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英语阅读教学中的语言处理：感知与运用

浙江省严州中学（新）赖朝晖语言处理问题对照静止的、死的、冷藏库式的知识，是毁坏心智的沉重负担。

——杜威语言输入材料进入语言习得装置后总是要“丢失”一些，良好的语言组织形式可以有效地减少“丢失”。语言处理理论背景

筛选输入，改善输出为常见话题所需的；有实际应用价值的；有现实使用价值的；有真实的情境依托的；有完备的语境条件的。话题以话题为中心组织语言具有特定的语境要素，能满足特定的交际需要，容易与学生的生活经验和情感体验有机结合，因而便于学生做到“整进整出”，留下深刻印象。

功能不同功能的发挥都要求有相应的语言形式与之配合。修辞领悟语言表达的艺术性，树立有效交际的意识。语言处理新视角要把经验传给别人，必须把它整理好。要整理好经验，就要置身于经验之外，为别人设身处地地想一下，看它和别人的生活有何接触点。杜威在掌握文本说了什么的基础上，文本学习的重点应放在弄清文本是怎么表达的。

秦秀白，2010在新情景中运用语言，在用中实现语言形式和语境变量之间有效的选择和顺应。学与用不分离，学相伴，增加了用相随的可能性。王初明2010感知整理运用语言处理三步骤1话题语言表达的丰富性2功能语言运用的得体性

3修辞语言运用的有效性

实践案例ThankYou!语言处理的研

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