《刷子李》教学设计

1/1《刷子李》教学设计《刷子李》教学设计

——学校语文第十册第23课

老师：李自全20xx年4月24日

教学目标：1、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺超群的，感受独特的语言韵味。2、学习刻画人物的写作方法，如：正面描写，侧面描写，细节描写。3、了解故事的一波三折和曹小三内心世界的一波三折。

教学难点：领悟并学习刻画人物形象的方法。

教学预备：让同学完成导学案上的内容，预习并提出比较有价值的怀疑。教学过程：

一、导入新课。

1、课前谈话：李老师很兴奋能与五、一班的同学一起学习一节语文课，盼望同学们能学得开心、学得仔细、能够学有所获。

2、读课题，选自冯骥才的《俗世奇人》，关于课题，你了解了哪些信息？天津人常有这样的称呼：把人的姓和他们擅长的工作或手艺连在一起，把行当放前，姓放后，叫长了，真名反倒没人知道了。比如：刷子李，泥人张，风筝王??我们这儿是把姓放在前面，如张花圈，刘三道士，郑黄粑??

3、检查预习状况，抽读导学案上的词语，你认为刷子李是个怎样的人？你有哪些怀疑？各自读出不明白的问题。把这些问题放在学习课文中，只要你仔细学习了，这些问题就迎刃而解了。

二、感悟文本。

1、请同学样扫瞄一遍课文，想想课文讲了什么事？

2、刷子李刷墙的技艺非常超群，主要表现在哪些地方呢？老师板书：法规，动作，效果。请同学们从这些方面在课文里找出相应的句子划出来，把自己的感受写在旁边，再和小组同学沟通。（1~4小组法规，5~8小组动作，9~10小组效果。分学习小组完成）

1：法规奇怪。a、刷墙时必穿一身黑衣黑裤，黑布鞋。b、刷完之后，只○

要身上有白点，白刷不要钱。c、一天只刷一间屋子。d、每刷完一面墙，坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。有这样法规的粉刷匠你在生活中看到过吗？你们见过的粉刷匠是什么样的？（穿着一身白渍的脏的工作服，不会自己给自己提质量要求，时间就是金钱，想方法用最少的时间干最多的活）从这些法规里，你能看出刷子李的技艺超群吗？像这样没有直接写人物的动作同样表现人物特点的，叫作“侧面描写”也叫“间接描写”。

2、动作娴熟。读有关句子：只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如○

伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地悦耳一响，极是好听。指导读出舒缓严厉的韵味。这样直接写刷子李是怎样刷墙的，叫作“正面描写”或“直接描写”。

3、效果非凡。（第5段）刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透○

亮，白得清爽。啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。（第1段）他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。指导朗读，用上赞美的语气。

我觉得刷子李哪里是一个单纯的粉刷匠呀？他简直就是一个艺术家，你看，毛刷在墙上发出的啪啪的悦耳奇妙的响声，就像是一个“音乐家”，刷好的墙面匀匀实实平平整整，犹如升天一般美，又像是一个“美术家”。

把刷子李刷墙的动作效果写得这么形象生动是由于他还运用了一种特别重要的写作方法——细节描写。

3、曹小三对师傅的熟悉在中途有个曲折的过程，谁来说说是什么事？板书：一波三折。关于师傅身上那个让人误会的白点，曹小三看在眼里，心情安静吗？有变化吗？这个故事的一波三折也是曹小三内心世界的一波三折，我们来猜想一下，补充出曹小三不同时段的心理活动。

1当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：师傅可真神○

了，真厉害，真不行思议啊！

2当曹小三在师傅裤子上发觉一个黄豆大小的白点时，心想：完了，师傅这下○

露馅儿了，形象毁了，干嘛跟自己过不去，立这种法规呀？

3当曹小三明白这是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：师傅的超群技艺真不是吹○

的，真是让人心服口服呀！

4、师傅对曹小三说：“好好学本领吧！”而曹小三这一天见到和听到的是别人一辈子也不肯定明白的。指的是什么呢？师傅让他学的是什么？他明白了什么？

1手艺人必需有真本领，本领是精益求精、勤学苦练得来的。○

2有了本领才能有自己的尊严。○

三、积累，推举。

1、小结这篇课文的写作方法：学习了这篇课文，你有什么收获呢？送给同学们一句话：文似看山不喜平。读两遍。

2、推举课外阅读。《俗世奇人》：《泥人张》《快手刘》。

四、作业。

1、小练笔：选择身边一个熟识的人进行片段描写，用一两百字写出他的主要特点或一技之长，重点是要有细节描写，写在导学案上，写好后在小组内沟通。

2、把课文中的好词好句摘抄在积累本上，读一读