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文档简介

大家好打造高效语文课堂整体优化阅读教学湖南师大附小

赵挚

一、优化阅读教学内容何为整体优化阅读教学？1．优化阅读教学的内容。2．优化阅读教学的过程。3．优化阅读教学的渠道。4．优化阅读教学的评价。二、优化阅读教学的过程三、优化阅读教学的渠道课外求拓展课内打基础四、优化阅读教学评价（一）教的方面的评价构建以素质教育为基本特征的阅读课评价标准。评价项目权重记分教学基本功水平(语言、教态、板书)30%语言训练水平(训练主线明确，恰当有效)30%调动学生主体性水平(全体性、独立性、主动性、创造性)40%合计100%阅读课评价标准（二）学的方面的评价

构建以”自能读书”为基本特征的阅读能力评价标准。我们应该经常问自己：我的教学是不是帮助了学生提升了如下能力：1．联系上下文理解词语的能力2．联系上下文理解句子的能力3．理解课文内容的能力4．分段能力5．概括段意和课文主要内容的能力6．概括课文中心思想的能力7．积累语言的能力8．质疑问难的能力9．朗读能力10．由读到写的迁移能力五、优化阅读教学过程第一步是优化我们的备课，在准备工作上做加法做乘法。

第二，优化阅读教学过程，教师要学会在课堂上偷懒，教师占用课堂的时间要做减法，甚至做除法。

甩手掌柜的招式1．自读发现式

先读后教也

“相看两不厌”

2．举一反三式抓住一个训练点，设计举一反三的训练层次

“会当凌绝顶，一览众山小”。

3．朗读点拔式

以朗读为主线，贯穿课堂，带动其它项目。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

4．阅读品味式

以欣赏、品味语言为主线，不在内容上反复分析，而把重点放在品词品句上。

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”

5．读写结合式教师寻找课文适合写的契点，安排学生先写后读，边读边写，读后再写。“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”

6．阅读表演式在阅读课文的基础上进行表演。老夫聊发少年狂，左牵黄，右掣苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。7．重点突破式

抓住本课或本单元的训练重点，围绕重点设计教学环节，其它问题弱化，淡化。“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。以学生为主体，以语言训练为主线，全面培养学生的言语能力和学习能力，提高学生的学习兴趣，真正达到优化阅读教学过程的目的，收到“多、快、好、省”的语文教学效果

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