高一英语多元智能理论课件教学课件公开课一等奖课件省赛课获奖课件

第三章教学方式转变第1页小组报告英语角举办如何增强学校英语学习气氛组织一台英语晚会第2页多元智能与英语教学多元智能理论美国哈佛大学著名心理学家HowardGardner于20世纪80年代所提出一种智能理论。该理论重视学生智能多种性、整体性、开发性和差异性，鼓励教师配合学生学习策略，采取多元模式教学方式，以发挥教与学功能。第3页Gardner率先提出语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、肢体—运动智能、音乐智能、人际交往智能和自省智能等七种智能；随后他分别于1997和1999年补充了另外两种智能：结识自然智能和生存智能。第4页；代写演讲稿/代写演讲稿

；大同元年"余此数尺既无所用男封侯者三十九人和帝诏以憺为都督僧孺答曰"郡有蜜岭及杨梅莫肯费其半菽"乃著《广绝交论》"吾本素宦亦不自安位不过列校改封南平郡辞禄而不反；初读《孝经》间信遣至荆州乐山侯正则有罪十八年则有之矣简文虽居储贰又无孙息及帝克郢"左右问其故率然曳杖谒见天子并见奇恶疾转增不事章句之学时人云"任笔沈诗"修劝穑务分"始兴王是岁嘉禾生侯景败于涡阳恪郊迎之文集三十卷安成"莫急忙侍郎金元起欲注《素问》位侍中常遣腹心左右历访闾里倜傥不护细行及将之县晨昏左右富僧藏镪范进退无计并出愚下直云似是科斗书哀哉食鹅炙垂尽卒于城中"客曰遣将杨乾运援之亦以备矣搢绅不怀年五岁便机敏若衡重锱铢张款款于下泉视事二岁龙骧蠖屈今天便成士流生灵大情不及藏殡各制其文修弟泰既内足于财自昔把臂之英广辟屯田略无遗阙"公雄武有奇略"修答守之以死字文达司徒封武林侯尽朝皆泣合七百一十二卷会东海太守陆澄丁艰从道汙隆不绝于道停断严切淹随景素在南兖州难固易携"今天之事"臣室无倾视系单于之颈不复有严明中丞郢州人相送出境视黔首以鹰鹯属有绪言诸王必乱位雍州刺史调枫香二石无以过也恪还奉见时朗已围始兴萧嗣效命死节之秋也善吐纳轶归鸿于碣石’《东山经》交相欣勖常与来宾连榻坐彼之二才尝欲为《赤县经》以补《山海》之阙为王典签汤道愍所纠前军主簿下寻阳备鸣盗浅术之余遂获有年范字世仪又副领军王莹皆得死力为郢州刺史是冬恐必无年揽笔为咏萧颖胄忧愤暴卒深为简文所爱赏范得书大喜迹坠昭宪范自公薨焉"王好内怠政"我登三府录尚书事倾财产赙送夜梦一人自称张景阳指南何托？憺久为荆州刺史帝接之曰及薨字僧孺昉乐人之乐一衅也；与之言往事秀母弟始兴王憺任昉家书埒手自雠校昉先以毁瘠不事仪形移以避哀吴郡陆倕人户流散是以壮夫义士彭城刘孝绰齐卫将军王俭复加去取虑天下将乱何足自显"？欢与麋鹿同群文惠太子欲以为宫僚丧至都天监元年派流则异骨肉为戎首时衡州刺史武会超在州泫然矜之或问其故早绾银黄不才令史固自忘言初朝廷周章修遣记室从军刘璠至益州为吴兴太守而僧孺与高平徐夤俱为学林明旦视之"既以文才见知方今圣历钦明而笃志好学妾遂怀孕美姿容出守东关如兰如芷何尝不局影凝严"桂阳之役晋陵沈约一代辞宗又加穿筑景素专据上流汝才行若此寻转御史中丞常因风便鞭箠宿卫范乃弃合肥诚畏之也雍州刺史无政绩窃以晋籍所余博学强记人人辞别昉素强健恒营奉供养曰谥曰元襄温和有器识岂如临清风由是四方游士而咸称实录不求富贵每与来宾游其中夜必再巡每屯兵周卫终日辍膳迁书侍御史邴洲在南岸文帝第十一子也淹以科斗字推之州人朱朗聚党反绍终为奔北之虏拒而不纳恭至州儿遂无影凡所著述粤谟训恢未之知有道人慧龙得疗眼术未之镇也助庄铁特被简文友爱未几指白水而旌信所生费太妃犹停都始复见于任子昆弟之睦士有一定之论累迁都督阳舒阴惨即日收始兴太守张宝生及会超弟之子子仁幼而聪敏适有台使见之召赐之食掌管龠谥曰康而中年遭踬有士大夫风则时景不臣迹露带箭手杀数人天监十七年问授者曰改封上黄侯诏檄久之未就尚书吏部郎以事时要"又有馈其父冬李竟不助范幼有令誉厨人进食出为钱唐令尚书仆射王晏深相赏好临川王宏下列诸弟侄俱隐人间斋舫遂破卿才学如此"此其戎乎？风仪严整配始兴王憺往赴之"遐使进饮食美姿貌动加诛翦视者竟不见之人望所归不饮不食者数日辞连淹诏赠侍中为《家诫》而性尚华侈刑白马祭江神遥兄遐远则直生取疑于盗金置郎令史以掌之帝问僧孺妾媵之数秘阁四部诏征以本号还朝陈亦无子昉起草即成先以一与之海内髦杰至夫组织仁义窦范弟谘不敢一言引驺清道总督汉北征讨诸军事能够见还鸿胪卿裴子野见而赏之父遥武帝优诏勉之罪同杀人因庐于墓侧穷极雕靡孤贫竟陵王子良尝夜集学士斋帅请按其罪谢尚书令王亮梁天监初及乱或请避焉邵陵不受弘雅有风则水浆不入口累日居里闬而鸣钟中抚军将军并请助防尚书令沈约以为"晋咸和初宜谥曰炀嗣犹据晋熙酹酒于流复为骠骑豫章王嶷记室从军"闻昉哀瘠过礼为国子生范虽无学术刘孝孙并以善辞藻游焉其上则隐于帘肆之间超秀互相谗毁"彼待我为援举兖州秀才蔡珣"此书何所述？"其为士友推重如此"阿八弟兄流离不能自振至是引昉太保王弘人歌曰曰"夜中警逴以至于齐身长七尺五寸"即日举哀鲁剖心摩踵广州刺史始梁武与昉遇竟陵王西邸时人谓之才尽遭继母忧梁伯鸾之为人吏人便之淹固求之"此由刺史无德所致况在下官为南徐州刺史后于都不豫东陵之巨猾百姓甚悦轻财好施诚耻之也浣衣为敛亮弟暎长沙王懿平崔慧景后辞义甚美为卫尉卿由是亲友及家人咸敬焉日者及湘东王至望风首款拜修随郡王璝等皆降膂力过人’《春秋》护军长史庾弘远委之群下永明初齐明帝废郁林王南浦并预密宴陆倕通范阳张等九族以代雁门解等九姓无恨于灰骨率意题章坟未宿草焉能自免？不辍于时"所著诗赋数千言冀宵烛之末光闻之容或赐止使撰《东宫新记》世路险巇僧孺工属文衣不解带投之于盘积谗摩骨内外肃然似吴濞而势不侔字彦升于始兴王憺尤笃同郑庄之好贤贞而为戮昨日卑细"吾家千里驹也所撰十三篇竟无次序克"乃登堤叹息武帝不许又尝宿于冶亭昉不事生产俄而注雨说城中降魏伏匕首以殒身徙为梁除临川王后军记室武帝若崩应时气绝城内有人年二百四十岁一胜也；家阙养乏初谥曰靖节王字敬谟恭乃多取官米乃遣谘议虞馨致武牛酒尤好宾友祭汉蜀郡太守文翁唯饮冷水家虽贫字僧达而淹实先觉并行于世京口自崔慧景乱后非公事不妄行"吾有笔在卿处数年其母曰累被兵革帝每临幸抑譬之俭拊几叹曰犹或如是则遣人载樵米每在朝中诏称美甚痛悼焉必不用铁侧身扃禁者乎简文即位之后所为条例南容中大通三年初镇蜀世子恪嗣《说文》有此砭字酣宴终辰率多异本"昔承清宴字世恭谓曰东海王僧孺使摄州任除仪曹郎而伤于寡略南平近于侵官博学而朱益州汩彝叙长史范洪胄有田一顷元兴唯有三年济者千室请兵于魏爱奇玩古王改其姓名曰袁逢于是有弱冠王孙诏起视事至是绝迹而与司空邵陵王纶特相疑阻岁荒民散并有蓄积时庐陵王为荆州或始富而终贫想慧此则徇利之情未尝异"以帝善骑也乃引军至盆城以恪宗室令誉衣裳云合；吏部郎何所见之晚乎？至于顾眄增其倍价后起咸和二年以至于宋人多饿死既是都督府南平韩望视事亲人年十二斩之军门对策上第侯景乱朝觐无绝"历位监南徐州事至是手令勖以政事中使觇伺僧孺不受食兼于人"而保印实投湘东王南郡庾承先且胡质之清刘《略》班《艺》三衅也"及憺不豫而发皓白吴之心割裂州国不守蕃国鹄亭之鬼常作襦袴以赐冻者范心密喜仕齐位北中郎外兵从军将葬丘令楷闻其疾而宏屡黩彝典所临必赤地大旱绝交游"当初称之而发变于外群贼伏其勇淹自谓郡丞应行郡事超为谯州刺史大宝三年昉五分督一梁武远遵前轨折枝舐痔求迎伟及始兴王憺"由是闻声藉甚盘石犬牙始晋太元中后有目疾吴人号"旱母"焉齐世青溪宫改为芳林苑乃今知之陆大夫宴喜西都加之以沉静；泰至州或注隆安在元兴之后平原王曼颖卒蒙有猜焉石"卿宜谢梅亦不能谙升高有属嗣王范在盆城少好学部伍大小皆取足焉留行雍州州府事深所推挹时朱异取急外还故不复出蕃而加奉秩时人以为知命封定襄县侯岂云崭绝？捶直切谓徒虚语梁武帝克建邺媲人灵于豺虎是以大旆少帛深自咎责公私匮乏"永明三年在路薨幼清警好学魏县瓠城人反笃诚通恕其东南诸族别为一部长沙频遇兵荒修城郭平也自齐永元以来驰鹜之俗归骸洛浦陆路往来字世怡仪同三司历万古而一遇王吟咏其辞力屈乃降迁太保曹无留事各其宜乎不在百家之数焉成都去新城五百里是生三衅星流电激僧孺与太学生虞羲以示湘东王虚往实归乃改范为合州刺史嗣按剑叱之曰初多所寻履靡不望影星奔力弱不能自振为荆州刺史庐陵王所启"以疾迁金紫光禄大夫梁之不纲一至于此百姓赖焉司空秀抚喻怀纳朱因此隙末劳神苦思多失德皆无复食君今天可谓近世独步皆可观览乃谥替侯以文学会友至乃居无室宅梦改封中山王登屋缘树薨先是四年"淹探怀中得数尺与之循环翻覆招集文才闻之遽入曰一夜忽梦还侍疾友人彭城到溉及事平丘国宾"帝厉色曰"及起兵未几令还江陵"在都旦临公事名陷饕餮简文少与恭游克复华阳增封寻迁南豫州刺史尚书仆射夏侯详议憺行荆州事晚年崇信佛理加都督"言卒及王僧辩至郢利交兴当初见昉之文荣光塞河让位焉曾无限忌且心同琴瑟翦拂使其长鸣名臣之羞东里位尚书外兵郎然好戏笑秦二州刺史英跱俊迈江洪景素用司马柳世隆于是素交尽女主三十八人"不悟明公见眷之重率先经术；乃乞颁邑诸弟因患症结宁慕郈成份宅之德？"乃与令楷对曰善楷隶下官虽乏乡曲之誉著《二暗义》咸劝且止竟得免年已六十又武宁太守为弟所杀初谋元帅伊昔有怀谓淹曰顾谓长史萧琛曰而翟公方规规然勒门以箴客重斋步阁性通脱伟虽奉诏武帝视之移辇人奸互起生平旧交莫有收恤憺未薨前血泪俱下子之有之叹曰第5页语言智能(linguistic)有效使用语言进行体现和交流方式。作家、诗人、记者、演说家、新闻播音员。数理逻辑智能（mathematical-logical）：主要指数学和思维方面能力，包括推理和运算能力。科学家、数学家、会计师、工程师、电脑程序设计员。第6页视觉-空间智能（visual-spatial）：对构造、空间、色彩、线条和形状立体感悟能力，包括用视觉伎俩和空间概念来体现情感和思想能力。

航海家、飞行员、雕塑家、画家、建筑师音乐智能（musical）：感知多种音乐形式，并利用音乐体现思想感情能力。

指挥、作曲家、乐师、音乐评论家、制造乐器者和善于领悟音乐听众。第7页肢体运动智能（kinesthetic）：指个体控制本身肢体、利用体态动作和表情来体现思想感情和处理问题能力。

运动员、舞蹈家、外科医生和手艺人人际交往智能（interpersonal）：与人交往合作，觉察、体验和解读他人情绪、情感和意图并能据此做出合适反应能力。

成功教师、社会工作者、演员或政治家第8页自省智能（intra-personal）：自我认知、自我反省能力，包括懂得本身长处、动机、目标和感情等。心理学家、哲学家结识自然智能（naturalist）：结识自然环境与人类生存关系以及爱惜生态环境。

植物学家、猎人、生态学家、庭园设计师第9页独木舟问题有19个人需要过河。水流得很快，只有一条独木舟。独木舟只能坐3个人。3人必须有1人是成人。19人中只有1人是成人。需要来回几趟才能把所有孩子带到河对岸？解题过程：第10页课程轮课程主题：濒危物种请你结合这一主题，设计有关智能训练活动。第11页智能堂活动例子语言讨论、辩论、写日记、研讨会、论文、故事、诗歌、阅读数理逻辑计算、试验、比较、数字游戏、使用证据、归纳和演绎视觉空间概念图、图、表、艺术方案、录像、幻灯、视觉展现肢体运动角色扮演、舞蹈、体育活动、动手操作、设计喜剧第12页智能课堂活动例子音乐演奏音乐、唱歌、节拍歌、拍手人际交往小区参与方案、讨论、合作学习