是什么字?3正确书写jqx

二、授新课

1教学音节拼读。

(1)交挚友嬉戏：

(请三位小挚友戴着有jqx的头饰，一位小挚友带着的头饰。)

出示：jqx

(2)老师讲故事：，

jqx三个小挚友很喜爱吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应当把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应当读成，而不是读u。

(3)读儿歌：jqx小调皮，见到鱼眼就挖去。

(4)出示：juquxu

指名说说juquxu的后面实际是什么字母?为什么要写成u，写成u之后应当怎样读?(自由拼读——检查)

(5)齐读，指名读，开火车读

(6)按依次读，倒过来读，打乱读。

2教学带调音节

(1)学习双拼音词

①出示：j-i——ji

练习拼读、直呼指名拼读

看图理解词义

③出示：x-u——xu

指名说说xu中的其次字母该读什么音?

引导学生看图练读胡须。

看图理解词义

三、巩固练习

1抽读字母卡片

2读儿歌jqx小调皮，见到鱼眼就挖去。

四、作业

1练读课文

教后记：1个别学生jqx简单与zcs混淆

2jqx与ü相拚这个难度驾驭的比较好

拼音教学设计9

一、复习，创设情境导入

1．复习全部的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。

2．创设情境导入：小挚友们表现得真棒！为了嘉奖大家，陈老师确定带大家去一个好玩的地方，（.课件出示动物园门口的图片）看!我们来到了什么地方？

二、我会连

1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。

2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。

3．是的，只要我们把全部的声母按依次连起来，海豚就出现了。

学生动手操作，老师巡查，发觉问题刚好订正。

4．在实物投影中校对。

三、我会摆

1．导入：你看!海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢!（出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。

2．小组合作：

（1）导入：海豚用身体摆出声母的形态，你还能用其他的东西摆出声母的形态吗？

（2）小组合作：先商议分工，谁是组长、汇报员、记录员，再起先合作。

（3）各小组汇报。

四、我会想

1．导入：海豚有“海中智多星”之称，很多科学家们认为海豚是地球上最聪慧的动物之一，你想与这么聪慧可爱的海豚交挚友吗？

2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交挚友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很兴奋相识你。

3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮番说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。老师巡查。

五、课堂小结

这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了肯定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再接着。

拼音教学设计10

教学目标：

1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。

2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的实力。

4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。

课时支配：3课时

教学设计

第一课时

教学目标：教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。

教学过程：

一、复习检查。

用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要留意什么。

二、教学声母zh和整体认读音节zhi。

1、看图说话引出zh。

图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相像。字形上比z多了把小椅子（h），告知我们读时要把舌头翘起来。

2、教学zh的发音，认清字形。

（1）发音要领。

告知学生：上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今日学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。

（2）z、zh对比读。

声母都应当读得轻而短，让学生在对比读种体会、区分平舌音和翘舌音。

3、指导书写。

4、教学整体认读音节zhi。

（1）zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得洪亮些、长些。

（2）练习zhi的四声。

可以组词带调读，如zhí（值日）。

三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi。

1、看图说话引出ch。

图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。

2、对比读，找出不同点。

z—zh

c—ch

翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告知我们要把舌头翘起来，读成翘舌音

3、记忆字形。

启发学生自编顺口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。”

4、教学整体认读音节chi。

（1）ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些，整体认读音节chi要读得洪亮些、长些。

（2）练习chi的四声。

可以组词带调读，如chí（迟到）

四、复习巩固。

五、指导书写。

其次课时

教学目标：教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。

教学过程：

一、复习检查。

二、教学声母sh和整体认读音节shi。

1、看图说话引出sh。

2、对比读，找出不同点。

s—sh

翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告知我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。

3、记忆字形。顺口溜：“一只小狮子，紧挨大椅子，sh、sh、sh。”

4、教学整体认读shi。

（1）对比读：sh—shi，声母sh要读得轻短些，整体认读音节shi要读得洪亮些、长些。

（2）练习shi的四声。

可以组词带调读，如shì（不是）

三、教学声母r和整体认读音节ri。

1、看图说话引出r。

2、教学r的发音，认清字形。

（1）发音要领：舌尖靠近上腭，抖动声带，摩擦出气出声。

（2）记忆字形。

r的字形像医科小苗发了芽，可用顺口溜帮助记忆：“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日，r、r、r。”

3、教学整体认读ri。

（1）对比读：r—ri，声母r要读得轻短些，整体认读音节ri要读得洪亮些、长些。

（2）练习ri的四声。

可以组词带调读，如rì（日子、红日）

4、指导抄写。r一笔写成。

四、巩固复习。

第三课时

教学目标：拼读练习，学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的实力。

教学过程：

一、复习检查。

1、认读卡片。

（1）从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。

（2）挑出4个翘舌音声母读一读。

（3）挑出整体认读音节读一读。

2、用活动式卡片直呼音节。

二、练习拼读。

1、看图说话带出音节：shū（书）、hé（和）、bǐ（笔）。告知学生：书和笔是工人叔叔生产出来的，我们要疼惜书和笔。

2、练习拼读音节。课堂作业第一题。

还可增加一下内容：zh

zh

zh

ch——ɑ

ch——e

ch——u

sh

sh

sh

3、句子的拼读可先分解成几个词：shū

shu（叔叔）、shì（是）、qì

chē（汽车）、sī

jī（司机）。读得较娴熟后再连起来合成一句话。

拼音教学设计11

教材分析：本次复习包括四项内容，一是比较形近韵母；二是拼读音节，并恰当地和图连接起来；三是认读词语；四是读儿歌并动手拼一拼图形。

学情分析：由于学生年龄小，刚进校不久，学习汉语拼音是比较抽象和味同嚼蜡的，为此在设计时要尽量贴近生活，增加趣味性，让学生爱学乐学。

教学目标：1、能区分形近的韵母ie-ei,iu-ui,ei和er。

2、能把图和音节连接起来，培育学生的视察实力。

3、利用儿歌拼图形，培育动手实力。

设计理念：《语文课标》明确指出，“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主”，本次设计旨在把活动与嬉戏带入课堂，寓教于乐，增加趣味性。

教具学具打算：图片、卡片、投影等。

教学过程：

一、故事引入，比较形近韵母。

师：同学们，你们喜爱听故事吗？

生：喜爱。

师：老师给大家讲一个故事—孙悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞，悟空每天早晨都要摘几个簇新的桃子吃，今日他又去果园摘桃子，发觉桃子上有很多韵母，师傅对悟空说，假如读不准韵母就不许他吃桃子，这可把悟空难住了，你们原意帮帮他吗？

生：情愿。

师：好，我们就来读一读。（出示写着i、e、u、r四个单韵母的桃子图）（开火车读，全班齐读）

师：同学们读得真好，悟空肯定会感谢你们的，可是这些韵母跟孙悟空一样也会变，变了以后你们还相识吗？

生：相识。

师：试试看吧，老师来教大家做一个“过家家”的嬉戏，看看它们是怎样变的，能变出哪些韵母来。（分别手持i、e、u、r卡片的同学上台）

师：台上的同学听好啰，老师说，你们变，台下的同学仔细看。

师：过家家，过家家，i和e是一家，i在前，e在后，组成一家是个啥？

生：ie（老师板书ie）

师：真好，下面请同学说，看它们变得对不对。（分别变出ei、iu、ui、er）（也可以先变再说）同学们真了不得，一下子变出了这么多，再看看哪几个模样相像呀！

生：ie-eiiu-uiei-er（老师板书）让学生比较齐读。（老师随意变换，出示不同的韵母，检查驾驭状况）

二、在“游玩，做客”的活动中复习音节与词语。

师：花果山不仅有桃子，还有可爱的动物，漂亮的风景，孙悟空想带你们这些聪慧的小挚友去看一看，大家情愿吗？

生：情愿。

师：好，我们现在来到了花果山，我们看到了可爱的动物，它们叫什么呀？（出示投影或图片指导看图，然后由老师领读，学生轮读）

师：我们又看到了漂亮的景物。（出示投影）是些什么景物？

生：红梅，柳树，小桥。（师指着图领读）

师：说得不错，同学们看得真细致，你能给它取个拼音名字吗？（学生试着拼读，老师领读，再图与音节连线）

师：孙悟空真是太兴奋了，他还要带你们到他家去作客，见一见他的家人，向你们介绍他喜爱做的事。（进入第三题）

师：请同学们按着横排的依次读一读，想一想。（出示内容）（生开火车轮读，齐读）

师：他家里有哪些人呀？指名读第一排。

生：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟。

师：谁来把第一排读给大家听。（指名读）读得真好，能把后面的一个字读轻声。（指导学生加上“.”）老师领读后,指名读,大家一起齐读。

师：“谁来当小老师领着同学们读”（指名领读）再读一读其次排，想一想说了些什么呀？

生：说了“小鸡、小鱼、河马、水牛”。（反复读）

师：为什么说这些？

生：孙悟空喜爱这些动物。

师：孙悟空在家里最喜爱做什么事情呢？（读第三排）你们会做吗？

生：会。

师：谁能给我们表演一下？

生：读书是这个样子的。（边说边做动作，依次读词语，表演）

师：好，我们来一排一排地读一读，看看谁读得最好？（生归纳）指名读，开火车读。

三、读儿歌，拼图形，培育想象力。

师：看来孙悟空做的事情，大家都会，孙悟空还会读儿歌，拼图形，同学们和他比一比，看看谁最聪慧。

师：跟着老师读儿歌。（老师领读）（反复读）小兔、小鸭长得什么样儿？

生：小鸭嘴巴扁，小兔尾巴短。

师：你会拼图吗？试试看。（老师示范）（分组让学生动手摆一摆，看一看，象什么？）

师：我们的小挚友跟孙悟空一样聪慧，让我们来做一个“找挚友”的嬉戏，庆祝我们取得的成果吧。

生：好。（手持一个字，找能与自己组成词的字。）（跳找挚友的舞蹈，边跳边找，一曲完了，找对的同学站到旁边，找错了的接着跳，找对为止）

（卡片：花、读、画、骑、吃、爱、草、书、马、小车、河）

师：这节课同学们表现得很好，老师真兴奋。

教后反思：这次对汉语拼音的教学设计，意在体现趣味性，教学过程中分别采纳了讲故事做嬉戏，表演等多种形式来激发学生的爱好。对于每一部分内容的出现也尽量直观多样，无论是韵母，图画都涂上了艳丽的色调来增加吸引力，让学生在听觉视觉上产生共鸣，整个教学中学生处在活泼乐学的氛围里，由于学生年龄小，遗忘性也较快，在指导会读的基础上还要反复背诵、理解，多指导书写，做到声、形、义的统一。

拼音教学设计12

教学要求：

复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音相识日常生活中常用的字。

教学过程：

一、复习所学声母、韵母及整体认读音节。

1．背声母、韵母；

2．竞赛背整体认读音节。

二、通过故事情节复习所学声母、韵母及整体认读音节。

1．导入：同学们背的真好，老师带你们去参观，你们想去吗？（动物园）

动物园里都有什么动物呢？（学生依据课文内容逐一拼读音节。拼读中遇到拼读规律随时让学生说出：如哪些是三拼、哪些是整体认读音节、哪些音节中的字母是u，重点强调j、q、x和{相拼把点去等等。）提示学生边拼边认字。

2．你们想不想把这些动物学校的小动物请到咱们班来呢？你们看。老师把这些小动物们都请来了！（学生戴头饰扮演小动）给这些音节找到家

bānmǎ；dàishǔ；xióngmāo；gǒuxióng；jīnqiánbào；

chángjǐnglù；lǎohǔ；hémǎ；xīniú；shīzi；dàxiàng

学生依次将对应的音节放到相应的动物“手”中。

3．现在，我们也把咱们班的同学也介绍给小动物们好吗？现在将自己的名字用汉语拼音写下来，不会写的可以问问四周的同学。嬉戏“猜猜我是谁？”将学生的名字进行拼读，让同学们揣测。

4．刚才我们参观了动物园，现在也快到中午了，小挚友们邀请咱们去餐厅吃饭呢！咱们快去看看是什么餐厅，他们给我们打算了什么？

馒头、牛肉、米饭、汉堡、黄瓜、西红柿、鸡腿、茄子……将汉字图画盖起来，让学生来读拼音，通过图画检验读音是否精确，再来对相应的汉字有所了解。谁读对了，就发给谁相应的图片作为午饭。

5．动物园的小动物们要走了，咱们把要送给他们的礼物涂上它们喜爱的颜色送给他们好吗？请你拿出彩笔，为这些礼物图上美丽的颜色吧！每张图画上都有提示，如：w7ibashìhongsède；y3njingshìhēisède。让学生依据拼音的提示给图片涂上颜色，涂好后贴在黑板上。

三、小结

今日，我们复习了所学的声母、韵母及整体认读音节，希望大家在课下多加练习，早日把它们变成我们认字的工具。

拼音教学设计13

一、律动《拍拍手》。

点题：今日老师给大家上一节拼音拼读嬉戏课

二、复习所学字母。

创设情境：小挚友们，通过前一段时间的学习，我们已经和许多拼音交上了挚友。今日拼音国王想邀请小挚友到汉语拼音王国去玩，小挚友想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，仔细学习的小挚友去，看哪位小挚友做得棒，起先动身了。

1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好？（复习单韵母。老师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。）

2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小挚友能不能把它认出来。

（复习23个声母。老师按依次出示23个声母，请幼儿按“开火车”的依次依次认读。老师强调，平舌音（z，c，s）和翘舌音（zh，ch，sh）的发音区分。

三、区分音、形相像的字母。

声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，许多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎！哇，它们已经换上了很美丽的装，看我们的小挚友还能不能认出它们？请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好？

（幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相像的字母u-v，b-p，d-q，m-n，f-t。）

四、拼音拼读。

1、声母宝宝和单韵母宝宝每天在一起玩，渐渐地交上了挚友。请小挚友细致看一下，有的声母交了一个挚友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个挚友，我们把它叫做三拼音节。

（图卡字母拼读。请幼儿细致视察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。老师示范拼读，幼儿反复练习，老师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。）

2、拼的真好。拼音国王看小挚友表现得这么好，给小挚友打算了很多水果。只要小挚友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信念？

（第一个问题：汉字卡拼读。老师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。）

（其次个问题：实物拼读。老师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。）

五、嬉戏—摘果子。

小挚友好厉害，用自己的才智解决了全部难题。国王欢迎小挚友去摘果子了。嬉戏规则：幼儿上台摘自己喜爱吃的果子，光摘下来还不行，必需得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。

六、总结。

今日我们一起到拼音王国去旅游，小挚友玩得开不快乐？小挚友不仅玩得很快乐还学到了许多学问，而且大家学得都特殊仔细，所以拼音娃娃特殊喜爱我们的小挚友。它要和我们小挚友交挚友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的学问。老师信任，在今后的学习中，小挚友会比现在更精彩。

拼音教学设计14

教学目标：

1．学会复韵母ieüe，特别韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，驾驭ü上两点的省略规则。

3．能够看图说话，依据音节拼读词语和句子。

4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．相识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在肯定的语境中运用。

教学重点：

学会复韵母ieüe，特别韵母er和整体认读音节yeyue。

教学难点：

使学生能够区分ieüe和yeyue，驾驭ü上两点的省略规则。

老师打算：

教学插图、拼音卡片等

课时支配：

两课时

第一课时

课时目标：

1．学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ieüeer的拼音。

教学过程：

一、复习检查，导入新课

1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经相识了不少拼音挚友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出nljqxhsh）

师：昨天刚相识的复韵母挚友惦念你们了。

出示：aieiuiaoouiu认读。

师：有几个整体认读音节家族的挚友好久不见了。出示：yuwuyi

（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？

2．出示

（1）让学生读一读。

（2）说说ü上两点省略规则

3．用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。

4．我们学过哪些整体认读音节？

5．指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）

今日我们再学习2个复韵母和一个特别韵母，谁有信念能学好！真棒！

板书：12ieüeer

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形

（一）提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步驾驭复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）

2．师：今日我们接着到拼音王国里找挚友，小n和小l也要跟我们去。动身了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头惊奇地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

3．教学ie的发音，记清形。

出示ie

师：原来是ie,哪位小挚友相识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好方法记住他们吗？指名说，区分读。

提示留意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

4．板书ye，老师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子

（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1．看插图。师：送走了小ie，小n接着在拼音乐园里玩，不知不觉天慢慢黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特殊喜爱上课用心听的小挚友，瞧，她看着小挚友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

2．出示ue。

看老师念üe，谁能说说口形是怎样改变的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

师：哪位小挚友相识她。指名读，范读，齐读。

3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）

7．练习üe与声母的拼音。

8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

（四）指导书写ie、üe。

1．说说ie、üe复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。老师提示学生两个字母要写紧凑。

4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

（五）教学yue。

师接着编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听赶忙擦去眼泪。

出示yue。师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个挚友。指名读，开火车读。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找挚友。

（六）教学ye。

师：刚才大y送小ue回家的时候，发觉隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出