沪科版九年级物理 第二十章 第一节 能量的转化与守恒教案_第1页
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文档简介

第第页沪科版九年级物理第二十章第一节能量的转化与守恒教案第二十章能源、材料与社会

第一节能量的转化与守恒

一、教学目标

1.物理观念

（1）知道能量守恒定律，知道“永动机”不可能制成。

（2）能列举出日常生活中能量守恒的实例。

（3）知道能量转移和转化的方向性。

2.科学思维

能用能量守恒的观点分析物理现象。

3.科学探究

学生通过做能量转移和转化的小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。

4.科学态度和责任

通过参与教学活动，激发学生对科学的求知欲望，使学生乐于探究能量的转化现象和了解日常生活中的物理道理，接受节约能源的观念。

二、教学重难点

1.重点：判断能量的转化、理解能量守恒定律。

2.难点：理解能量守恒定律。

三、教学过程

（一）导入

五一假期，我们会去逛公园放松心情，而荡秋千便是其中的一个项目。荡秋千时若不加外力自己会停下来，这是为什么？那么怎样才能使秋千越荡越高？从学生的交流讨论中引入新课。

（二）新课教学

1.多种形式的能量

教学情境：自然界中能量的形式多种多样，化学能和核能是其中的两种，请同学们阅读教材第193～194页的内容，理解什么是化学能和核能？

总结：

（1）化学能是由于化学反应而产生的能量。

（2）核能是由于核反应，物质的原子核结构发生变化而释放的能量。

2.能量的转移与转化

教学情境：引导学生完成下列小实验，让学生观察所发生的现象，并通过这些现象说明它们之间的相互联系。

a.来回摩擦双手；

b.在黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好袋口，放在阳光下；

c.将连在小电扇上的太阳电池对着阳光；

d.用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。

分析：在a实验中，双手会感到热，是将机械能转化为内能；在b实验中，温度计示数升高，是将太阳能转化为内能；在c实验中，小电扇转动，是将太阳能转化为电能，电能转化为动能（机械能）；在d实验中，细小纸片被吸起，是将机械能转化为电能。

生活现象：“打台球”的场景中，白色球碰到红色球时，白色球停止，红色球开始运动起来。

分析：白色球的能量转移到红色球。

知识归纳：在一定条件下，各种形式的能是可以相互转移与转化的。

说明：自然界中各种现象不是孤立的，而是相互联系的。各种形式的能量在一定条件下都可以相互转化。

3.能量守恒定律

教学情境：（1）演示将乒乓球从一定高度下落，为什么乒乓球弹起的高度越来越低？损失的能量到哪儿去了？能量是否在不断消灭？

（2）把烧热的金属块，投到冷水中，感觉冷水、盛水的容器以及周围的空气温度的变化，说明了什么问题？

（3）阅读教材第197页的内容，思考讨论“永动机”为什么不能制造出来？

知识归纳：

能量守恒定律：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而能的总量保持不变。

说明：能量的“转化”是指能量的形式发生了变化；而能量“转移”时能量的形式并没有变化，但能量所在物体发生变化。

4.能量转移与转化的方向性

教学情境：阅读教材第197页能量转移与转化的方向性的内容，老师讲解归纳知识点。

知识归纳：能量转

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