初中学生人文精神发展性评价体系研究-以张家港市第六中学为例的任务书_第1页
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初中学生人文精神发展性评价体系研究——以张家港市第六中学为例的任务书任务书一、研究背景随着社会的发展和教育的进步，初中学校不仅要注重学生的学业成绩，还要关注学生的人文素养和综合素质发展。人文精神是人类文化的精髓和灵魂，是传统文化的承传与发展，是现代文化的灵感与创新。初中学生的人文精神素养，不仅关系到个人的自身发展和全面发展，更关乎社会的进步和发展。因此，研究初中学生人文精神发展评价体系对于促进学生人文素质的提升，具有深远的意义。本研究以张家港市第六中学为例，对初中学生人文精神发展性评价体系进行研究，旨在从学生人文素质发展的角度出发，探索初中学生人文精神素养的培养和评价方法，为学生的全面发展提供科学的评价依据。二、研究目的1.探索初中学生人文素质的培养与发展方法。2.研究初中学生人文精神发展性评价体系的构建和完善。3.为初中学生人文素质教育的发展提供参考。三、研究内容及步骤1.调研初中学生人文素质培养现状和评价方法，分析人文素质对学生发展的影响。2.整理初中学生人文素质培养的资源，比较不同培养资源的优缺点。3.设计和编制人文素质的评价指标体系，探索合理的评价模式。4.通过案例研究和实地调查，检验评价指标体系的有效性。5.结合实际，提出促进初中学生人文素质发展的策略和建议。四、研究技术路线1.文献调研法：查阅相关书籍资料和互联网获取各种与学生人文素质相关的信息。2.实证研究法：采用问卷调查、访谈、实地观察等方式进行初中学生人文素质培养影响因素和评价系统的实证研究。3.专家咨询法：邀请多位人文素质教育领域的专家提供指导意见。4.统计分析法：采用SPSS等统计软件进行问卷和实证数据的分析和处理。五、研究时间安排和进度本研究计划在接到任务后的3个月内完成。具体时间安排如下：第1个月：文献调研和构建人文素质评价指标体系。第2个月：实证研究和分析数据。第3个月：撰写研究报告和形成初步的研究成果。六、研究成果1.初中学生人文素质发展性评价体系的建立和完善。2.对初中学生人文素质培养方法和评价方法的探讨和分析。3.发表学术论文2篇，参加相关学术会议1次。4.提供关于初中学生人文素质培养的研究报告，为学生人文素质教育的实践提供借鉴和参考。七、参考文献1.王海峰.人文素质对学生综合素质的影响.河南教育科研,2017(2):104-106.2.李萍.初中学生人文素质评价体系研究.现代教育论坛,2018(6):

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