2021届高考语文真题模拟测试卷（一）【含答案解析】

2021届高考语文精选真题模拟测试卷01

本卷满分150分，考试时间150分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦

干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

【2021•湖北高三二模】阅读下面的文字，完成1-5题。

材料一：

社会学研究的对象固然可以包括一切经营着集体生活的动物，但主要是人类的集体生活，人类的社会。

所以我们不妨说，社会学是一门研究人们经营共同生活的集体的学科。

“共同生活的集体”必须有一个大家都公认和公守的生活行为规范。普通就叫“规矩”。这些规矩哪

儿来的呢？靠文化，靠人类社会传下来的那一套办法。许多经营集体生活的动物，它们是依靠本能来配合

它们相互间的行为的。而人们却不同，主要是靠传下来的习俗，我们不是生长在自然界里，而是生长在一

个文化界里。

社会是什么东西？它不是一个简单的临时形成的共同生活的集体，而是一个在历史过程中形成的有文

化的集体。它是很复杂的，它包含着满足个人生活和集体持续多方面需要的种种集体活动。这个复杂的集

体活动都并不是乱七八糟的，而是一套有系统的安排。我们要去认识它，就要运用很多概念、格格、框框。

我们要对它进行分析一分而析之，分析其异同，把相同的东西放在一起，取一个名字，形成一个概念。

社会是个集体，这个集体是由个人组成的。个人首先是个生物的单位。个人作为一个生物的单位，它

是个有生有死，有痛有痒的个体。说它是个单位，是个个体，就是指它是与别的单位分开的，互相独立的，

生死不与共，痛痒不相关的。它们是各自独立的封闭的实体。可是人们生活又需要集体，要同别人生死与

共、痛痒相关。这与一群羊不一样。羊群在被狼追赶时，每只羊都自顾自地奔跑，有只羊被狼抓住，吃掉，

别的羊就可以逍遥了，它们并不关心那死掉的羊。而人却不然，要共同想法对付敌人，所谓同仇敌，汽。母

亲爱孩子，自己不吃也要省下东西来给孩子吃。我看这里固然有一点生物基础，但主要是集体的文化教育

出来的感情。这就是通过文化，使生物上断离的个体变成一个整体。

个人和社会的关系，还要从另一方面去看。没有个人就没有社会。人死光了，这个由这些人形成的社

会也就不存在了。但是只有一批人集合在一起也不成一个社会。聚集在一起的人要经营共同生活，这就需

要一套互相配合行动的规定了的办法。有点像演出一台戏，光有演员还不够，演员们必须串定一套角色：

生旦净丑，按照扮演的角色去演唱。社会里生活也是如此，我们对某个人是“父亲”，对某个人是“丈夫”，

对某个人是“老师”等等，父亲、丈夫、老师都是身份，所有的身份综合起来成为一个社会结构。

我们个人就用这个社会结构中的各种身份进行社会活动。每个身份都是一套规定了的行为模式。所谓

“君君、臣臣、父父、子子”就是指在这个结构生活的人都得按身份办事。第一个“父”字是指个人，第

二个“父”字是指身份。如果个人不按规定的模式串演这个角色，那就出现“父不父、子不子、君不君、

臣不臣”的状态。

在社会结构中规定的身份是一种生活的手段，是用来满足个人不断增长的物质和精神的需要的。需要

在变化，手段也要随着变。这就是社会的变迁。当这一种手段不能满足在这个社会里生活的个人们的生活

需要时，这些行为模式也就站不住了。当然社会变迁不是很简单的，这是一个需要我们仔细分析的过程。

社会学者为了要研究社会结构，所以常常把一套有关的社会身份，比如用来满足人们某种同一需要的

身份，看成是一个体系，称它作社会制度，有如亲属制度、经济制度、政治制度、宗教制度等等。这种分

类各个社会学家也不一定一致的。他们认为社会结构就是由这许多社会制度所形成的一个大体系。社会结

构是一个整体，意思是说：一个社会里的各种制度是互相关联的，互相起着制约和配合的作用。动一毛要

牵全局。

（摘编自费孝通《社会学在讲什么》，有删改）

材料二：

为克服社会学既有范式的局限，社会学有必要走出“只见社会不见个人”的困局。尽管在过去很长一

段时间，社会科学的主流范式关注的是社会和结构，未来很长一段时间内，主流研究仍会如此。如费孝通

所说，这是社会科学的工具意义。但是社会科学还有一个人文意义，这便是对“人”的关注，它位于深层

的意义世界。社会学发展到今天，只有工具意义显然是不够的。一方面不利于一门''学”的建立，即不利

于确立社会学在学科分类中的坚实地位；另一方面，即便从改变世界的工具角度来说，也不利于社会学对

世界的全面理解，社会学的科学范式在增进世人对社会的理解方面依然有所局限，从而影响了社会学改变

世界的力量。而从社会关系的角度探究主体世界的深层意涵，恰是社会学的独特视角，也是费孝通为我们

指引的方向之一。在社会关系视角下研究人的主体问题，一方面有必要弥补以往社会学忽视人的主体问题

的局限性，讨论主体适应社会乃至改造社会的过程和情态；另一方面，也有必要说明处于社会关系等各种

限制中人的调整能力或失调状态。概言之，社会学应该在增进对主体的理解方面贡献自己独特的力量，这

在学科建设中具有重要意义，对增进文化自觉和促成文化转型的实践世界也颇具价值。

（摘编自刘亚秋《费孝通社会学思想中的主体性研究》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.社会是人的集合，人的行为、人与人的关系形成了社会，而社会又在不断地影响着人的行为。

B.在社会结构中规定的身份是一种用来满足个人不断增长的物质和精神需要的手段，这种手段的变化是社

会变迁的决定性因素。

C.因为对结构分类的认知存在差异，所以社会学家在研究社会结构时需要利用社会身份来进行体系划分。

D.只要在社会学研究中突出“人”的主体地位，就能确定社会学的坚实地位，增强社会学改变世界的力量。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.尊老爱幼、孝敬父母、尊师重道等观念，主要是一种集体的文化教育出来的感情，成了大家公认的伦理

或习俗。

B.如果每个人不按其社会结构中的“身份”活动，就可能导致社会的动荡，如孔子说的“春秋之中，弑君

三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷者，不可胜数”。

C.各类社会制度是互相影响的，比如我国西周时期按照血统远近以区别亲疏的“宗法制”就是“分封制”

实行的基础。

D.社会学研究中的“人文意义”比“工具意义”更为重要，我们要迅速扭转当下社会学研究中“重工具不

重人文”的现象。

3.根据材料一中的观点，下列关于社会形态的表述，正确的一项是（3分）

A.《老子》中描述的“甘其食，美其服，安其居，乐其俗，邻国相望，鸡犬之声相闻，民之老死不相往来”

的“小国寡民”状态，不能算是一种社会形态。

B.《鲁宾逊漂流记》中的鲁滨逊独自在荒岛上生活15年，凭自己的毅力和智慧，搭建房子、种植谷物、驯

养动物，这荒岛因鲁宾逊的存在也成了一个小型社会。

C.在一所学校里，师生在一起集体生活，每个个体都有着自己不同的身份，大家有一些公认和公守的行为

规范，所以学校也是一个“小社会”。

D.动物中也有一些非常具有“团队精神”的集体，比如狼和蜜蜂，都有着严格的秩序和纪律，都很注重分

工协作，它们也可以算是一种小型社会。

4.假如你的朋友想从事社会学方面的研究，请根据你对材料的理解，给他提几条建议。（4分）

5.请简要梳理材料一的行文脉络。（6分）

【答案】

1.A

2.D

3.C

4.①明确社会学的研究对象，理清社会学的研究方法；②研究中做到人文性与工具性的统一，从社会关系

的角度探究主体世界的深层意涵。

5.首先提出社会学的研究对象；然后解析“社会”的基本特征；之后讨论个人与社会的关系；再顺势论及

社会结构研究中的社会身份和社会制度问题。

【分析】

1.本题考查学生对对文章内容的理解和分析的能力。B.“这种手段的变化是社会变迁的决定性因素”错

误。根据材料一第七段“当然社会变迁不是很简单的，这是一个需要我们仔细分析的过程”可知，“决定

性因素”不对，而且因果倒置，原文是“需要在变化，手段也要随着变”。

C.“因为对结构分类的认知存在差异”错误，因果关系不成立。根据材料一第八段“会学者为了要研究社

会结构，所以常常把一套有关的社会身份，比如用来满足人们某种同一需要的身份，看成是一个体系，称

它作社会制度，有如亲属制度、经济制度、政治制度、宗教制度等等”可知，是因为“要研究社会结构”，

所以社会学家在研究社会结构时需要利用社会身份来进行体系划分。

D.“只要在社会学研究中突出‘人’的主体地位，就能……”错误。根据材料二“只有工具意义显然是不

够的……不利于确立社会学在学科分类中的坚实地位……从而影响了社会学改变世界的力量”，可知这里

用“只要……就……”，充分条件关系不成立。

故选A«

2.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

D.”社会学研究中的‘人文意义'比'工具意义’更为重要，我们要迅速扭转当下社会学研究中'重工具

不重人文'的现象”错误。材料二中说“只有工具意义显然是不够的”，并不意味着“人文意义比工具意

义更为重要”，“要迅速扭转”也根据不足。

故选D。

3.本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。

A.“‘小国寡民’状态，不能算是一种社会形态”错误。《老子》中的“小国寡民”状态只是比较原始、

简单，但也有人形成的集体，个体也有“身份”，人与人之间也有各种关系，当然也是一种社会形态。

B.“这荒岛因鲁宾逊的存在也成了一个小型社会”错误。材料一第三段明确指出“社会是个集体”，荒岛

上前15年的鲁宾逊是一个人生活，故此时的荒岛不是“社会”。

C.满足文中“社会”的各个条件，故正确。

D.“它们也可以算是一种小型社会”错误。材料一第三段明确指出“社会是个集体，这个集体是由个人组

成的”，故动物的组织不能叫“社会”。

故选C。

4.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

由原文“社会学研究的对象固然可以包括一切经营着集体生活的动物，但主要是人类的集体生活，人类的

社会。所以我们不妨说，社会学是一门研究人们经营共同生活的集体的学科”和“我们要去认识它，就要

运用很多概念、格格、框框。我们要对它进行分析一分而析之，分析其异同，把相同的东西放在一起，取

一个名字，形成一个概念”可知，明确社会学的研究对象，理清社会学的研究方法；

由原文“社会学发展到今天，只有工具意义显然是不够的。一方面不利于一门“学”的建立，即不利于确

立社会学在学科分类中的坚实地位；另一方面，即便从改变世界的工具角度来说，也不利于社会学对世界

的全面理解，社会学的科学范式在增进世人对社会的理解方面依然有所局限，从而影响了社会学改变世界

的力量。而从社会关系的角度探究主体世界的深层意涵，恰是社会学的独特视角，也是费孝通为我们指引

的方向之一”可知，研究中做到人文性与工具性的统■,从社会关系的角度探究主体世界的深层意涵。

5.本题考查学生分析文章结构和思路的能力.

由材料一第1段“社会学研究的对象固然可以包括一切经营着集体生活的动物，但主要是人类的集体生活，

人类的社会”可知，第I段和第2段首先提出社会学的研窕对象。

由材料一第3段“社会是什么东西？它不是一个简单的临时形成的共同生活的集体，而是一个在历史过程

中形成的有文化的集体”可知，然后第3段解析“社会”的基本特征。

由材料-第4段“社会是个集体，这个集体是由个人组成的”和第5段“个人和社会的关系，还要从另一

方面去看。没有个人就没有社会。人死光了，这个由这些人形成的社会也就不存在了”可知，之后第4段

和笫5段讨论个人与社会的关系。

由材料-第6段“我们一个个人就用这个社会结构中的各种身份进行社会活动。每个身份都是一套规定了

的行为模式”，第7段“在社会结构中规定的身份是一种生活的手段，是用来满足个人不断增长的物质和

精神的需要的”和第8段“社会学者为了要研究社会结构，所以常常把一套有关的社会身份”可知，再顺

势论及社会结构研究中的社会身份和社会制度问题。

（二）现代文阅读H（本题共4小题，16分）

【2020•辽宁高三模拟】阅读下面的文字，完成6-9题。

阳关雪

余秋雨

(1)我曾有缘，在黄昏的江船上仰望过白帝城，顶着浓冽的秋霜登临过黄鹤楼，还在一个冬夜摸到了

寒山寺。我的周围，人头济济，差不多绝大多数人的心头，都回荡着那几首不必引述的诗。人们来寻景，

更来寻诗。有时候，这种焦渴，简直就像对失落的故乡的寻找，对离散的亲人的查访。

(2)文人的魔力，竟能把偌大一个世界的生僻角落，变成人人心中的故乡。他们褪色的青衫里，究竟

藏着什么法术呢？

(3)今天，我冲着王维的那首《渭城曲》，去寻阳关了。出发前曾在下榻的县城向老者打听，回答是：

“路又远，也没什么好看的，倒是有一些文人辛辛苦苦找去。”老者抬头看天，又说：“这雪一时下不停，

别去受这个苦了。”我向他鞠了一躬，转身钻进雪里。

(4)一走出小小的县城，便是沙漠。除了茫茫一片雪白，什么也没有，连一个皱褶也找不到。在别地

赶路，总要每一段为自己找一个目标，盯着一棵树，赶过去，然后再盯着一块石头，赶过去。在这里，睁

疼了眼也看不见一个目标，哪怕是一片枯叶，一个黑点。于是，只好招起头来看天。从未见过这样完整的

天，一点儿也没有被吞食，边沿全是挺展展的，紧扎扎地把大地罩了个严实。有这样的地，天才叫天。有

这样的天，地才叫地。在这样的天地中独个儿行走，侏儒也变成了巨人。在这样的天地中独个儿行走，巨

人也变成了侏儒。

(5)天竟晴了，风也停了，阳光很好。天边渐渐飘出几缕烟迹，并不动，却在加深，疑惑半晌，才发

现，那是刚刚化雪的山脊。地上的凹凸已成了一种令人惊骇的铺陈——那全是远年的坟堆，那么多，排列

得又那么密，只可能有一种理解：这里是古战场。

(6)我在望不到边际的坟堆中茫然前行，心中浮现出艾略特的《荒原》。这里正是中华历史的荒原：

如雨的马踹，如雷的呐喊，如注的热血。中原慈母的白发，江南春闺的遥望，湖湘稚儿的夜哭。随着一阵

烟尘，又一阵烟尘，都飘散远去。我相信，死者临亡时都是面向朔北敌阵的；我相信，他们又很想在最后

一刻回过头来，给熟悉的土地投注一个目光。于是，他们扭曲地倒下了，化作沙堆一座。

(7)这繁星般的沙堆，不知有没有换来史官们的半行墨迹？史官们把卷帙一片片翻过，于是，这块土

地也有了一层层的沉埋。堆积如山的二十五史，写在这个荒原上的篇页还算是比较光彩的，因为这儿毕竟

是历代王国的边远地带，长久担负着保卫华夏疆域的使命。所以，这些沙堆还站立得较为自在，这些篇页

也还能哗哗作响。就像干寒单调的土地一样，出现在西北边陲的历史命题也比较单纯。在中原内地就不同

了，山重水复、花草掩荫，岁月的迷宫会让最清醒的头脑胀得发昏，晨钟暮鼓的音响总是那样的诡秘和乖

戾。那儿，没有这么大大咧咧铺张开的沙堆，一切都在重重美景中发闷，无数不知为何而死的怨魂，只能

悲愤懊丧地深潜地底。不像这儿，能够袒露出一块风干的青史，让我用20世纪的脚步去匆匆抚摩。

(8)远处已有树影。急步赶去，树下有水流，沙地也有了高低坡斜。登上一个坡，猛一抬头，看见不

远的山峰上有荒落的土墩一座，我凭直觉确信，这便是阳关了。转几个弯，再直上一道沙坡，爬到土墩底

下，四处寻找，近旁正有一碑，上刻“阳关古址”四字。

(9)这是一个俯瞰四野的制高点。西北风浩荡万里，直扑而来，踉跄几步，方才站住。脚是站住了，

却分明听到自己牙齿打战的声音。这儿的雪没有化，当然不会化。所谓古址，已经没有什么故迹，只有近

处的烽火台还在，就是刚才看到的土墩。土墩已坍了大半，可以看见一层层泥沙，一层层苇草，苇草飘扬

出来，在千年之后的寒风中抖动。眼下是西北的群山，都积着雪，层层叠叠，直伸天际。

(10)王维实在是温厚到了极点。对于这么一个阳关，他的笔底仍然不露凌厉惊骇之色，而只是缠绵

淡雅地写道：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这杯酒，友人一定是毫不推却，一饮而尽的。

(11)这便是唐人风范。他们多半不会洒泪悲叹，执袂劝阻。他们的目光放得很远，他们的人生道路

铺展得很广。告别是经常的，步履是放达的。这种风范，在李白、高适、岑参那里，焕发得越加豪迈。在

南北各地的古代造像中，唐人造像一看便可识认，形体那么健美，目光那么平静，神采那么自信。而唐代，

却没有把它的属于艺术家的自信延续久远。王维诗画皆称一绝。但是，长安的宫殿，只为艺术家们开了一

个狭小的边门，允许他们以卑怯侍从的身份躬身而入，去制造一点娱乐。阳关的风雪，竟越见凄迷。

(12)这儿应该有几声胡笳和羌笛的，音色极美，与自然浑和，夺人心魄。可惜它们后来都成了兵士

们心头的哀音。既然一个民族都不忍听闻，它们也就消失在朔风之中。

(13)回去罢，时间已经不早。怕还要下雪。

(选自《文化苦旅》，有删改)

6.下列对本文相关内容的理解不正确的一项是(3分)

A.作者在开头没有直接写阳关，而是由己及人，写了今人的历史文化情结，为后文蓄势。

B.第2段提到“文人的魔力”，其具体表现之一就是让人有一种像寻找失落故乡的焦渴。

C.第8段“我凭直觉确信，这便是阳关了”说明作者人生阅历很丰富，千事万景都经历过。

D.在文中作者多次写阳关的“雪”，不仅烘托了阳关悲凉的气氛，也给阳关增加了沧桑感。

7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.本篇散文脉络清晰，结构严谨。第2段的末句引人思考，引人追寻，引出下文写作者雪中寻阳关。

B.作者驻足阳关，用少量的笔墨写了阳关的坟堆，给阳关涂抹上一层厚重的苍凉悲壮色彩。

C.第6段，句式上整散结合，运用了比喻、拟人等修辞，意象纷呈，情感丰富，简洁而有层次。

D.本篇散文，作者以游踪即打听阳关、走向阳关、阳关怀古为线索贯穿全文，使文章结构完整严谨。

8.文中作者提到二十五史，其有何意义，请谈谈你的看法。(4分)

9.文章运用“写景”与“写史”的手法，语言平实而富有文采，请分析其作用。(6分)

【答案】

6.C

7.C

8.(1)二十五史是历代帝王修撰的正史，作者这样写，点出历代王朝醉生梦死、荒淫奢侈的生活。

(2)衬托了前方将士艰苦守卫边疆的英雄气概，突出了中华民族戍边屯垦、抗御外侮的民族精神。

9.(1)“写景”：作者采用比喻、排比等手法，呈现了一幅具体而生动的画面，让读者更能体会作者的情

感。

(2)“写史”：作者打破散文传统写作，发挥合理想象，生动而形象地再现了历史材料。

(3)“写景”与“写史”相结合：既让读者如临其境，又能引发读者更多思考。

【分析】

6.本题考查学生对本文相关内容的理解和鉴赏能力。

C.“千事万景都经历过”说法太绝对。作者是凭借“树影”“水流”和“荒落的土墩”感觉到这就是阳关。

故选C。

7.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

C.文中没有用到“拟人”的手法。文中有比喻，如“如雨的马蹄，如雷的呐喊”，但是没有“拟人”手法。

故选C。

8.本题考查学生理解段落或情节的作用的能力。

文章写二十五史的句子是“堆积如山的二十五史，写在这个荒原上的篇页还算是比较光彩的，因为这儿毕

竟是历代王国的边远地带，长久担负着保卫华夏疆域的使命”。二十五史是历代帝王修撰的正史，”堆积

如山”的史书都写了些什么呢？应该主要是为帝王将相歌功颂德的内容吧，作者这样写，点出历代王朝醉

生梦死、荒淫奢侈的生活。而“写在这个荒原上的篇页还算是比较光彩的”，是因为这里的将士“担负着

保卫华夏疆域的使命”，在这“历代王国的边远地带”，他们艰苦戍守，抵御外辱，用忠诚和生命守护着

国家，因此史书上也有他们的“光彩”。这句话衬托了前方将士艰苦守卫边疆的英雄气概，突出了中华民

族戍边屯垦、抗御外侮的民族精神。

9.本题考查学生鉴赏作品写作特点的能力。

题干中提示从“写景”与“写史”的角度分析其作用。考生要分别找出“写景”和“写史”的内容，然后

联系上下文分析作用。

“写景”：如第四段描写出了县城之后的“茫茫一片雪白”，天地的空旷，“完整的天”，人的渺小；第

五段描写“刚刚化雪的山脊”“远年的坟堆”；第八段描写阳关“远处已有树影。急步赶去，树下有水流，

沙地也有了高低坡斜。登上一个坡，猛一抬头，看见不远的山峰上有荒落的土墩一座”。这些描写还运用

了比喻，如“繁星般的沙堆”，排比，如“有这样的地，天才叫天。有这样的天，地才叫地。在这样的天

地中独个儿行走，侏儒也变成了巨人。在这样的天地中独个儿行走，巨人也变成了侏儒”等手法，呈现了

一幅具体而生动的画面，让读者更能体会作者的情感。

“写史”：如第三段提到王维的那首《渭城曲》，提到阳关，让人联想到那段历史；第六段由眼前的坟堆想

到“如雨的马蹄，如雷的呐喊，如注的热血。中原慈母的白发，江南春闺的遥望，湖湘稚儿的夜哭”第七

段，由远年的坟堆想到史书是如何记载他们的，提到二十五史上有他们的“光彩”，“因为这儿毕竟是历

代王国的边远地带，长久担负着保卫华夏疆域的使命”等。作者打破散文传统写作，发挥合理想象，生动

而形象地再现了历史材料。

“写景”与“写史”自然交错穿插，既让读者如临其境，又能引起读者的联想，拓展时空，加深读者的思

考。

二、古代诗文阅读（35分）

（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）

[2021•新高考全国1卷】阅读下面的文言文，完成下面小题。

左光斗，字遗直，桐城人。万历三十五年进士。除中书舍人。选授御史，巡视中城。捕治吏部豪恶吏，

获假印七十余，假官一百余人，辇下震悚，出理屯田，因条上三因十四议，诏悉允行，水利大兴，北人始

知艺稻，邹元标尝日：“三十年前，都人不知稻草何物，今所在皆稻，种水田利也，”阉人刘朝称率官令

旨，索戚腕废庄，光斗不启封还之，曰：“尺土皆殿下有，今日安敢私受。”阉人愤而去，杨涟劾魏忠贤，

光斗与其谋，又与攀龙共发崔呈秀赃私，忠贤暨其党成怒。及忠贤逐南星攀龙大中次将及涟光斗光斗愤甚

草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪拟十一月二日上之先遣妻子南还忠贤词知，先二日假会推事与涟俱削籍。

群小恨不已，复构文言狱，入光斗名，遣使往逮。父老子弟拥马首号哭，声震原野，绽骑亦为雪涕。至则

下诏狱酷讯。许显纯诬以受杨镐、熊廷弼贿，连等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓

死为后图。诸人俱自诬服，光斗坐赃二万。忠贤乃矫旨，仍令显纯五日一半出，不下法司，诸人始悔失计。

容城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有德于畿辅，倡议醵金，诸生争应之。得金数千，谋代榆，

缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙，时五年七月二十有六日也，年五十一。光斗既死，赃犹未竟。忠

贤令抚按严追，系其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣

之，由是诸人家族尽破。忠贤既诛，赠光斗右都御史，录其一子。已，再赠太子少保。福王时，追谥忠毅。

（节选自《明史•左光斗传》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A.及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤/及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日上

之/先遣妻子南还/

B.及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日上

之/先遣妻子南还/

C.及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤/及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日/

上之先遣妻子南还/

D.及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日/

上之先遣妻子南还/

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的项是（3分）

A.辇下，又称为辇毂下，意恩是在皇帝的车驾之下，常常用作京都的代称。

B.东宫是古代皇家宫殿的称呼，由于是太子所居之宫，文中用来借指太子。

C.殿下是古代对太子、诸王、丞相的敬称，礼尊意味次于敬称皇帝的陛下。

D.追比指旧时地方官吏严逼限期办事，逾期以杖责等表示警惩，继续追逼。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A.左光斗为人刚直，大力整肃史治。他的字为遗直，正与他的性格相符；他担任御史时，捕治吏部恶吏，

起获假印，揭露假官，引起极大震惊。

B.左光斗勤于政事，反对无理要求。他的建议得以施行，水利大兴，百姓得利；刘朝以东宫名义索取戚嘛

废庄，他将信件原封返还，坚决拒绝。

C.左光斗揭露赃私，受到小人陷害。他与人弹劾魏忠贤，揭发崔呈秀，引起魏忠贤及其党羽的愤恨，魏以

先发制人的手段，绕过法司，害死光斗。

D.左光斗饱受迫害，死后得以平反。他家中受到株连，母亲、兄长以及同家群从十余人被迫害致死，直到

魏忠贸被诛，他才受到追赠，谥为忠毅。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）涟等初不承，己而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为后图。

（2）都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。

14.孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗?救助成功没有?请简要说明。（3分）

【答案】

10.B

11.c

12.D

13.(1)杨涟等起初不招认，随后担心不招认会被酷刑毙命，希望下至法司，得以稍稍缓死，日后再做谋

划。(2)都御史周应秋还认为主管官员受命追查不力，上疏催促此事，因而使各人家族全都家破人亡。

14.第一问：左光斗对京都附近地区有恩德。

第二问：没有成功，在救助过程中左光斗被害。

【分析】

10.本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一

般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，

谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。

"日”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特别注意。同时还要注

意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。解答时，可先忽略停顿相同的地方，重点分析停顿不同之处，

用排除法进行选择。

“忠贤及魏广微”是并列结构，是动词“劾”的对象，中间不应断开，据此排除A、C项。“拟”是打算、

准备的意思，“十一月二日”是“上之”的时间，中间不应断开，据此排除D项。

故选B。

11.此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑

的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、

还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义

作答。本题要求选择“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。

C项，“殿下是古代对太子、诸王、丞相的敬称”说法有误。殿下是中国古代对皇后、皇太子、诸王的敬称，

次对皇帝的敬称“陛下”。也指现代社会用于对君主制国家王储、王子、公主等的敬称。不能称丞相为“殿

下”。

故选C。

12.本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级为分析综合C。解答理解文言文内容的题型

要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。

本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相

关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本题要求选择“下列对原文有关内容的概括和

分析，不正确的一项”。

D项，“母亲、兄长以及同宗群从十余人被迫害致死”说法有误。原文中说“忠贤令抚按严追，系其群从十

四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破”，

开始时拘捕光斗同族兄弟子侄十四人，最终左光斗家破人亡。

故选D。

13.本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻

译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。本题关键点有：

（1）“承”，招认；“己而”，不久、继而；“为酷刑所毙”，被动句，被严刑拷打而死；“下”，作动

词，被送往；“缓”，延缓、推迟；“图”，动词，谋划。

（2）“犹”，副词，还、仍然；“以”,动词，认为；“所司”，有司，指主管的官吏；“趣”，通“促”,

催促；“破”，破亡。

14.本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解

文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。

首先，审读题干可知，本题分两问。然后，阅读翻译原文，勾画关键语句。结合语段“容城人孙奇逢，是

一个节义侠气之士，和定兴人鹿正一起，认为光斗为官时对京城所管辖地区的人民有恩德，倡议为他们凑

齐钱款，人们争相响应”分析，可知孙奇逢等救助左光斗的原因。结合语句“商量要代他们缴纳罚金，来

缓解他们的讼事，但左光斗已经与杨涟在同一天被狱卒杀害”分析可知，救助结果。最后分点概括作答即

可。

【参考译文】

左斗光，字遗直，桐城人。万历三十五考中进士。后来升为中书舍人。被选拔授予御使，负责巡视京

城。其间收捕处理了吏部的一些凶悍作恶的官吏，收缴假印七十多枚，假官一百多人，整个京城都为之震

动惊悚。出京管理屯田，于是分条上疏共陈述三因十四条建议，皇上下诏全部应允施行，因而水利大兴，

北方人开始懂得种植水稻，邹元标曾经说：“三十年前，京都人不知道稻草为何物，如今所处的地方都是

水稻，这是种植水田的好处啊！"阉人刘朝称东宫有旨，索要供外戚聚居的土地。光斗没有将意旨拆封并

还给刘朝，说：“天下每一尺土她都归殿下所有，今日怎敢私自授予。”阉人愤然离开。杨涟弹劾魏忠贤，

左光斗和他一起谋划，又和高攀龙一起揭发崔呈秀贪赃。魏中贤和他的党羽都对他非常怨恨。等魏忠贤驱

逐了赵南星、高攀龙、魏大中以后，接着将驱逐杨涟、左光斗。左光斗很气愤，草拟奏疏，弹劾魏忠贤和

魏广徽有三十二条当斩罪，准备十一月二日奏上，预先将妻子儿女遣还原籍。魏忠贤侦知，提前两天将他

和杨涟二人一起免职。奸邪小人还不解恨，又制造汪文言案，将左光斗的名字挂上，派差役前往建治。父

老乡亲抱着马头号哭，声震原野，差役也为之流泪。到京后，左光斗被关入诏狱，严刑拷问。许显纯诬蔑

他们收受杨镐和熊廷弼的贿赂，杨涟等人起初不承认，后来害怕不承认就会被严刑拷打而死，希望被送往

掌司法刑狱的官署，能够稍微延缓死期好为以后澄清真相进行谋划。于是他们都承认了那些莫须有的罪名。

左光斗也虚担了收受贿银二万两的罪名。魏忠贤于是假借圣旨，仍命许显纯每过五天就追赃拷打一次，不

交给法司，杨涟等人这才后悔自己失算了。容城人孙奇逢，是一个节义侠气之士，和定兴人鹿正一起，认

为光斗为官时对京城所管辖地区的人民有恩德，倡议为他们凑齐钱款，人们争相响应。共捐得数千两银子，

商量要代他们缴纳罚金，来缓解他们的讼事，但左光斗已经与杨涟在同一天被狱卒杀害，当时是天启五年

（1625）七月二十六日，左光斗享年五十一岁。左光斗死后，赃物追查还未结束。魏忠贤命令抚按严厉追

缴，拘捕光斗同族兄弟子侄十四人。长兄左光霁因被牵连治罪而死，母亲因哭泣儿子悲伤而死。都御史周

应秋还认为主管官员追查不力，上疏催促他们力办，因此最终使左光斗家破人亡。魏忠贤被杀后，朝廷追

赐左光斗为右都御使，录用了他的一个儿子。福王时，追加谥号为“忠毅”。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

[2021•湖南长沙市•高三模拟】阅读下面这首唐诗，完成1576题。

塞上梅

王建

天山路傍一株梅，年年花发黄云下

昭君已殁汉使回,前后征人惟系马。

日夜风吹满陇头,还随陇水东西流。

此花若近长安路,九衢年少无攀处。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.前两句“天山路傍”“黄云下”描写梅树的生长环境，写出塞上梅树的寂寥。

B.和亲的王昭君已经去世，出使的汉使己经返回，从此这株梅花就没人为它驻足停留。

C.诗人对塞上梅树没有生长在长安这种热闹地方而被世人随便采撷感到庆幸。

D.这首诗在描写梅花时遗貌取神，意在言外，将梅花神韵形象地传递出来。

16.请从时间和空间的角度简要赏析诗歌的五、六两句。（6分）

【答案】

15.B

16.①时间上，“日夜”突出时间的持续，写梅花在塞外每天都被风吹，表现了梅花生存环境的恶劣。②

空间上，写梅花落满“陇头”，随着“陇水”向东向西漂流，充满了悲凉之感。③诗人借写梅花的遭遇，

表达了其对梅花的同情。

【分析】

15.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、思想内容和表达技巧的能力。

B.“就没人为它驻足停留”错误，第四句"前后征人惟系马”说明还有征人们会驻足这里。

故选B。

16.本题考查学生鉴赏诗歌的语言、思想内容的能力。

五、六两句的意思是：开放的梅花日日夜夜被风吹落，布满陇头；花瓣还随着陇水向东向西漂流。

题干给出了十分清晰的提示，“时间和空间”的角度，“时间”是“日夜”二字，意思是“日日夜夜”，

点出了梅花被风吹落的时间之长，可见梅花在塞上生活环境十分恶劣，完全不似关内；“空间”则注意地

点、方位名词，“陇头”“陇水”“东西”，其中“满陇头”三字，点出梅花花瓣被寒风吹得遍地凋零，

己经够凄凉了，而落入“陇水”的梅花，还不得不随波逐流，令人感到梅花命运的身不由己，卜分悲凉；

这种描写，充分体现了诗人对梅花生活环境恶劣、命运悲凉的同情。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.12021•安徽高三一模】补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《离骚》中表明作者在黑暗混乱的社会中烦闷失意、走投无路的两句是“,

（2）李白“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”中的江行奇景令人惊叹，郦道元在《三峡》中也写到了这

段水路，并通过比较，形象地写出船行之快的两句是“,

（3）苏轼在《赤壁赋》中以“,”两句，写自己感觉江面辽阔，仿佛在空中乘风飞行,

不知将停留在何处。

【答案】博郁邑余住僚兮吾独穷困乎此时也虽乘奔御风不以疾也浩浩乎如冯虚御风

而不知其所止

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意以下关键字的正确书写：憧、郁邑、佗僚、御、冯。

三、语言文字运用（20分）

（-）语言文字运用I（本题共3小题，9分）

【2021・河北张家口市•高三一模】阅读下面的文字，完成下列小题。

天鹅是世界上可以长途飞行的鸟类，每年随着季节的变化而往返于南北之间。在迁徙途中，（）。

它们一面跋涉，一面寻觅适合安家过冬、孵化爱情结晶的风水宝地，那抉择有多困难也没有人知道。这次

它们选择凯江为落脚点，当它们的倩影通过眼睛投屏到大脑，我彻底沦陷。

一轮夕阳红着脸挂在山头，凯江变得柔和起来。江心的小岛旁，那对黑天鹅悠闲地漂游着，时而深情

对视，时而相互梳理羽毛。明净的天空倒映在水里,它们就游走在云层里了，那样优雅、美丽、互爱，长

诗短歌般的山水瞬间也多情起来。它们那黑得发亮的羽翼、饱含深情的眼珠子，我的心也变得柔软，一不

小心生怕就惊扰了它们的清净。

18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）

A.没有人知道也没有人能体会，它们要面临多大的天敌入侵、饥饿威胁

B.它们要面临多大的天敌入侵没人知道，多少饥饿威胁也没有人能体会

C.它们要面临多大的天敌入侵、饥饿威胁，没有人知道也没有人能体会

D.没有人知道它们要面临多大的天敌入侵、饥饿威胁，也没有人能体会

19.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3分）

A.多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

B.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

C.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

D.朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。

20.文中画横线的语句有语病，请修改。（3分）

【答案】

18.C

19.A

20.①“眼珠子”改为“眼眸”②在“我的心”前加“让”③“一不小心”与“生怕”互换位置

【分析】

18.本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。

由后文“它们一面跋涉”以及“那抉择有多困难也没有人知道”可知，本段在强调天鹅在困难中生存，故

补写句子应该先说天鹅面临的困难，排除A。

根据“在迁徙途中”可知，主语应该是天鹅或者“它们”。排除D。

B.“多少饥饿威胁”前缺主语，排除B。

故选Co

19.本题考查学生使用常见的修辞手法的能力。

由划线句子“时而深情对视，时而相互梳理羽毛”可知。运用拟人手法。

A.由“相倚恨”和“背西风”可知，运用拟人修辞。

B.由“红胜火”和“绿如蓝”可知，运用比喻修辞。

C.由“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”可知，运用夸张修辞。

D.根据整首诗可知，运用对比手法。

故选A。

20.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

“饱含深情的眼珠子”用词不当，将“眼珠子”改为“眼眸”：

前文提到了天鹅的羽翼和眼眸，是本句的主语，故在“我的心”前加“让”；

“一不小心生怕”语序不当，“一不小心”修饰后面的动词“惊扰”，故“一不小心”与“生怕”互换位

置。

（二）语言文字运用II（本题共3小题，H分）

21.12021•广东韶关市•高三一模】阅读下面的文字，完成下面小题。

习近平总书记指出：“人民创造历史，劳动开创未来。”党的十九届五中全会擘画了我国进入新发展

阶段的宏伟蓝图，确立了今后5年乃至更长时期我国经济社会发展的行动指南。

①，归根到底要靠劳动创造。奋进新时代、开启新征程，②，才能为夺取全面建设社会主义现

代化国家新胜利汇聚强大正能量。全党全国各族人民要大力弘扬劳模精神、劳动精神，确保如期打赢脱贫

攻坚战，如期全面建成小康社会，为开启全面建设社会主义现代化国家新征程奠定坚实基础。

人类社会的发展史，就是一部光荣的劳动史。③，我们都要崇尚劳动、尊重劳动者。要贯彻尊重

劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造方针，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，推动全社会热爱

劳动、投身劳动、爱岗敬业，让勤奋做事、勤勉为人、勤劳致富在全社会蔚然成风，激励广大劳动群众争

做新时代的奋斗者，为改革开放和社会主义现代化建设贡献智慧和力量。

21.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

（6分）

22.请分条概括上文各段的主要意思，并使之形成一组整句。每句不超过14个字。（5分）

【答案】

21.①要实现宏伟蓝图②必须依靠辛勤劳动③无论时代如何变化

22.示例：擘画宏伟蓝图，确立行动指南；实现宏伟蓝图，依靠劳动创造；尊重劳动人民，崇尚劳动精神。

【解析】

21.本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。

第①空，本空处于第二段的段首，下半句承接下文，故本句与第一段的内容相关，故可填写“要实现宏伟

蓝图”之类的句子。

第②空，根据下文“才能为夺取全面建设社会主义现代化国家新胜利汇聚强大正能量”可判断，此处要填

写的是怎样才能“为夺取全面建设社会主义现代化国家新胜利汇聚强大正能量”，依据语境以及我们对这

一问题的理解，此处可填写“必须依靠辛勤劳动”之类的句子。

第③空，根据下文“我们都要崇尚劳动、尊重劳动者”可判断句式为"无论……”；根据上文“人类社会

的发展史，就是一部光荣的劳动史”判断，此处可填写“无论时代如何变化”之类的句子。

22.本题考查学生压缩语段，概括要点的能力。

由“党的十九届五中全会擘画了我国进入新发展阶段的宏伟蓝图，确立了今后5年乃至更长时期我国经济

社会发展的行动指南”可概括出：擘画宏伟蓝图，确立行动指南；

由“要实现宏伟蓝图，归根到底要靠劳动创造”可概括出：实现宏伟蓝图，依靠劳动创造；

由“无论时代如何变化，我们都要崇尚劳动、尊重劳动者”可概括出：尊重劳动人民，崇尚劳动精神。

四、写作（60分）

23.12021•广东韶关市•高三一模】阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：上海华东政法大学附属中学的学生积极参与新《未成年人保护法》的修订。他们在充分探讨

与论证的基础上，就成年人对未成年人实施家庭暴力的处罚措施提出了修改建议，该建议获得修订部门的

认可与采纳。

材料二：在当前时代，有些人还存在“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”的思想。在校园里，有些

同学漠视班级、学校事务，从不参加任何社会活动；有些同学认为参加社会活动，参与社会管理都是大人

的事，学生只需要好好学习。

为此，振华中学高三（1）班召开了“参与社会活动，提升核心素养”的主题班会，引发了同学们的热烈讨

论。请你结合上述材料以及自身经验体会或社会现实，以高三（1）班同学“治平”的名义就此向振华中学

全体同学写一封倡议书。

要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不

得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】例文：

做新时代的有为青年

亲爱的同学们：

大家好！

一代人有一代人的梦想，一代青年有一代青年的历史际遇和使命。我们处在一个伟大的时代，新时代

中国青年应与时俱进，真正承担起新时代赋予的历史使命。

然而我们身边也有不少的“被动青年”，还存在“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”的思想；习惯

于懒散和逃避，从不参加任何社会活动。青年的发展与国家、民族未来的发展紧密相关。只有主动锻铸理

想信念、掌握丰富知识，自觉锤炼高尚品格，才能做新时代的有为青年，成长为担当民族复兴大任的时代

新人。

为此，我提出如下倡议：

做新时代的有为青年，要自觉厚植其根。“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。”青年处于价值

观形成和确立的时期，就像穿衣服扣扣子，如果第一粒纽扣扣错了，剩下的扣子都会扣错。在这一时期，

尤其需要以德为先，明大德、守公德、严私德，更要善于知行合一，迈稳步子、夯实根基、久久为功。面

对纷繁多变的社会现象、社会思潮，如果不能树立社会主义核心价值观，就有可能会疑惑、彷徨、失落，

偏离健康的成长航向。正所谓根深才能叶茂，勤学、修德、明辨、笃实，努力把社会主义核心价值观变成

日常的行为准则、自觉的信念理念，当代青年才能在时代大潮中建功立业，成就自己的人生。

做新时代的有为青年，要主动强壮其枝。《劝学》有云，“不积陛步，无以至千里；不积小流，无以成

江海”。面对信息时代、多元文化，当代青年理应具备持续学习的能力、不断创新的意识、敢于实践的行

动。青年是最富活力、最具创造力的群体，理应走在创新创造的前列。当代青年一定要矢志艰苦奋斗，立

足本职、埋头苦干，从自身做起，从点滴做起，用勤劳的双手、一流的业绩，谱写不断创新创造的精彩篇

章。要不怕困难、攻坚克难，经受锻炼、增长才干，为国家富强、民族复兴、人民幸福作出自己的贡献。

做新时代的有为青年，要自觉繁茂其叶。新时代的中国青年要在求同存异、聚同化异、包容开放中树

立家国情怀、远大理想。既要有“小德川流”，丰富内在修养，在细节上下功夫；也要能“大德敦化”，

胸怀世界和未来，树立崇高的理想与志向，为共建人类命运共同体贡献青春力量。

党的十九大报告中指出：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”青

年是国家的未来，也是世界的未来。新时代的中国青年需要自觉担负起时代的重任，在祖国的万里长空放

飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。

青年朋友们，让我们树立远大理想，自觉践行时代责任，为实现中国梦而不懈奋斗！

高三（1）班治平