《20 美丽的小兴安岭》课堂教学实录(公开课)

《20美丽的小兴安岭》课堂教学实录(公开课)在本节课中，学生将初步学会本课的13个生字和认识10个生字，掌握由本课生字组成的词语。此外，学生将有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分，了解小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。本节课的教学重点是学习生字新词并了解课文内容，提出不懂的问题，正确、流利地朗读课文。教学难点是体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景色特点进行观察的方法。本节课的教学过程包括激趣导入、初读课文、检查预习、检查初读课文情况和讲读课文第二自然段。在激趣导入环节中，老师带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看，引导同学们了解小兴安岭的位置和简介。在初读课文环节中，学生自读课文，并通过检查预习、检查初读课文情况等方式来了解课文内容。在讲读课文第二自然段环节中，学生通过画出美丽的景物来了解小兴安岭春天的景色，指导朗读时，老师引导学生思考“抽出”和“长出”的区别，体会作者用词的准确、生动。师：还有谁想读这句话？（生读）师：现在我想和大家一起读这一段。我会读出每一句话的开头部分，然后同学们接着读，明白吗？（师生共读：“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……）五、讲读第4—5自然段（6分钟）师过渡：小兴安岭在春天充满生机，在夏天郁郁葱葱，在秋天和冬天也各具特色。请同学们自己读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，然后和同学们交流一下，好吗？学生读、画，教师巡视指导（学生汇报，教师出示课件）在秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更加苍翠。秋风吹来，落叶在林间飞舞。在冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪很厚，又松又软，常常没过膝盖。师：秋天让你感受到了什么？（生交流，师出示板书：松柏苍翠落叶飞舞）师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）师：你能读出这种感受吗？（生读）师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天……师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师出示板书：雪花飞舞厚雪没膝）师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：“冬天……没过膝盖”）六、总结全课，留下悬念总结：今天我们一起走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读：“美丽的小兴安岭”）。下节课，我们将一起到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。七、作业1.有感情地朗读课文。2.背诵自己喜欢的部分。3.搜集小兴安岭的资料。【板书设计】：美丽的小兴安岭春树木积雪小溪小鹿夏树木雾太阳野花秋松柏苍翠落叶飞舞冬雪花飞舞厚雪没膝【教学反思】在《美丽的小兴安岭》这篇文章中，作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光及丰富的物产，抒发了对祖国美丽河山的热爱。文章语言生动，文笔优美，学生对学习本篇课文充满了热情。在教学中，我着重引导学生体验文本中的情景和感受，培养学生的感性认识和阅读兴趣。同时，我也注重培养学生的阅读技能，让他们能够准确理解文本，提高阅读能力。在教授本课时，我注意到文章作者的写作思路，并逐步深入，激发学生与作者之间的情感共鸣，最终使学生情感升华。我认为这个教学过程很成功，其中一些亮点包括：1.创设情境，让学生感受“美”。我通过播放视频，让学生欣赏小兴安岭四季的景色，并配以舒缓的音乐。这样，学生能够在激情的语言和优美的画面中欣赏、感受小兴安岭的美丽。然后，我向学生提出问题：“你认为小兴安岭是一个怎样的地方？”这样可以引导学生思考和表达自己的观点。2.朗读、品味“美”。我引导学生分层次地朗读文章，帮助他们品味小兴安岭的美。通过朗读和品评，学生可以提高自己的朗读能力，同时更深刻地感受小兴安岭的美。3.体味词句中的“美”。在课文中，有这样一句话：“春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。”我问学生：“如果用一个词替换‘抽出’，你会用哪一个词？”学生回答：“长出。”然后我问：“为什么作者不用‘长出’呢？”学生们认为，“抽出”更恰当，因为它能够表达新芽生长迅速的动感。此外，如果一个句子中使用两次“长出”，读起来会比较单调。通过这个例子，学生可以体会到用词的精确性和重要性，感受小兴安岭春天生机勃勃的景象。4.延伸知识，创