《给教师的建议》读书心得

第第页《给老师的建议》读书心得学了《给老师的101条建议》后，给我的感觉是：无论你是一位刚刚加入老师队伍的新手，还是一位久经沙场的老将，你都已经选择了世界上最伟大的一种职业：老师，那么就需要你耐性细致、身心投入、勇于奉献，拥有无私的爱心、非凡的个人魅力、自信且超群的本领。选择了老师这份工作，就意味着自此你将影响到每一个同学的成长。记住，老师的职责是帮忙别人塑造将来，老师的影响将是永久且深远的。老师的肩上承当着多么高尚、多么令人肃然起敬的责任！这一点，要永久牢记在心。下面是我细心为大家整理的《给老师的建议》读书心得【优秀5篇】，希望能够予以您一些参考与帮忙。给老师的建议读书心得体会篇一闲暇中，我有幸拜读了伟大的前苏联教育家苏霍姆林斯基的一书，虽然此刻正值新课程改革之际，相像这本书的出书时刻并不符现代教育潮流，但它却给我的收获颇多，感受颇深，使我受益匪浅。文中生动的实际事例，精辟的理论分析，完整的教育思想体系，如一汩汩清泉、一丝丝雨露润泽着我的心田。苏霍姆林斯基文中的这段话深深影响着我，他说“在年龄尚轻的时候，应当先做些什么，才不至于在老之将至的时候而悔怨呢？要做的事很多，但首先务必点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。”我认为要做到这一点，首先务必发奋提高自身素养，而提高自身素养的首要途径就是“多读书，读好书，好读书”。或许有些老师会埋怨“备课，上课，批改作业，还要组织参加各种活动，教学工作成天忙得团团转，身体已筋疲力尽，哪有时刻腾出来读书？”对此，我也有同感。但我想只要我们自身把本身当作学习的主人，订立出合理的工作计划、学习计划，总是能挤出时刻来的。在书中，苏霍姆林斯基告知我，老师的时刻从读书中来。只有每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情，就像潺潺小溪，每日不绝注入思想的大河一般。他认为：读书是节省老师时刻有效的方法之一、读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对学问的渴求！古人云“善读之能够医愚”，因此，为了提高自身素养读书是很有必需的。读书不光要读所任学科的有关书籍，还要读学科以外的书籍，要做到博览群书，正因现代教育不光需要懂得学科以内的学问，现代课程是各学科之间的整合，只有学问广博的老师在课堂上才能做到游刃有余，也只有学问广博的老师才能有丰富、生动的语言，敏锐的思想，才能吸引同学的注意力，才能使课堂充分活力，熠熠生辉。给老师的一百条推举读后感。苏霍姆林斯基之因此能成为伟大的教育家，不正是由于他广泛阅读的原因吗？因此，我坚信只要我们能持之以恒地读书，不绝充实本身，使本身真正具备“活水之源”，才能做一名合格的老师。其次，我认为想要提高自身素养，提高本身的教学水平，提高教学质量，还务必虚心向他人学习，也就是苏霍姆林斯在文中所讲的要向有阅历的老师学习。苏霍姆林斯还教我们怎样学习他人的教育阅历，他告知我们，要把别人的阅历学到手，这首先意味着：要明白一件事取决于哪些条件。否则，既不可能明白也不可能学到别人的阅历。他说，学习优秀阅历，这并不是把个别的方法和方式机械地搬用到本身的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀的老师学习，应当取得某种信念。因此，学习优秀老师的阅历，不能完全照别人的方法教，依照别人的方法教，教学效果是远远不如别人的，它需要本身在工作实践中不绝探究，需要进行自我察看、自我分析、自我进修和自我教育。当然还需要全面地察看、了解同学，在自我察看、自我分析的基础上，渐渐构成本身的教育思想。当然学习优秀阅历并不是光学习他人的教学阅历，还要学习他人的班级管理阅历，想想为什么别的班级老师在与不在都一样，一样地秩序井然，而本身的班级就逊色多了，这就需要本身向他人学习，要向很多有教学管理潜质的老师学习，学习他们的管理阅历，整治之道，然后在本身的班级中进行全面了解，把这些阅历进行筛选，选取有价值的阅历在班级中运用，并不绝地摸索、讨论，最后找到最适合管理本身班级的有效方法。学习别人的管理阅历，是相当紧要的，正因只有管理好班级，才是提高教学质量的有效途径。书中还有很多我们还需要学习的教育思想理论，如“谈谈同学的智力生活”“想克服负担过重现象，就得使同学有自由支配的时刻”、等等仿佛这样的话题，都是对我们老师的教学很有帮忙的。苏霍姆林斯基的一书中，先进的教育思想、深邃的教育理论深深影响、启迪着我，让我如获珍宝。我要发奋学习提高自身素养，做一名合格的中学老师。《给老师的建议》读书心得体会篇二作为一名老师，同时作为一名父亲，这个问题一直是我讨论的对象。书中提到诱使儿童自发地、刻苦地从事恼力劳动的一种最强有力的刺激物，就是给与他的脑力劳动以人情味儿，使他感到乐意给本身的亲人带来喜悦是一种高尚的情操。要让儿童看到和体验到他在学习上的成就。不要让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的哀痛，感到本身相像低人一等。虽然我们接触的不是儿童，是青少年了，但道理是一样的。一个心地善良、挂念别人的孩子，他能够在那种初看起来并没有什么恶劣行为的地方感觉出不好的事来。他们的乐观精神、对本身气力的信念，这是一条把学校和家庭联系起来的坚固的绳索，是一块吸引父母亲心向学校的磁石。为了保持这种乐观主义的火花，很紧要的一点就是要使母亲和父亲也能参加对孩子的教学，跟他一起为他的进步而快乐，挂念他的成功和忧愁。对学业成绩的评定，并不反映对儿童道德面貌的评定。我们在面对个别总是学不好的同学，只要他们已经尽了最大的努力，就要对他们的付出予以确定，即使他们的成绩为C（及格）或者是D，我们依旧要看到他们的付出，确定他们的努力。我们不应当用同一个标准一量到底，各处总是拿他们和那些学习成绩优秀的孩子相比。对于有些孩子来说，得个A并不很难，学习并没有想象中那么困难，甚至是一种乐趣。然而对于某些后进生来说，不要说B，就是C，都让他们可望而不可及，尽管他们内心也特别希望本身也能考出优异的成绩。而且也有同学为此付出了很大的努力，但结果总是事与愿违。但假如我们能在他们学习的过程中，能多加激励，用简单的习题培育他们的成就感，不绝加强他们学习的自信，通过不同的评价标准来评定同学的成绩，用进展的眼光来看待这些同学，信任他们也会取得令人充足的成绩，而不仅仅只是试卷上的不及格。对于这些孩子我们需要耐性，更需要细心，能从生活中的点点滴滴中找寻到他们的闪光点，适时发觉他们的进步，能从浩繁的错题中看出美丽的书写，从值日时看出对劳动的酷爱，从体育比赛中看到他们独有的优点，从本身的内心多一份对他们赏识。我们要努力做到让他们始终对本身充分自信，常常体验到努力学习给本身带来的欢快，用成就感谢励他们不绝进步，强化良好的学习习惯，避开他们产生低落情绪，失去信念。而且擅长从他们的优点入手，激发起自动学习的动力，引导他们正确看待本身的不足，树立明确的学习目标——超过本身的前一名，坚持每天进步一点点，让本身学有所获。一旦他们真正从内心产生了学习的渴望，一切问题就会迎刃而解。《给老师的建议》读书心得体会篇三有幸阅读了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》。读完这本书的一部分后我发觉，虽然现在教育形势发生了很大更改，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工来说，丝毫不显过时。读他的文章有种豁然开朗的感觉。作为一个刚参加工作的年轻老师，读苏霍姆林斯基《给老师的建议》的确是受益匪浅，读了这本书，就相像有一股清泉不绝冲击着我的头脑，让我的思想在不绝的撞击中反复锤炼，在读书时，我常常情不自禁地深思，对比书中的例子，反思本身平常的教育行为，在不绝的对比与学习中，我常常为苏霍姆林斯基为了同学成长不吝余力的精神而感动，也为本身在教育活动中对同学的毛躁与教育方法的粗糙深感惭愧。困惑着我的问题蓦地间有找到了方向。最早吸引我的是《从哪儿找时间，一天只有24小时》《关于做困难同学的工作》由于这是我迫切希望解决的几个问题，数学专业跨语文教学对于我来说是比较困难的，学校发的练习册又多，改个作业都要两节课，甚至第一次的作文我竟然改了两天，刚开学那段时间每天忙得跟陀螺一样，不是备课就是改作业，总感觉完成这些工作时间都不够用。哪还有时间去关注同同学活方面、写简书呢？看了后真的对我帮忙很大，紧要是在思想上、观念上有了变化，我也常常埋怨没有时间，忙；对现在很流行的一句话“没有教不好的同学，只有不会教的老师”嗤之以鼻。但看了苏霍姆林斯基的话后，观念变化了，从心底里认可了这个道理，只是认为操作起来还是会很困难很困难。希望大家不要让成绩中上游的孩子在短时间里一下子记住要背的课文，一下子理解这道应用题，不要把他们看得和优秀同学一样的能干，这样只会越学越死，越学越笨。而要更重视磨练他们的思维，进展智力，为他们今后的不绝学习，不绝进展。我还了解到课堂教学中要引导同学学会积极思考中老师在讲解一个新的教学内容后，老师问同学：有什么问题吗？教室里鸦雀无声，没有问题，我以为他可以说出一个所以然，以为新内容同学们都搞懂了。但是当我让同学复述刚叙述的内容的时候，他们都回答得前言不搭后语。让我们每一个教育工时时不忘己任，努力完善本身的教育方法，时时不忘贴近同学的心灵，给他们进展的空间，最大限度的激发同学的制造力和他们的热诚，让每一个同学都能成为有用的人才。我们班的孩子的表现欲望都很强，每次搞语文园地的口语交际说和举办故事大会、辩论赛等等，这一点是毋容置疑的教无定法，贵在得法。一切为了同学！让我们多学习、多积累，努力提升本身的本领！在青椒这个大家庭里总能收获满满，主讲的老师都是各地优秀的老师竭尽所能，努力吧！让本身和她们一样优秀《给老师的建议》读书心得体会篇四老师的成长是教育气力的源泉，没有老师的成长，就没有高品质的教育。随着科学技术的进展，信息传播渠道越来越多，广播、电视、报刊、杂志、网络……老师不知道的事情或许同学早已知道，因此我们老师的权威性受到了空前的挑战。为了适应这一时代特点，作为老师必需树立终身学习的观念，以终身学习为目标，让读书成为习惯。一、有爱才会有教育老师没有爱也就不能教育同学。对同学爱是老师高尚职业道德的自我体现。酷爱同学，爱好同学，以温存慈详的态度、不冷不热的语言对待他们，使他们与本身越来越贴近。没有对同学爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引同学的技巧。只爱一部分同学，意味着对另一部分同学冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。老师对同学的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。师爱是包含教育目的爱，而且通过这爱以受到教育效果。陶行知称同学为“爱人”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘。老师爱同学，就有教育，同学爱老师，于是教育产生效果。二、学会赏识同学赏识是有效实施教育的态度，是有效教育的紧要途径之一、在学会倾听的基础上，赏识同学。不仅包含了对同学的理解和宽容，更紧要的是把同学当做正常的人一样；不仅赏识优秀同学的优秀品质，而且，要学会赏识同学的缺点和失误。我觉得“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。”我们在实际工作中，对优秀同学赏识，几乎每个老师都能作到，但是对差生的赏识，就几乎没有人认同了。喜好同学是简单的事，爱那些让我们操不完心的同学就非易事。因此，我们需要不绝地提示本身、不绝地学会爱：学会把每个同学放在与本身公正的位置上；学会敬重同学的人格；学会赏识同学，挖掘他们的闪光点；学会向同学表达本身的爱；学会把同学看作本身生命中的一部分……只有这样，才能以更好的心态投入工作，才不会埋怨本身付出得太多，由于你会发觉：在付出爱的同时，我们也在收获着爱！三、教育应当以人为本《给老师的建议》里对时下父母还是特别看重的分数做了特别科学的分析。惋惜现在大部分的家长甚至老师还是一直把分数放在第一位，认为分数高就是学习好，分数高就是好同学。于是剥夺了孩子双休日的休息权利，让他们参加这样那样的学习班，进行这种那种的培训。有些家长即使有些迟疑，但最后抵不住别家的孩子个个都往学习班送去。正像有些家长所说的那样：现在光靠学校学点是不行的，要考重点学校，不参加学习班，确定比不上人家。分数当然紧要，无论是家长，还是同学、亦或是我们老师来说，很紧要，但我们不能一味的强求、苛刻。常常说以人为本，但现在何尝真的“以人为本”了呢？教育就是培育人，就应当以人为本，这是理所当然的。但现在的教育偏失了方向，相像更重视某种功利。总之，敬重差异，立足人本，那才是最紧要的育人观。《给老师的建议》读书心得体会篇五读了《给老师的建议》第35条，如何培育和进展同学的记忆力，家长、老师、学校都特别的关注。我们都希望本身的孩子记忆力超出一般，我们也希望本身的同学记忆良好。但是，良好的记忆力除了遗传基因之外，就是后天培育。建议中说：依靠自身的努力和刚强的意志而取得的学问越多，逻辑的认得对同学的情绪领域触动得越深，那么记忆就越坚固，新的学问在意识中的布置就越有秩序和严整。这一点为我们提出了，在我们记忆的时候需要靠自身的努力和意志去把握学问，取得学问。在把握和取得的过程中思维的过程就是一个很好的记忆过程。学前期和小学学习期，是为坚固的记忆力打下基础的最佳时期。这也足以说明，我们小学老师在教育孩子的过程中尤其注意记忆力的培育。应当注意的是，那些关于四周世界的现象和规律性的紧要原理，不要让儿童通过专门的背诵和识记去把握，而应当让他们在直接察看的过程中去把握。这一点说明在同学记忆的时候，我们要培育同