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文档简介

群英会蒋干中计

教学目的1、知识与技能：学习人物性格个性化的写作以及围绕中心组织材料的写作方法。2、过程与方法：引导学生提出问题，探究问题，具体深入理解文章。3、情感态度价值观：了解《三国演义》概略，引导学生阅读名著，热爱民族文化遗产，提高文学修养。教学重点和难点1、在矛盾斗争中用人物自己的言行、神态显现出人物性格。2、分析《三国演义》的真实性与艺术性教学设想教学安排为2课时。第一课时，以读为主，初步了解课文的故事情节。安排同学到机房上网，查阅有关《三国演义》中人物分析的资料。第二课时，以议为主，用讨论的方式，理解情节安排的周密、巧妙，分析人物的性格特点。利用他们手头的资料，通过比较，辨析小说的真实性和艺术性。念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。分析周瑜的笑，梳理情节了解作为一位军事家政治家的周瑜，他的笑除了可以是自信，更多的是一种心理攻势。六次“笑”使得蒋干难以达到劝降的目的，最后只好狗急跳墙，盗取密信，结果中了圈套。讨论那封密信的合理性。周瑜诈睡，是骗蒋干；蒋干诈睡，又骗周瑜。周瑜假呼蒋干，是明知其诈睡；蒋干不应周瑜，是不知其诈呼。周瑜之醉，醉却是醒；蒋干之醒，醒却是梦。妙在先说破他是说客，使他开口不得；又妙在说他不是说客，一发使他开口不得。妙在梦中呼子翼、骂操贼，使他十分疑惑；又妙在醒来忘却呼子翼、骂操贼，一发使他十分疑惑。周瑜假做极疏，却步步是密；蒋干自道极乖，却步步是呆。

评价《三国演义》的真实性与艺术性周瑜、蒋干、曹操在小说中是怎样的形象，与历史中的真实人物是否相同？一段被删的文字（鲁）肃曰：“都督用兵如此，何愁曹贼不破乎！”瑜曰：“吾料诸将不知此计，独有诸葛亮识见胜我，想此谋亦不能瞒也。”

主要人物脸谱周瑜戏剧中是小生扮相，头戴紫金冠，插雉尾，显示其统帅身份。他少年得志，踌躇满志，也确实有才干，群英会也确实按照他的设想发展，是正面人物。蒋干戏剧中是方巾丑。方巾代表他是文人；但有方腐的气息。他自作聪明，担任说客，想得到重用；这也符合曹操的愿望，希望探听东吴的虚实。他不是草包，想利用自己的关系，但斗智中棋差一着，反被周瑜利用。他假睡、盗信的举动不光明正大。曹操戏剧中是不可一世的枭雄，统一了北方，对东吴志在必得。想不战而屈人之兵，也作了打硬仗的准备。但他性格多疑残暴，导致周瑜反间计成功。曹操脸谱，细目、细柳叶眉，眉心多纹，以示满腹奸诈。全谱给人以奸诈多疑，又不失英雄本色的感觉。七实三虚《三国演义》是第一部长篇章回体历史小说。它首先是小说。作者的感情倾向于刘备诸葛亮。他以刘

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