学校亮点及特色工作总结

学校亮点及特色工作总结创建学校特色教育是深入贯彻落实素质教育的需要，它能有效地调动各种积极因素和力量，对学生实行切实有效的教育。同时，也有利于为学生创造一个良好的自主教育和氛围，增强自我教育和管理，促使学生身心和学习各方面健康成长和进步。近年来，我校积极探索和创建符合本校实际的教学特色，初步形成了以本地文化资源为依托，促动学生自主全面发展的学校特色工作，具体总结如下：（一）十分钟思想教育对学生实行“十分钟思想教育”是颇具我校特色的德育活动。学校规定每天下午2：30——2：40（夏季为2：50——3：00）为十分钟思想教育时间，这段时间既是班主任处理班级事务，实行班级管理，对学生实行思想教育的时间，也是学生实行自我教育，展示自我风采的舞台。近年来，学校政教处秉承新课程理念，积极倡导举办“主体型、互动式、体验化”的班级德育活动，并以养成良好的学习习惯和行为习惯为重点，努力增强德育工作的针对性和实效性，以期让德育“活”起来、“动”起来。同时，为进一步规范此项活动，提升针对性和实效性，我们对每天的教育内容实行了整合，这样，在我校每天都有养成教育的内容，使10分钟思想教育成为我校深受学生和家长欢迎的特色项目。具体内容为：时间内容教育目的及效果星期一守则、规范教育学规范、懂礼仪，做文明学生星期二安全教育教育在前，预防在前；警钟长鸣，时时提醒星期三古诗词诵读让优秀的传统文化陶冶学生的心灵星期四卫生健康教育身心健康，快乐和谐星期五时事报告会事事关心，提升公民意识（注：古诗词诵读以《中小学生必背古诗词》为底本；卫生健康教育含心理健康教育。）具体要求：1、 各班班主任整体组织实施。2、 根据内容各班可安排不同的小组，由各组具体实施，努力形成“人人有事干，事事有人干”的班级氛围。3、 扎实工作，确保效果，创出特色。4、 作好逐日记录，政教处定期检查，并实行量化考核。（二）校本研训工作为全面提升学校办学水平，学校确定了以“校本研训”为切入点，以点带面，整体推动的工作思路。教务处首先制定了“以新课程理论为指导，以课题研究为切入点，以课例研究为突破口，以校本培训为手段，坚持教研与科研相结合重构学校校本研修制度，促动教师的专业成长，促动学校的全面发展。”的工作思路，形成了“以校为本”、“科研拉动”、“研修一体”、“一点多极”“内外结合”的工作机制，开创了自我反思，同伴互助，专业引领三位一体相互促动的新局面。多年的工作积累，形成了我校校本研训工作领先与城区的优势地位，主要工作体现在以下三个方面：（1）教研活动全新的教学理念，先进的教学方法，从何而来？这需要良好的教研活动（培训、学习、教学研究）作保证。新课改步入课堂的实质性实践已实行了六个学年。在新课程的实施过程中大力实行课堂教学结构改革，要求在整个教学过程中做到，以创新为主题，以德育为主线，以课堂为主阵地，以学生为主体，以教师为主导。教师要转变角色、树立以生为本的教育理念，让学生有思考、拓展的机会，注意师与生，生与生的互助，让每一个学生都积极参与到课堂中来，经历活动过程，体验成功的喜悦，享受劳动的成果，形成良好的课堂学习氛围。、学校以学科教研组为单位集体学习、贯彻、总结、交流教学方法和教学经验，提升理论理解水平和教学实战技能。以年级备课组研究、选择具体教学方法，形成了教研组抓组织研究、备课组抓实施细节的交叉火力点，收到了良好的效果。、利用教研活动时间组织人力在校内实行有规模的统一学习讲座（隔周二实行），教师间互相交流教学经验教训，共同提升。课例研究以课例研究为突破口的校本研究已成为我校最显著的工作特色。课例研究以反思性为基本特征，以行动研究为主，将教师的教会学习和学生的学会学习结合起来，努力提升教学实践的合理性，使教师成为研究型教师。多年来，我们注意在课例研究的形式上持续创新，组织了有不同教师共讲同一内容的对比式课例研究；有一名教师讲一个内容的分析式课例研究；有针对某一问题，展开不同内容的课题式研究等。当前，我校课例研究的方式有、递进式课例研究同一教师的二次不同授课。教研组集体备课，一人讲课、说课，全组听课、评课，反思。改进后再由本人换班重复以上过程。、分享式课例研究主要由省、市级能手或外聘专家作示范课。、青蓝式课例研究主要是师徒指导课。一年教龄的新教师拜师，师傅先讲，徒弟模仿。课题研究教育科研是解决教学实践问题的有效手段。在课改工作中，我校继续、持续地贯彻“科研兴教”方略，以科研促教改，采取“科研拉动”战略，全面推动基础教育课程改革。随着新课程改革的持续深入，教师在教学实践中发现和遇到的问题越来越多，这些问题有的是具有前瞻性、持续性的问题，教师们在短时间内难于解决，我们就把这些问题，转化为科研课题，广泛发动教师参与课题研究，通过课题研究培养教师发现问题、分析问题和解决问题的水平，提升教师的执教水平。为切实落实“科研兴校”战略，唤醒教师的的研究意识，我校以课题研究为切入点通过课题研究带动学校的教研工作。我们实行了课题研究的招牌制和承包制，建立“一点多极”的研究机制。课题研究的招聘制、负责制，就是学校按照自愿的原则，招聘课题研究群体，确定课题研究负责人。“一点多极”的研究机制，就是由课题研究负责人根据研究人数将课题分解为几个子课题，责任到人，任务到人，最后由课题负责人实行整合，完成课题总结。这个研究机制的实施，最大限度地调动了教师科研的积极性，克服了“各自为战”的现象，充分发挥了团队的力量，有效地提升了研究质量。近年来，我校先后参与了国家/省/市/区的多项研究课题（《创新教育的研究与实验》、《基础教育英语教学评价改革的研究与实验》、《学生多种学习方式的研究与实验》、《学生自主学习的研究与实验》、《构建多种教学模式的研究与实验》等。05年我校从实际出发又制定了《中小学教学衔接的研究》《教师对自身教育过程反思的研究》《课堂教学中如何实行研究性学习》三个校本课题并制定了校本课题研究管理方案（三）艺术教育工作第十九中学校广泛展开艺术教育活动，为学生们创设更多的艺术活动空间，增强活动质量，提升学生创新精神和审美水平，切实有效的发挥艺术教育功能，促动了新课改在学校的实施。（1） 高度重视增强管理我校1999年被阳泉市教育局命名为首批“阳泉市艺术特色学校”，对艺术教育高度重视，尤其理解到艺术教育在素质教育中的重要性，将其作为素质教育突破口，由学校书记主管体卫艺工作，专门设立体卫艺处负责艺术教育，增大艺术教育师资、力量的配备和资金投入，配备了音乐教室、舞蹈排练室、钢琴室、录音棚、美术活动室、语音室、电教室、多媒体教室等相关艺术教育专用教室。无论在艺术教育课堂教学中还是课外艺术活动辅导上，都配备了具有较强专业技能和高度责任感的教师任教，信息技术也在艺术教育中得到合理化应用。增强艺术教育管理，增大艺术活动展开力度，始终以学生全面发展为本。我校艺术教育管理更具规范化，促动了我校艺术教育的整体发展。（2） 普及艺教重点提升全面增强普及性艺术教育活动，并结合课程改革目标，增强艺术课堂教育，使艺术课程更具艺术性和规范化，强化艺术基础教育。重点展开了学校的腰鼓队、器乐队、舞蹈队、美术书法兴趣小组活动，采取了务实高效的活动态度。保证活动时间和效果，取得良好的成绩。带动了学校整体艺术教育的发展。（3）增强艺术教育活动成绩显著我校为学生创设了更为广阔的艺术活动空间，每学年都组织展开艺术教育月活动，做到班班有活动，人人都参与，为学生们提供了展示艺术的舞台；以班级活动为主，以艺术教育课堂，兴趣小组活动为主渠道，展开丰富多彩的艺术教育活动。各班在艺术教育月活动期间，举办声乐、器乐、舞蹈、美展、小品相声等艺术活动，在此基础上、我校每年都举办艺术教育月文艺汇演、课本剧展演、诗歌朗诵会、故事会、歌咏会并且利用校运会开幕式、节日庆典文艺表演等活动为学生创造展示自己，锻炼自己的舞台和空间。经过全校师生的共同努力，我校艺术教育月取得了显著成绩，二胡齐奏获山西省第六届中小学生文艺汇演一等奖，06年二胡文艺队以优异的成级走上了央视星光大道。器乐、舞蹈队更不示弱多次在阳泉市教育局和城区教育局举办的艺术教育月文艺汇演中频频获奖，腰鼓队多次出现在市、区各项大型活动和庆典场面。学校文艺队优秀学生还多次参加了阳泉电视台举办的《春节联欢晚会》。总来说之，我们将努力拼搏，把我校建设成名副其实的艺术特色校，我校将本着一切为了学生发展的原则，增强艺术教育，努力实现我们的最终目标。（四）篮球代表队训练走进第十九中学校，绿树环绕的13000平方米的操场上，学生在田径场、足球场、篮球场和体育运动器械上奔跑腾跃，场面颇为热烈。在山城学校中，如此大的体育活动场地确实叫人羡慕，而学校抓住优势，展开丰富多彩的体育活动，则尽显体育育人的特色。建校五十多年的十九中学校，历来重视体育工作。1991年，学校被命名为“山西省体育传统项目学校”，2001年，省体育局来校实行调研，充分肯定了学校体育教学工作。学校以田径项目为基础，以篮球训练为重点，注重科学选材、科学育人。多年一贯，坚持长期训练，以提升学生整体素质为目标，规范体育常规管理，遵循全面加特长的指导思想，持续创造条件，既注重体育特长生的培养，又调动吸引广大学生积极参与体育锻炼。每年一届的学校春季运动会更是改变以往项目由少数体育尖子包揽的旧的模式，淡化竞技性，突出群体参与普及性，根据学生年龄特点增设拔河、跳绳、拍球比多、穿衣快跑等群体参与普及性、趣味性项目，使学生参与率由过去的30%提升到85%。学校现有2支篮球队，4支田径队，长年坚持早锻炼，展开活动。二课堂开设了篮球、跆拳道、拉丁舞等兴趣活动小组，参加训练的学生达到600余人。近年来，学校篮球队和中、小学田径队多次在市级比赛赛中频频获奖，08年中学女篮荣获市中学生篮球赛第一名；09年中学女篮再