情境作文公开课一等奖课件省赛课获奖课件

小学情境作文初探

刘春艳第1页情境作文，就是教师精心设计或与学生共同创设某种情境，让学生将眼之所见，耳之所闻，心之所想，体之所感，用文字真诚地体现出来。什么是情境作文第2页情境作文教学时我们要注意什么：教学时注意以境入情，激情入境，境以情升华，情以境为依靠，培养学生写真境、抒真情，落实《语文课程标准》中有关作文实行提议：“让学生易于动笔，乐于体现，应引导学生关注现实，热爱生活，体现真情实感。写作时要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作束缚，鼓励自由体现和有创意体现。”第3页如何创设情境情境作文中创设情境非常主要，好情境创设能鼓励学生积极参与、积极实践、积极思考、积极创作，全身心地投入，完全进入角色，养成乐于写作习惯。第4页一、用活动来创设情境新课标也明确指出“充足利用现实生活中语文教育资源，优化语文学习环境，发明性地开展教学活动。”作文教学中，老师经常故意识、有目标地开展某些活动，让学生深入到生活实际。例如：我们各班级在爸爸节、母亲节前夕，分别引导学生为爸爸、妈妈做些事；以年段为单位开展雅韵活动月，开展赛诗会、演讲比赛；充足利用学校组织春游（游览森林公园）、运动会、参观活动（科技车）；经常鼓励学生参与某些社会公益活动（假期社会实践活动），关注社会热点，开展辩论赛。这些丰富多彩活动，能较好地处理学生写作无话可说问题。第5页二、用本身感受创设情境

老师讲述自己与习作有关亲身经历，能较好地创设情境，激发他们敞开心扉，与老师产生共鸣，让他们勇于说出自己故事。一次失败，一顿挨骂，一场误会?只要与习作有关，老师不妨述说自己亲身经历，用自己真情实感来感染孩子。第6页

著名教育家李吉林老师就常用本身经历来创设情境。有一次，李吉林老师在指导《烦恼》时，没有急于指导学生如何审题、构思、选材，而是讲述自己上学时苦恼。一次她上语文课，老师在黑板上讲“鹰”字字型，由于她看不见黑板，便格外用心地听，可还是错误地领会了老师意思。在课后听写时，由于错字被老师批评了。当她说完自己故事后，诚恳地邀请学生讲讲各自苦恼时，只见“一石激起千层浪”，孩子们顿时炸开了锅，说起了各自烦恼。第7页三、用范文来创设情境语文课程标准再次指出：作文要有个性，要培养学生创新思维和创新意识。这是时代发展要求，是完全正确，不过课标并没有明确指出“张扬个性，自由体现，创新思维”途径。要懂得光有生活积累是不够，还必须有大量阅读，认真学习优秀文章，储存大量规范体现技巧模块。著名戏剧大师莎士比亚开始创作时候也脱不了“模仿”痕迹，我们应当允许学生模仿，用某些优秀范文来引导他们“化蛹为蝶”，写出自己东西来。第8页四、用多媒体创设情境

有人说：“生活到处都有美，关键是我们缺乏发觉美眼睛。”确实如此，由于小学生生活范围有限，再加上感知水平不高，表象积累较少，许多学生就缺乏这样“眼睛”，因而面向题目，经常是“无米下锅”。第9页又由于年纪特点，决定了他们对事物分析、综合、比较、概括能力教差虽然身边有鲜活例子，也不曾认真留意过。假如利用多媒体教学，通过老师自己精心剪裁和设计，将生活真实艺术再现，让学生寻找记忆足迹，走进过去时光，记下这些“放大生活镜头”，让学生渐渐拥有发觉美“眼睛”。第10页

当然，伴随小学课堂研究和改革深入，在我们小学老师们不停摸索、实践