浅谈如何在教学中培养幼儿创新思维

精品文档-下载后可编辑浅谈如何在教学中培养幼儿创新思维幼儿的教育在其意义上可以理解成启蒙教育的教学。所谓“启蒙”，就是渐渐地启发和引导。在幼儿教育的过程中，对幼儿将来的智力、道德、审美等各个方面的影响是重大的。而且，具体的教学环境和教学模式对于幼儿的思维发展特点和运算思维模式有着直接的关系。幼儿园中的数学教学虽然比较简单，但却是抽象的，逻辑思维性比较强，所以在实际的教学活动中，一定要结合学科特点和幼儿的身心发展规律来进行教学，注重培养幼儿的创新思维。

一、在教学中培养幼儿创新思维的原则

幼儿园的幼儿一般是3～6岁，这个年龄段的幼儿的思维方式是以具体的、形象思维模式为主。因此，教师就应该结合数学这门课的学科特点和幼儿的身心发展规律，根据周围的现实的生活环境和教育环境，让幼儿在具体的学习、游戏的过程中，不断激发幼儿的学习兴趣，培养他们的创新思维和求异思维。

二、教师要做幼儿知识的传授者和创新思想的培育者

1.教学中要善于捕捉和发现幼儿的兴趣点和新思维

在教学过程中，教师不仅要为幼儿创造一种富有启发性的、活泼的、轻松的教学气氛，更应该在实际的教学过程中，利用创新的教学方法，来及时捕捉和发现幼儿的兴趣点和新思维，并且不断地对这些兴趣点和新思维进行鼓励和培养。

2.教学活动中应不断启发幼儿的创新性思维

教师在具体的教学环境中，应不断启发幼儿的创新性思维，并及时地鼓励幼儿积极地进行探索，让他们得到成功的喜悦和教师对他们的赞美。这样会很好地鼓励幼儿不断地去发现和探讨，这些创新性思维就会不断地得到开发。

三、教师应及时抓住和培养幼儿的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是幼儿不断学习的动力。幼儿的思维以形象、直观的思维方式为主，教师应把抽象的数学教学主动地变成形象的、具体的教学，让幼儿从被动地学习变成主动地学习知识。

1.不断创造情境教学的模式，在情境教学中激发幼儿的创新思维

数学本身就是一门理论性的、以抽象逻辑思维为主的课程。因此，教师在教幼儿学习数学的时候，要结合数学学科的特点，同时还要尊重幼儿的身心发展规律和认知水平，创设情境教学模式。这种教学模式能让幼儿在好奇、有趣的教学情境中，不断地激发自己的好奇心和求知欲，积极主动地融入到数学的学习中去。只有这样，才能不断地开发和拓展幼儿的思维能力。

2.鼓励幼儿大胆进行质疑，不断启发幼儿的求异思维

幼儿在不断的成长过程中，慢慢地对世界有了更新的认识。那么，教师应该鼓励幼儿多对身边的事情进行质疑，并且在数学的学习中也应该大胆地进行质疑。教师可以告诉幼儿，没有质疑就没有进步，有大的质疑就会有大的进步，有小的质疑就会有小的进步。同样，在数学的学习中，也应该进行大胆的质疑，发展幼儿的求异思维。

3.巧妙利用创新思维的提问方式，让幼儿进行积极的思考

在具体的教学活动中，教师应该善于利用各种提问的方法，来抓住幼儿的注意力和好奇心。让幼儿多思考问题，多动脑筋，把枯燥的数学学习转化为一种思考的兴趣，有了这样的兴趣之后，让幼儿在不断的数学学习活动中更好地开拓和发展新思维。

四、培养幼儿创新思维的方法和途径

1.课堂上创造一个良好的教学环境

在教学活动中，教师应该为幼儿创造一个良好的、愉快的、轻松的教学环境，让幼儿在这样的教学环境下可以大胆地进行创新和探索。面对幼儿的创新和探索，教师应该及时地进行鼓励，并且不断地给幼儿解决疑难问题，及时点拨他们的思维模式，让他们在不断的成功和失败之中体验到学习数学的乐趣，以此来保护他们的创新性思维。

2.在教学中穿插游戏，培养幼儿的创新思维

幼儿身心发展的规律决定了幼儿爱玩、爱游戏、爱看动画片等形象的东西。所以，教师应该根据这一特点设置各种各样的小游戏，让幼儿在游戏的过程中体验到乐趣，学习到知识。在游戏的环节中，教师要善于利用幼儿求胜的心理，来不断地激发他们的联想和想象。在数学的教学中，渗透游戏环节，能很好地培养幼儿的创新思维。

3.在学习活动中培养和发展幼儿的创新思维

在幼儿园阶段，幼儿的思维方式以形象思维为主，他们依靠形象、具体的事物来进行思考和联想。所以说，在具体的数学教学过程中，要把抽象的理论知识转化为具体的、想象的数学游戏教学。例如，在学习数数的内容的时候，1，2，3，4，5对幼儿来说很陌生、很抽象，教师可以在上课之前准备一些色彩鲜艳的果冻来吸引幼儿的学习兴趣，用具体的果冻的个数来代替抽象的1，2，3，4，5的阿拉伯数字。如果幼儿数对了个数，还可以奖励吃果冻。这样具体形象的教学方法可以很好地促进幼儿的学习和创新思维的迸发。