农业水利人才培养方案探究

农业水利人才培养方案探究

1农业水利特地人才培育目标定位的讨论

面对社会主义市场经济体制的建立和物质生产部门产业构造的不断调整,随着科学技术的进步和大科学、大企业、大系统的消失,城乡社会构造、产业构造、就业构造、消费构造、智力构造等发生了重大变化。企业之间、商品之间消失剧烈竞争,学问技术需求增长,行业与行业及跨行业的结合态势形成,大批不同行业的劳动者从自己的本行业中游离出来,涌向新的行业。水利作为国民经济的根底设施和根底产业,也在向商品化、专业化、现代化转变,水利业从外延的粗放型向内涵的效益型,从外延的劳动密集型向内涵的技术密集型转变;单为生产效劳农业的水利工程和用水治理制度的传统农业水利向以科技和现代工业装备的现代农业水利转变。严格讲,农业水利人才培育目标的定位,实质是一个与农业水利工程的进展、现代农业水利注入新的内涵外延、人才规格的特征、人才学问、力量构造等诸多因素保持动态平衡的过程。

1.1农业水利建立的进展与展望

回忆展望我国农业水利的建立和进展,它将经受或正在经受着三个阶段,即以由解决人类生存生活为目的的原始水利阶段向着以兴建水利工程为主要手段来解决经济建立和社会进展问题的工程水利阶段进展并渐渐向着以可持续进展为目标的环境水利阶段过渡。其内涵与外延发生了根本变化。

1.2现代农业水利的内涵与外延

讨论发觉,现代农业水利工程的内涵主要有以下内容:

①讨论农田水分及盐分的运动规律。讨论农作物需水、土壤水及其溶质的运动,探究水、土壤、作物之间的相互关系,制定合理的灌水制度,掌握相宜的土壤水分和地下水位、调整土壤的水、肥、气、热状况,改进土壤。

②讨论灌、排、节水技术及其设备。地面灌(沟灌、畦灌、格田灌)、喷灌、滴灌和地下浇灌以及明沟排水和地下排水等。

③讨论水土资源的优化配置和自动化配水技术。找出一套适合于我国国情的浇灌模式,提高节水节能效果。

④讨论不同类型灌、排系统的合理布置。针对地形、水文、土壤、地质和浇灌水源等不同自然条件,提出灌排系统的合理布置方案。

⑤讨论灌排系统的运行治理与修理养护。对水源工程、渠道工程、渠系建筑物等浇灌排水工程进展的调度、运行、检查、观测、养护修理的治理工作的讨论。

⑥讨论蓄水保水措施。主要通过修建水库、塘坝、坑塘等蓄水工程和利用原有的湖泊、洼淀、河道、排水干沟、河网,增设一些挡水、提水、引水工程,以及大面积的水土保持和田间蓄水措施等,用以拦蓄调整当地径流和河流来水,转变水量在时间上和空间上的分布状况。

⑦讨论引水调水措施。引水调水措施是通过兴建跨区域、跨流域的引水河、引水道、渠,使地区或流域之间的水量相互调剂,以转变水量在时空间的分布状况。

同时外延也在不断扩展。包括了:

①农村人畜饮水、乡镇企业用水以及废水处理。

②水环境评价与爱护。

③水土保持、旱作农业及土壤的沙化、荒漠化干旱缺水问题。

④农业用水的水质检测,掌握技术以及水污染的治理问题。

⑤灌排水工程工程的经济分析与评价,以及对生态环境的分析与评价。

1.3农业水利工程专业人才规格特征讨论农业水利工程专业所培育的人才规格特征与高职教育培育人才规格特征除其共性之外,还具备以下特征:

①现代农业水利工程主要是面对大农业涉及的面非常广泛,它相对于其他学科的技术含量不是那种“高精尖”,由此打算了其相应的人才规格具有“优材”“不成器”的鲜亮特征。所谓“优材”“不成器”的特征,就是指在该类人才的培育上,肯定不能拘泥于本专业,应当是非常广泛的,应当使每个受教育者成为“优质材料”,毕业后可完全依据所面对的工作岗位自行“组装成器”,以满意岗位转移跨专业流淌的需要,而不是狭窄的专业单一训练。要考虑学生以后的可持续进展问题,工作的不断再流淌的问题。

②农业水利是艰难行业,工作对象大局部面对的是“农村、农业、农夫”,吃苦耐劳、无私奉献精神的具备是农业水利工程专业人才培育的又一个鲜亮特征。

③现代农业水利工程面对的岗位大局部都是一个“操作性”的问题,由此打算了人才规格具有“能工巧匠”的特征。这就更加突出了人才培育上必需注意理论应用形态的教学,使学生养成敢于动手、擅长动手、勤于动手、巧于动手的良好习惯,在动手过程中总结阅历,查找出理论与实践最正确实现途径。

1.4专业人才学问构造、力量构造讨论

1.4.1学问构造

“学问”,是人对客观事物的熟悉,是人类关于客观事物的事实及其规律的反映,包括自然界的学问,社会存在的学问,关于人思维本身的学问。学问是人们顺当完成各种职业活动所必需把握的工具。详细由人文学问、根底学问、工程学问、生物学问、治理学问模块等构成。

1.4.2力量构造

所谓“力量”,就是能胜任某项工作的主要条件,是直接影响活动效率,使活动的任务得以顺当完成的心理特征。“力量构造”是指个人把握专业学问,贮备专业学问,运用学问实践转化的合理性问题,即在量与质及其彼此间配置状态上能否形成一个有效的整体构造。

依据上述专业人才所具有的学问构造分析其力量构造应为以下等式所示:

农业水利工程专业人才力量构造≌通用力量+专业力量+专业技能

1.5专业人才培育目标定位的讨论

所谓“培育目标”,就是人才培育过程中培育的人才应到达的目的“标杆”。它打算着人才培育的规格、质量,影响着教育的效果。

1.5.1专业内涵与外延,人才规格特征的目标定位

农业水利工程除了为农业生产效劳外,还包括为农村、农夫效劳的水利工程,诸如乡村城镇给排水、节水工程、人畜饮水。因此,高职农业水利工程专业的毕业生,应是具有肯定理论学问和较强岗位力量的“特地人才”,要能从事中小型灌区的规划设计、乡镇的给排水工程设计、设施农业灌排系统设计、城乡防洪工程设计、节水工程设计等,在工程设计实施方面,应能熟识阅读图纸、理解设计者的意图,娴熟进展施工组织安排,熟识工程进度掌握,质量掌握,现场解决施工中各种技术问题,指挥工人按时保质完成工程施工任务,到达设计要求。从这个意义上讲,本专业高职生应担当的是一线的技术员、工长、监理、工程经理、懂经营、善治理等基层的治理工作。

1.5.2世界各国高职教育目标定位的启发

讨论世界各国,对高职高专人才培育目标大都是从人才特征,知能构成工作岗位、工作面对的层次以及范围来定位的。

综上分析,将农业水利工程专业人才培育目标定位在:面对“三农”,效劳于少局部省市所属灌区;效劳于大局部县乡农业水利部门或其他水利部门;效劳于少局部大中型水利工程施工和建筑企业,具有工程规划、设计、施工、监理力量、经营治理力量、肯定技能的高等技术应用型人才。

2农业水利工程专业人才培育方案架构的讨论

讨论农业水利工程专业人才培育方案的构建,一方面要切实符合高职教育的办学方向和培育目标;另一方面要充分表达“整体化、综合化、最优化”和以“人”为本的原则,突出高等职业教育培育的人才规格特征。一般地说,高职教育人才培育方案应是:为培育高质量的技术应用型人才,主动适应经济和社会进展需要,在遵循职业技术教育教学规律的前提下,把教学过程延长到经济、科技、文化等社会领域,致力于把生产工艺、技术的把握、传播和应用有机结合起来,发挥综合效益,展现多功能作用而建构的整体优化的教学内容、教学组织构造、任务划分、制约关系、教学进程的总法式。

2.1人才培育方案架构的依据

构建一个科学的、合理的、适应高职教育特点的人才培育方案架构,对于提高高职教育的质量,到达高职教育的初衷,促进农业水利工程的进展,有着多方面的意义。因此,它的构建必需探究其充分的理论和实践依据,而不是原有教学惯性规划上的修补。

2.1.1人才培育方案架构的理论指导

教育的根本目的使“自然人”过渡到全面进展的“社会人”。而这个过渡的唯一方法就是教育与生产实践的相结合。

2.1.2人才培育方案构建的方法论根底

人的熟悉过程是由感性熟悉上升到理性熟悉,再上升到更高实践的过程。从思维加工过程来看,熟悉过程经由详细到抽象,再到更高层次的详细的不同阶段和不同的实践境地。

2.1.3人才培育方案构建的心理需求特征

高职学生的心理特征与一般高校的学生相比,有其共性之处,但也有自己的共性。从其心境来看,布满着冲突的两难境地:“这里是盼望之春,这里是寒冷之冬”。一是来自一般中学学习好的学生,他们过去考察升学,由于某种缘由来到职业技术学院后,苦恼与盼望交错在一起,但受职业的动机驱使,考虑将来的职业,思索着从事职业的预备;二是来自一般中学学习差的学生,来到职业技术学院后,文化素养差,纪律观念薄弱,但认为开头学习职业技术,有奔头,有可能学好,盼望之火开头在他们心中点燃;三是职业技术院校毕业生就业滞后名牌高校的毕业生,择优录用,竞争剧烈,从而唤起他们刻苦奋勉,学习学问、把握技术为就业录用制造条件。因此他们显现的心理特征除过感知力量、记忆力量、思维力量、想象力量、情感体验等一般心理特征外,具有职业自尊心理、职业的求知心理、职业的审美心理、职业的制造心理、职业的竞争心理。分析高职院校学生的心理特征,了解他们的思想进展规律和共性形成,从实际动身,运用正确熟悉方法,科学地建构以“人为本”的人才培育方案是特别有价值的。

2.1.4人才培育方案国外职教培育模式对构建架构的启发

经讨论各个国家在职业技术教育人才培育模式上有差异,但也具有肯定的共性:一方面强调学校与企业的亲密联系,通力合作,各尽其力,各负其责;其次个方面都是注意理论教学与生产训练的严密结合,使学生形成理论与实际有机结合的综合技能。这两个共性对于我们构建农业水利工程专业人才培育方案是有肯定借鉴价值的。它将鲜亮的给我们一个启发,这个人才培育方案必需利于人文素养的修养和良好职业道德的形成,利于人才的学问深化和技能的娴熟把握,利于广泛汲取新的生产技术和更新教学内容,利于学生身心等多方面的协调进展。

2.2农业水利工程专业人才培育方案的架构讨论

人才培育方案的架构详细地讲就是教学规划的制订。教学规划是教学内容、教学过程、教学原则和教学方法总体表现形式。因此,人才培育方案的构建,依据国家的教育方针、人才培育的目标规格特征制订的关于人才培育工作安排的指导性文件,表达了人才培育工作的有序性、目的性和全都性。

2.2.1人才培育的课程设置与教学内容

①农业水利工程专业人才培育的教学任务确定。

②农业水利工程专业人才培育的课程设置与教学内容确定。

依据人才培育目标和教学任务,农业水利工程专业人才培育的课程为三种性质的课程框架。即:人文素养修养与“RWA”力量培育课程+智力、专业力量、专业技能、技巧的课程+专业方向模块的课程。课程设置架构如所示。

2.2.2人才培育的实训内容架构

实践教学是高等职业技术教育的重要和根本的教学组织形式,是实现人才培育目标的重要手段和途径。对于农业水利工程专业人才培育的实践实训架构为“课程模块”进度与阶段技能训练、课程模块包全部修完与毕业实习同步的动态的实践实训框架。

2.2.3教学规划的架构设计

教学规划是教学内容的详细表现形式之一。是关于教学工作安排的指导性文件,充分表达对教学工作的有条不紊的进展过程的统一要求。因此,其设计必需满意熟悉论的要求,满意:鲜亮的职业方向性原则;渐进性与跳动性相结合的原则;动态的适应性原则。循序渐进的进展人才培育方案的实施。

3方案付诸实践的支持条件讨论

方案能否付诸实践,产生应有的整体效果,到达方案架构的最终企图,除了方案架构的科学性、合理性之外,很大程度上取决于微观层面的教育教学过程的条件支持和宏观层面的环境条件支持。否则再好的“方案”,仍将是一纸空文。

3.1教育教学过程条件支持

3.1.1理论教学体系改革的条件支持

理论教学改革的核心是要打破学科的系统性、完整性和理论性,淡化学科界限根据本专业培育人才的规格以及培育目标,重组理论学问架构,以“够用为度”的原则要求,以“循序渐进”和“跳动性”思维方式进展教学,突出理论应用形态的教学。注意教学内容的理论“先进性”和理论的“有用性”,使教学内容不断吐故纳新,踏上科技进展的时代节奏,使学生走出校门学问不落后,能适应时代的需要、市场的需求、同时本着“用什么”、“学什么”的有用主义方法,精选理论教学的教学内容,对于那些能反映事物本质规律性的东西,具有思维构造特点的技术根底理论加大其教学时数。要到达上述目的,首先要在教材建立上下功夫;其次要在教学方法与手段上改革;第三要在师资队伍建立上下功夫。

3.1.2实践教学体系改革的条件支持

首先是实践性环节的改革;其次是实践教学方法的改革;而后是加强试验教师的培训、试验室及教学实训基地的建立。实践性教学环节要以“工程导向性”为背景,采纳走出去请进来等多种形式,围绕人才培育目标和实践教学大纲,开展多样的实践性教学方法。

3.2方案实施的环境条件支持

在此所提的环境条件,主要是指人文环境与政策环境对《方案》实施的影响。

3.2.1方案实施的人文环境支持条件

所谓人文环境,是指人们对人类社会、人的活动和人的思维所形成的观念气氛。目前人们对高职教育的性质、地位