自行车上的简单机械教学设计

班级六年级科目科学班级人数40场所教室教学反思课型《自行车上的简单机械》（第一课时）（•新授课O复习课O拓展课）教学目标知识与技能：1.科学概念：自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。2•通过整理已认识的各类机械的作用，意识到机械与我们生活密切相关。过程与方法：1、发现并分析自行车上更多的机械种类和作用。2、培养学生观察分析，实践的能力。3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察和操作能力。情感态度和价值观：1、通过整理已认识的各类机械和机械的作用，一时倒机械与我们的生活密切相关。2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提咼实际操作的能力，体验科学探究的乐趣。教学内容陈述性知识:让学生在真实的实物面刖，感知轮轴的运用，制动、力的传递等，感觉效果还是可以的。程序性知识：1、鼓励学生在自行车上寻找更多的简单机械进行研究。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。元认知知识：1、了解学生对简单机械的认识情况和可能出现的问题。通过整理已认识的各类机械和机械的作用，更进步它与我们的生活密切相关。2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和科学交流的能力，体验科学探究的乐趣。评价方法（O调查法•测验法•观察法•鉴定法）教学资源印刷材料：图片多媒体资源：投影仪、课件。模型/实物：每个小组自带一辆自行车（最好能变速）。教学重点对链条和齿轮的研究。教学难点对其他简单机械的原理解释。教学关键通过认识自行车上的简单机械，帮助学生进一步认识到简单机械在学习，生活中的作用。【教学过程】一、 引入我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢？以前同学们可能觉得很神奇，但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题，那很多问题就迎刃而解了。二、 对链条和齿轮的研究1、在自行车上的各个部分中，你最好奇的是哪个部分？（一般学生会指向链条和齿轮）思考：链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用？1、 观察前后2个齿轮，你发现了什么？齿轮的大小对自行车速度有什么影响？2、 对自行车的前后2个齿轮进行观察研究，并做好记录工作。观察内容记录数据大齿轮齿数小齿轮齿数大齿轮转一圈，小齿轮转几圈？小齿轮转一圈，大齿轮转几圈？3、小组内进行探究讨论，发现2者之间的关系，并进行总结（大齿轮带动小齿轮，转动速度变（ ），小齿轮带动大齿轮，转动速度变（ ）。三、寻找自行车上的简单机械1、 自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。2、 和小组的同学交流，把大家的发出记录下来。教学过程

自行车部件简单机械类型所起到的作用3、选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械问题，和小组同学一起制定个研究计划，然后开展研究。四、本节小结通过本节课的学习，冋学们学到了哪些知识，现在我们就一起来回忆一下。指名学生发言，对学生没回答完整的请学生补充，实在没说清的由教师给出正确定义。并结合生活中的问题进行理解巩固。五、教学反思本课从自行车上的制动装置入手，作为教学的引点，我觉得安排的效果还是很好的，帮助学生在此基础上初步感知简单机械在自行车上的具体运用，也给孩子一个适当的铺垫。我在教学的时候，我特意找来一辆变速自行车，让学生在真实的实物面前，感知轮轴的运用，制动、力的传递等，感觉效果还是可以的，。寻找自行车上的简单机械环节，我放手让学生自主观察。观察之前我作了必要的指导，主要关注两点：一是观察顺序的指导，一是观察方法的指导。为什么要指导观察顺序？因为我觉得自行车首先要给它分成若干部分，然后再去寻找部分中自行车上简单机械的具体运用，这样不至于“乱点鸳鸯”，也让孩子系统地知道自行车的结构，因为自行车制动装置在前面已经学习过，有了这样的基础，学生基本会将自行车分成若干部分了。作 业1、 自行车大齿轮转动一圈，小齿轮转动多少圈？2、 小齿轮转动一圈，大齿轮转动多少圈？拓展性学习出示自行车实物，研究变速自行车上多个齿轮的作用，尝试总结自行车变速过程中轮轴机械原理的运用？个人意见：集体意见：学科教育心理学视角下的教学设计自我评析——自行车的结构徐蕾怀柔区九渡河镇中心小学3、教材分析（一）、自行车的结构是北京市义务教育课程改革实验教材《科学》第八册第二单元设计与制作第6课内容。本课意在通过观察让学生了解自行车基本构成。并能认识自行车中的简单机械及工作原理。（二）、教学目标a1、初步知道自行车的基本构成。知道自行车是一种人力机械交通工具，是由许多简单机械组成的复杂机械。2、能通过对自行车的观察，了解自行车的结构。3、发展对科学与技术的兴趣。（三、、教学重难点重点：会观察自行车，并能够对自行车进行宏观分类。难点：了解自行车包含的简单机械。二、教学准备自行车、多媒体教学课件4、教学过程教学过程教学内容与环节教师活动（行为）学生活动（行为）设计意图一、导入讲述：在之前的课中，我们了解了自行车的发明和发展，随听讲

着科技的进步，自行车成为我们生活中最普遍的交通工具，那同学们，你知道一辆普通的自行车是由哪些基本部分构成的吗？自行车上运用了哪些简单机械？（两个问题ppt）读目标明确本课目标这也是咱们这节课上要攻二、新克的内容。授（一）、观察自行车，了解自讨论观察方行车组成法。培养学生观察的1、要想知道自行车的组成从整体到细节方法部分，就要认真观察自行车，观看，可动手那么，我们应该怎么观察？只是围着自行车走圈吗？操作2、观察过程中你可以根据你的生活经验和理解，想一想听讲明确观察任务自行车可以分为那几大部分呢？观察后，把你的想法画在分组观察培养学生的语言记录单的图上，全出各个部分。汇报表达能力3、请小组汇报自己的观察看视频了解自培养学生通过视结果。你为什么这么划分？依行车各个部分频提取信息的能据什么？运动方式力。4、同学们说的都有理有据，那我们看看视频介绍，看看他是怎么划分的自行车的锻炼学生提取信结构的吧。息，归类能力。5、讲述：通过视频，我们认识自行车各看到的是按自行车各部分的个组成部分名功能来划分的，前面同学们按称。照结构和作用来划分也是有对照书23页图

一定道理的。我们可以把车分示在报告单上为这几部分：转向装置、刹车标注出来。分析车架的作用装置、传动装置。（板书）下和结构特点面让我们在自行车上找一找三角形稳定性这些装置，并看看它们分别包原理括什么。（指图观察）是车的骨架和主体，连接车巩固旧知识，牵6、还有一个非常重要的的各个部分引到本课中来。部件，就是车架，它的形状有回忆简单机械什么特点？它起到什么作都有什么了解自行车上运用？用的简单机械原理（二）、研究自行车包含的简分组观察，分单机械析,记录，汇1、这么多部分组成了自行车，说明它是一个非常复杂的机械，但若分开看，又是非常简单的机械，谁还记得我们学报。过的简单机械有哪些？哪些地方运用了2、再观察，仔细看看自行车摩擦力运用了哪些简单机械。思考，分析，（关于轮轴预设：哪些地方运汇报用了轮轴？什么是轮？什么橡胶材料是轴？怎么运转的？）为了增加摩擦（三）、拓展延伸同学们在这么短的时间内就认识了这么复杂的机械，真是太了不起了！那么，我这又有问题了，车上为什么要安装车把套和车闸皮？它们是什么材料？有什么作用？脚蹬用的什么材料？上面为什么有力那么多的花纹？作业通过今天这堂课，我们认识了自行车这一常见物体，发现了它身上的奥秘，希望同学们回家后再仔细地研究身边的机械吧！八、板书设计自行车的结构转向装置刹车装置》传动装置」车架教学反思：本课的研究对象常见，学生也知道自行车大概的结构分配，只是部分的工作原理以及专业名称不熟悉。在课程设计上能够符合学生接受事物知识由浅入难的自然习惯。科学课的核心是科学探究。在探究的过程中师生角色的定位应该是，探究的主体是学生，教师应该成为学生探究过程顺利进行的脚手架。这种角色的定位，要求教师应该对学生的探究能力及前概念水平有相当准确的把握。学生们对自行车是很熟悉的。六年级的同学大部分都会骑。若按教参的意见，本课要用2--3课时完成，因为六年级的同学大部分都会骑自行车，所以课程的第一部分就是让学生观察自行车可以划分为几大部分。意在让学生有整体到局部的观察自行车结构。然后进行展示，并说明自己划分的原因。这样让学生带着问题去观察一件本以为特别熟悉的物体，把它第一步解剖着观察，对于学生来说还是很有兴趣的。第二部分就是把划分为“块”的自行车再细化，这就需要学生认识各个部分的名称。有些名称对于学生来说是陌生的，如：前叉、飞轮等。我采用的是对照教材，先找组，再找熟悉的物体，不熟悉的标注小组讨论或全班讨论。在这个环节上，既锻炼了学生的提取信息的能力，也锻炼了小组合作的能力。但如果老师能够集体解决问题，效果应该会更好。第三部分再将细化的结构名称整合起来。这就引出了车架的作用，同时复习了形状结构特点。最后，讨论自行车中所运用的简单机械，为下一节课自行车的行驶作出准备。在实际的生活应用中，人们会依据实际需要改进一些物体的结构，使其在使用中更加方便。学生在各个阶段的学习中由表及里，有浅入深，逐层抽丝剥茧，最终形成清晰的核心概念“物质的结构与功能相适应”。一堂课，教师的评价也是十分必要的。学生为自行车分部分，也许开始不了解自己为什么这么分，但通过我评价性的小结，让学生认识到自己是按照自行车的部分工作原理来划分的，既肯定了学生的劳动成果，又传授了专业知识。一名教师有效的评价可以反映学生通过学习后所形成的知识与技能，同时每一个学习阶段的评价有系统反映了学生在不同认知阶段通过学习所达成的认知与技能目标，清晰反映了学生逐步形成核心概念的过程。可以说：有效的评价及时教师教学过程的再现于反馈又是学生学习的动态过程的再现，对教师反思自己的教学方法、教学实