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文档简介

幼儿园教学反思12篇在我的教学实践中，我认为常规教育不应该仅仅是班级管理的手段，而应该是一种有利于幼儿全面发展的教育方式。因此，我在教学中注重制定合理的常规，并且不断反思和改进。例如，在幼儿园中，我们制定了每日的固定活动时间表，但同时也给幼儿留有足够的自由时间，让他们自主选择自己喜欢的活动，并且在活动中自由探索、学习和成长。这种灵活性的常规教育，能够更好地满足幼儿的个性化需求，促进他们的自我发展。另外，我也认为常规教育应该是一种与幼儿互动的过程，而不是单向的灌输。在教学中，我注重与幼儿建立良好的师生关系，倾听他们的声音和需求，鼓励他们表达自己的想法和感受。同时，我也会根据幼儿的反馈和表现，对常规进行调整和改进，让他们更好地适应教学环境，获得更好的学习效果。总之，常规教育是幼儿教育中不可或缺的一部分，但我们需要认识到，常规教育不仅仅是班级管理的手段，更应该是一种有利于幼儿全面发展的教育方式。我们应该注重与幼儿互动，倾听他们的声音和需求，并且不断反思和改进，让常规教育真正成为促进幼儿发展的有效手段。在幼儿园中，孩子们经常被要求按照老师的指令行动，比如整齐地坐好、听讲解等等。老师会赞扬那些听话的孩子，批评那些调皮捣蛋的孩子。然而，正常的孩子都是活泼好动的，他们需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，这是他们身心健康发展的需要。如果我们过分约束他们，不让他们自由活动，他们的身体发育和性格都会受到影响。同时，孩子也需要通过活动来认识世界，如果我们总要求他们坐着不动，他们就无法真正接触丰富多彩的客观世界，从而无法认识周围的事物。有些教师在日常生活中对幼儿的违规行为进行大声喝斥或公开批评，这会给幼儿的心理造成极大的创伤，容易使他们构成自卑、怯懦的性格。另外，有些教师过分强调常规的培养，认为常规是教育的前提条件，这导致她们把超多的时间和精力投放在幼儿的常规培养上，使教师的工作重心开始倾斜。虽然常规在活动中的确有其存在的必要，但是幼儿真正的纪律性与自制力来自他们对活动的投入而非外部的约束。一味强调常规与纪律，把它当作教育活动的前提条件，无异于本末倒置。在幼儿的常规教育中，孩子们往往只是被要求按照老师的指示行动，他们的话成了孩子们心中的“圣旨”。然而，孩子们也同样有自尊心，他们需要得到尊重和自由。如果老师只是用自己的优越感去压制、管控孩子，这会使孩子缺乏主见和创新意识，这与新时代所需的人才素质是极不相称的。因此，我们应该尊重孩子的个性，给予他们更多的自由，让他们在活动中自由探索、自由发展。在这篇文章中，作者分享了自己在教学中的经验和方法。首先，作者强调了学生的主体性和自主学习的重要性，提出了自己的课堂教学步骤和识字方法。其次，作者介绍了自己在导入新课时采用的谜语激趣导入的方法，使学生在猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。最后，作

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