06《我看》（教学设计）九年级语文上册（统编版）

第第页06《我看》（教学设计）九年级语文上册（统编版）第6课我看

1．诵读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。

2．分析诗歌的意象，感受诗歌的美。

3．学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。

1．诵读诗歌，理解诗歌的内容和情感。

2．分析诗歌的意象，感受诗歌的美。

3．品味陌生化语言的表达效果。

1．理解诗人的情感及诗中的意象。

2．品味陌生化语言的表达效果。

新课导入

春天，万物生发，百花竞放，莺歌燕舞，令人陶醉。诗人笔下的春天，既有“万紫千红总是春”的灿烂，也有“几处早莺争暖树”的活力，还有“春种一粒粟，秋收万颗子”的希冀……诗人穆旦笔下的春天，又会带给我们怎样的全新感受呢？今天，我们就一起走进他的诗歌——《我看》。

新知探究

一、知人论世

1．走近。

【活动内容】教师出示课件中“简介”的内容。

2．写作背景。

【活动内容】教师出示课件中“写作背景”的内容。

3．知识链接。

【活动内容】教师出示课件中“知识链接”中关于“九叶诗派”的内容。

【设计意图】了解、写作背景及写作特点，有助于学生更好地体会在作品中要表达的感情。

二、正音释义

【活动内容】检查预习。教师出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语的意思，再让学生指出其他理解困难的字词，并加以点拨。

揉过（）翅翼（）红晕（）

忧戚（）枉然（）谐奏（）

哲人（）飘逸（）摇曳（）

丰润：_________________________

沉醉：_________________________

忧戚：_________________________

枉然：_________________________

飘逸：_________________________

流盼：_________________________

【设计意图】通过认识生字词和解释词语的意思，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。

三、整体感知

【活动内容】1．听诗歌范读音频，注意重音、停连、节奏等。

2．自由诵读，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。

【设计意图】引导学生初步感受诗歌。

【活动内容】3．给诗歌划分层次并概括每一层的主要内容。

【设计意图】引导学生整体把握诗歌的主要内容。

四、文本研读

【活动内容】1．诗人在第1、2节是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？

2．第3、4节的诗情出现了怎样的转折？

3．第3、4节中，“你”指的是什么？为什么远古的哲人发出咏赞的叹息？

4．最后一节诗表达了诗人怎样的情感？

【设计意图】引导学生理解本诗的主要内容和诗人的情感。

五、合作探究

【活动内容】1．诵读诗歌前两节，思考：前两节用四个“我看”领起，有什么表达效果？

2．同桌之间交流：诗人选用了哪些意象？这些意象有怎样独特的表现效果？

【设计意图】引导学生把握诗歌中的意象。

六、品味语言

【活动内容】1．从修辞手法的角度品味下面的句子。

（1）我看一阵向晚的春风

悄悄揉过丰润的青草，

我看它们低首又低首，

也许远水荡起了一片绿潮；

（2）我看飞鸟平展着翅翼

静静吸入深远的晴空里，

我看流云慢慢地红晕

无意沉醉了凝望它的大地。

【设计意图】引导学生感受诗歌的语言美。

【活动内容】2．教师课件出示“陌生化”相关的补充材料，学生结合本诗内容做分析。

补充材料：

所谓“陌生化”，通俗点讲，就是“换一种说法”，以陌生表现熟悉，即在叙写或陈说我们常见的事物或道理时，不用大多数人习惯采用的说法，而采用一种与众不同的独特的表现语言——一张“陌生的面孔”。

“陌生化”是由俄国文艺理论家维克多·鲍里索维奇·什克洛夫斯基提出来的。“陌生化”是文学创作的一种技巧，它可以使人们熟悉的甚至熟视无睹的事物变得新颖有趣，从而改变读者的阅读期待，扩充作品的想象空间，进而增强作品的美感。

【设计意