高中语文统编版（部编版）选择性必修中册第三单元9 屈原列传 第二课时-一等奖创新教案_第1页
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文档简介

高中语文统编版（部编版）选择性必修中册第三单元9屈原列传第二课时-一等奖创新教案高二——统编版——语文——第三单元

9.《屈原列传》教学设计

【学习目标】

1.掌握文言词句，积累文言知识；

2.了解写作背景和屈原生平经历，领略屈原的人格风采；

3.理解作品精湛的叙事艺术，体会作者寄寓其中的情感；

4.以史为鉴，培养担当意识，厚植爱国主义情怀。

【学习重、难点】

1.积累文言知识，领略屈原的人格风采，理解作品叙事艺术；

2.以史为鉴，培养担当意识，厚植爱国主义情怀。

【教学方法】诵读法、讲授法、问答法

【学习过程】

一、知人论世

1.诗文导入：

“旨远辞高，同风雅并举；行廉志洁，与日月争光”

“大节仰忠贞，气吐霓虹，天问九章歌浩荡；

修能明治乱，志存社稷，泽遗万世颂离骚。”

“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。”

2.传主与背景：

屈原（约公元前340-前278），名平，字原，中国古代伟大的爱

1

国诗人。战国时期楚国贵族出身，任三闾大夫、左徒,兼管内政外交

大事。他主张对内举贤能，修明法度，对外力主联齐抗秦。后因遭楚

国贵族排挤，被流放到沅、湘流域。公元前278年秦国一举攻破楚国

首都郢都，忧国忧民的屈原在长沙汩罗江怀石自沉，传说端午节就是

为了纪念屈原的忌日。

3.关于作品：

本文节选自司马迁《史记·屈原贾生列传》中有关屈原的部分，

这是现存最早的关于屈原的完整的史料。

《史记》全书130篇,包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、

八书,叙述了上起黄帝,下到汉武帝太初四年约3000年的历史；是我

国二十四史中的第一部纪传体通史。是“二十四史”之首，被鲁迅誉

为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

二、整体感知：

朗读课文，结合课本注释，疏通文意。找出楚王对待屈原态度变

化的词句，说说屈原的一生可概括为哪几个阶段？

第一部分（1）：“王甚任之”阶段。

第二部分（2-7）：“王怒而疏”阶段。

第三部分（8）：“放流”阶段。

第四部分（9-10）：“王怒而迁”阶段。

第五部分（11-12）：屈原对后世的影响，及司马迁对其评价。

三、研读文本：

朗读课文，疏通每一部分文意，归纳积累文言知识点。思考：

2

（一）写了谁？——文中所展现的屈原人物风采是怎样的？

（二）怎么写？——叙事艺术：

1.在叙事中融入大段议论；

2.将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下来展

现。

（三）为什么写？——主题探究：司马迁寄托在屈原身上的情

感？

四、拓展延伸：

补充资料：《报任安书》（节选）

古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖西伯（文

王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；

左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传

《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤

之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事、思来者。……

终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。

明确：司马迁与屈原有相似的身世：

一样的怀才，正直，忠君爱国，有志向；

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