第25课《周亚夫军细柳》教学设计 八年级语文上册统编版

《周亚夫军细柳》精品实用高效教学设计【导入新课】春秋末期，孙武晋见吴王阖闾，为考察孙武的统兵能力，吴王挑选了180名宫女由孙武操练。孙武把宫女分为左右两队，指定吴王最为宠爱的两位美姬为左右队长。但宫女们不听号令，捧腹大笑，队形大乱。孙武便斩杀了两位队长树立威信。再次演练，众宫女前后左右，进退回旋，全都合乎规矩，阵形十分齐整。吴王便拜孙武为将军。在孙武的训练下，吴军的军事素质有了明显提高，最终称霸诸侯。在西汉，也有一位将军治军有方，令行禁止，被汉文帝称为“真将军”，今天，让我们穿越到细柳营一探究竟。【学习目标】1、了解司马迁及《史记》的文学常识，积累重要词语。2、学习正面描写与侧面描写相结合，通过对比刻画人物形象的写作手法。3、把握人物的性格特点，学习周亚夫忠于职守、刚正不阿的精神。【作者简介】司马迁（约前145-前90年），西汉史学家、文学家。字子长，夏阳人。父司马谈在汉武帝时任太史令。10岁随父至长安，受学于儒学大师董仲舒和孔安国。20岁南游江淮，以后任职郎中、太史令时，又曾游历各地，考察各地风土人情和社会状况，调查了历史故实。38岁继父职为太史令，42岁主持制定“太初历”。因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。发愤著书，公元前91年完成《史记》。【作品简介】《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。【读音停顿】周亚夫军细柳文帝之后∕六年，匈奴∕大入边。乃以宗正刘礼∕为将军，军∕霸上；祝兹(cí)侯徐厉∕为将军，军棘(jí)门；以河内守亚夫∕为将军，军∕细柳：以备胡。上∕自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑∕送迎。已而∕之细柳军，军士吏∕被(pī)甲，锐∕兵刃，彀(ɡòu)∕弓弩，持满。天子先驱∕至，不得∕入。先驱曰：“天子∕且至！”军门都(dū)尉曰：“将军令曰‘军中∕闻将军令，不闻∕天子之诏’。”居∕无何，上至，又∕不得入。于是∕上乃使使∕持节诏将军：“吾∕欲入劳军。”亚夫∕乃传言开壁门。壁门士吏∕谓从属车骑曰：“将军∕约，军中∕不得驱驰。”于是∕天子∕乃按辔(pèi)徐行。至营，将军亚夫∕持兵揖(yī)曰：“介胄(zhòu)之士∕不拜，请以军礼见。”天子∕为动，改容式车。使人称谢：“皇帝∕敬劳将军。”成礼而去。既出∕军门，群臣∕皆惊。文帝曰：“嗟(jiē)乎，此∕真将军矣！曩(nǎng)者∕霸上、棘门军，若∕儿戏耳，其将∕固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪(yé)！”称善者∕久之。【疏通文意】①文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。大：大规模入：入侵乃：于是以：用为：作为军：驻军以：用来备：防备翻译：汉文帝后元六年，匈奴大举入侵边境。于是(文帝)任命宗正刘礼为将军，驻军霸上；(任命)祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡的郡守周亚夫为将军，驻军细柳：用来防备匈奴。②上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。自：亲自劳：慰问军：军营直：直接已而：不久之：往，到被：同“披”，穿锐兵刃：刀出鞘彀：把弓拉满持满：张开先驱：先行引导的人员且：将要闻：听从诏：皇帝发布的命令居无何：过了不久使：派使：使者，使臣持节：手持符节诏：下诏壁：营垒谓：告诉从属车骑：跟随皇帝的车马随从约：规定驱驰：驱马奔驰按辔：控制住车马徐：慢慢地揖：拱手行礼介胄之士：穿戴着铠甲之将为动：被感动改容：表情严肃起来式：扶轼称谢：向人致意成：完成礼：劳军之礼去：离开翻译：皇上亲自去慰问军队。到霸上和棘门军营时，(皇上的车队)长驱直入，(两个军营的)将军下了坐骑，迎送皇帝。不久(皇上的车队)到了细柳军营，将士都身披铠甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。天子的先行引导人员来到军营前，(却被拦住)不得进入。先行引导的人员说：“天子将要驾到！”军门都尉说：“周将军有令“军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令”。过了不久，皇上来到(军营前)，也（被拦住）不能够进入。于是，皇上就派使臣手持符节下诏给周将军：“我要进军营慰问军队。”周亚夫这才传令打开营门（让皇上的车队进来）。守营门的官兵对随从的车队说：“将军规定，军营中不得策马奔驰。”于是天子的车队控制住车马慢慢前行。来到营中（大帐前），将军周亚夫手持兵器行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我行军礼拜见皇上。”天子被感动了，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，并派人(向周亚夫)表示敬意：“皇帝敬重、慰劳将军。”劳军礼仪完毕后(皇上)离开。③既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。既：已经嗟乎：叹词。表示感叹曩：先前若：像耳：罢了固：必，一定虏：被俘虏犯：被侵犯邪：同耶，语气词翻译：出军营大门后，随从的大臣们都十分惊愕。文帝说：“啊，这才是真正的将军啊！先前(看到的)霸上、棘门的军营，简直像儿戏一样，那儿的将士必定会遭袭击而被俘虏。至于周亚夫，岂能被侵犯！”(说罢)称赞了很久。【整体把握】1、概括这篇人物传记的主要内容。明确：本文通过记载汉文帝劳军细柳营的经过，刻画了周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”形象。2、文中哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？明确：（1）戒备森严（“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”）；（2）军纪严明（先驱、天子不得入）；（3）军令畅达（将士言必说“将军有令”“将军约”）；（4）周亚夫言行（见天子，持兵器，行军礼）。（5）文帝的称赞（“此真将军矣！”）3、用简洁的语言概括每段内容。明确：第一段：交代故事发生的背景。第二段：写汉文帝劳军的经过。第三段：写汉文帝对周亚夫的评价。【合作探究】1、第一段有什么作用？明确：①交代故事发生的背景；②渲染紧张的气氛；③为下文汉文帝劳军做铺垫。2、“上自劳军”这句话在文章结构上有何作用明确：过渡。由对戍边驻军概况的介绍过渡到天子亲自去军队犒劳慰问。3、汉文帝到霸上及棘门军两个军营遇到的情形怎样？明确：直驰入，将以下骑送迎。4、汉文帝在细柳营受到怎样不同的对待？明确：先驱、上至，均不得入，得将军令开营门；进营门，只能缓行，不能驱驰；进军营，周亚夫手拿兵器，以军礼拜见天子。5、“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”一句有什么作用？明确：表现了将士们严阵以待（士气高昂、戒备森严）的状态，从侧面表现了周亚夫将军的治军严明(带兵有方)。6、“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”这句话表现了什么？明确：这句话表明在细柳营中，将军之令高于皇帝之令，足见周亚夫治军有方，军纪严明。7、文帝“改容式车，使人称谢”表明了什么？明确：表明文帝对周亚夫的理解、尊重，烘托出周亚夫的将军风采。8、本文重点写细柳军，为什么还要写霸上、棘门军？这样写有什么好处？明确：写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。9、文章最后一段写了什么内容？有什么作用？明确：写了“群臣皆惊”，写了汉文帝对周亚夫的称赞。写这些，从侧面突出周亚夫的优秀品质。10、“群臣皆惊”，为什么“惊”？明确：（1）惊恐：天子远驾劳军，却多次受到军营规定的约束，有损天子之威。（2）惊讶：天子竟然被周亚夫感动了。（3）惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。11、汉文帝对三位将军是如何评价的？明确：汉文帝对刘礼、徐厉两位将军在工作上的玩忽职守，提出了严厉的批评；而对周亚夫兢兢业业、忠于职守的敬业精神表示赞扬。12、周亚夫和汉文帝分别是怎样的形象？明确：周亚夫是一位治军严整、军纪严明、刚直不阿、恪尽职守、堪当重任的大将军；汉文帝是一位以天下为重、目光敏锐、知人善任、深明大义的圣明君主。13、本文采用了正面描写和侧面描写相结合的手法，突出了周亚夫“真将军”的形象，请结合文本加以分析。明确：正面描写：周亚夫传言开壁门及持兵揖的语言、动作描写。侧面描写：主要通过细柳军的守备情况，文帝进入军营的情况，群臣的反应和文帝的言语来表现。正面描写与侧面描写相结合，突出表现了周亚夫治军有方、恪尽职守、刚正不阿的“真将军”形象。14、对比也是本文的一大特点，请找出文中的对比，并说说其表达作用。明确：（1）文帝至霸上、棘门“直驰入，将以下骑送迎”对比“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”。作用：突出细柳营军纪严明、常备不懈、严阵以待。（2）天子在霸上、棘门“直驰入”对比“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”“军中不得驱驰”。作用：突出周亚夫治军有方、令行禁止，纪律严明。（3）天子到霸上、棘门“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊极力讨好皇上对比“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”。作用：突出周亚夫恪尽职守、刚正不阿。（4）劳军毕，帝曰：“曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也”对比“此真将军矣”“至于亚夫，可得而犯邪”。作用：突出周亚夫“真将军”的风范。15、归纳主旨明确：本文通过记载汉文帝劳军细柳营的故事，表现了周亚夫治军有方、恪尽职守、刚正不阿的“真将军”形象，同时也体现出汉文帝的深明大义和知人善任。【写作特色】（1）正面描写与侧面描写相结合，通过对比刻画人物。（2）材料详略得当。【拓展延伸】文中的周亚夫将军治军严整、忠于职守，请谈一谈其现实意义。明确：我们每一个人都应在自己的岗位上尽职尽责，发扬周亚夫的敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，为社会贡献自己的一份力。【课堂检测】1、填空。（1）“上自劳军”这句话在文章结构的作用是：______________；（2）文帝到霸上和棘门军营遇到的情形是：“_______，将以下骑送迎”；文帝的先行卫队到了细柳军营遇到的情形是：“________”；文帝到时遇到的情形是：“__________”。（3）表现细柳军时刻有备，训练有素的句子是：________