人教版九年级新目标英语教材解读 公开课一等奖课件省赛课获奖课件

九年级英语教学目标与教学内容解析第1页综合语言利用能力语言技能听说读写情感态度动机爱好自信意识合作精神国际视野

语言知识话题功能语法词汇语音认知策略调控策略交际策略资源策略学习策略文化知识文化理解跨文化交际意识和能力文化意识课程目标第2页五级义务教育阶段课程四级三级二级一级义务教育6年级结束时应达成要求义务教育9年级结束时应达成要求第3页听说读写语言技能1、能根据上下文和构词法推断、理解生词含义；

2、能理解段落中各句子之间逻辑关系；

3、能找出文章中主题，理解故事情节，预测故事情节发展和也许结局；

4、能读懂常见体裁阅读材料；

5、能根据不一样阅读目标利用简单阅读策略获取信息；

6、能利用字典等工具书进行学习；

7、课外阅读量应合计达成15万词以上。1、能根据语调和重音理解说话者意图。2、能听懂有关熟悉话题谈话，并能从中提取信息和观点。3、能借助语境克服生词障碍、理解大意。4、能听懂接近自然语速故事和论述，理解故事因果关系。5、能在听过程中用合适方式做出反应。6、能针对所听语段内容统计简单信息。1、能就简单话题提供信息，体现简单观点和意见，参与讨论。2、能与他人沟通信息，合作完成任务。3、能在口头体现中进行合适自我修正。4、能有效地问询信息和祈求帮助。5、能根据话题进行情景对话。6、能用英语演出短剧。7、能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语调恰当。1、能根据写作要求，搜集、准备素材；

2、能独立起草短文、短信等，并在教师指导下进行修改；

3、能使用常见连接词表达次序和逻辑关系；

4、能简单描述人物或事件；

5、能根据所给图示或表格写出简单段落或操作说明.第4页语言知识1．理解语音在语言学习中意义。2．在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。3．根据重音和语调变化，理解和体现不一样意图和态度。4．根据读音规则和音标拼读单词。1．理解英语词汇包括单词、短语、习常用语和固定搭配等形式。2．理解和领悟词语基本音义以及在特定语境中意义3．利用词汇描述事物、行为和特性，说明概念等。4．学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配。语音词汇语法功能话题第5页单元话题功能构造（语法）Unit1Howcanwebecomegoodlearners?学会学习。谈论如何学习。V.+bydoingsth.Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious！节日。给体现自己态度或做出回应。宾语从句：that，if/whether感慨句！Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？游览。礼貌谋求信息和遵循指令。宾语从句：wh-Unit4Iusedtobeafraidofthedark.我们变化。讨论人物过去情况。usedto构造Unit5Whataretheshirtsmadeof？中国制造东西。讨论产品原料与产地。被动语态：一般目前时第6页单元话题功能构造（语法）Unit6Whenwasitinvented？发明。讨论某些发明历史。被动语态：一般过去时Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.规则。讨论允许或不被允许做事情；能体现同意或不一样意。被动语态：具有情态动词Unit8ItmustbelongtoCarla.神秘事件。根据有关信息做推论。表推测情态动词：must，might，could，can'tUnit9IlikemusicthatIcandanceto.音乐与电影。体现喜好。定语从句：that/which/whoUnit10You'resupposedtoshakehands.礼仪、习俗。讨论不一样风俗及入乡随俗做法。besupposedto+do/It’s+adj.todosth第7页单元话题功能构造（语法）Unit11Sadmoviesmakemecry.情感。讨论事物对人影响。makesb.+do/makesb.+adj.Unit12Lifeisfulloftheunexpected.难以意料事情。论述过去事情。理解过去完成时态；复习状语从句Unit13We'retryingtosavetheearth.保护环境。讨论污染及环境保护问题。综合复习【时态、被动语态、usedto、情态动词】Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7.在校时光。分享过去记忆，展望美好将来。综合复习第8页情感态度学习策略文化意识激发和培养学生学习英语爱好，使学生树立自信心，养成良好学习习惯，发展自主学习能力，从而形成有效学习策略，使学生掌握一定英语基础知识和综合语言利用能力，同步培养学生观测、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生理解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康人生观，为他们终生学习和发展打下良好基础。第9页第10页知识与能力：1.掌握本单元重点单词、短语、句型（略）。2.正确使用usedto构造描述或问询过去情况。3.能通过听、说体验感知语言；能通过读、写巩固和利用语言。过程与办法：1.在SectionA部分，重点进行话题引入，进行较为简单据说练习，以及有关短文阅读。使学生熟悉本单元语法重点:usedto构造，并能纯熟地用于口语体现中。

2.SectionB部分除了深入巩固SectionA所学重点语言内容外，还复习巩固了有关行为习惯及爱好短语，同步还通过语篇展现了其他词汇；并进行综合性听、读、写训练，训练学生利用上下文线索进行推导判断、确认语句位置及解读词语含义阅读策略及能力。情感态度与价值观：1.谈论他人外貌性格时语言利用要得体。2.不停提升，自我完善。单元总体目标：第11页SectionA是单元基本教学内容，包括词汇、语法、功能，以听力输入、口语输出、阅读输入为主要教学形式，是体验和感知语言阶段。SectionB是在SectionA其础上对单元话题内容深入拓展。本部分在深入据说训练基础上，重点发展学生阅读和写作能力。SectionB主要是语言学习、巩固和利用阶段。第12页Unit4第一学时:SectionA1a-2d

第二学时:SectoinA3a-3c第三学时:SectoinAGrammarfocus-4c

第四学时:SectoinB1a-2f第五学时:SectoinB3a-selfcheck

第13页la中主题图为本单元目口号言提供了一种主题情景。目标是让学生复习描述人物外貌特性和性格单词及短语。

可让学生课前预习，回忆此前学过知识，并鼓励学生探寻学习新词汇。第一学时:SectionA1a-2dlb是本单元基础听力输入，内容浅显，让学生初步感知本单元目口号言，包括词汇和构造。听前可结合1a图片和语言内容引导预填，在听同步有目标去修正答案。

Ic

借助主题图创设语境，模拟生活情景，引导学生开展初步对话操演，是在听力输入基础上控制性口语输出。第14页2a-2b向学生介绍更多描述性格形容词，并通过倾听有关人们今昔变化对话，让学生体会usedto在真实日常交际中利用，进而理解其功能意义，让学生再次感知本单元目口号言。2a在听前让学生掌握这些词正确读音及含义理解，让学生有目标去捕捉关键词。听前让学生浏览给出表格材料让学生熟悉听力主题和细节内容，根据已知信息进行预测。查对答案后，让学生看着听力材料，边听录音边朗读，模仿其语音语调。2c引导学生根据听力内容完成控制性口语输出，进行简单交流。2d为学生提供了一种完整口语示范对话。这是一种综合、具有真实语境口语活动，既是对前面所学语言构造巩固和利用，同步也为背面理解和发觉语言构造特点和规律提供了更多语言素材。先要求学生自己默读对话，理解对话谈论话题。再根据内容设计细节问题，有选择地处理学生存在语言障碍，关注语言学习重点。然后引导学生进行role-play操演。听力教学能够分为三个阶段:听前、听中和听后。听前要进行预热，也就是要介绍一下在听力材料中也许出现词汇，以及有关背景知识，同步给学生听力策略指导。在听中，要让学生做好笔记，提问某些基本信息，也要与学生进行互动，尽也许达成真实交际效果。听后这一阶段在查对答案时，让学生以完整句子来描述，或者用复述措施加深学生对材料理解。对于较难听力材料，老师能够进行分段，分别去听，也能够通过角色扮演等口语输出来巩固听力内容。第15页第二学时:SectoinA3a-3c这是以短篇阅读为关键整体设计一学时。为学生提供了愈加丰富语境，让学生在阅读中体会目口号言表意功能。让学生通过阅读理解一位性格腼腆女孩转变为流行歌星故事，在拓展语言知识、发展技能及阅读策略同步，向学生传递出关注自我发展和自我完善主要性。3a进行迅速阅读，找出各段主旨。3b细读课文，完成填空。侧重对语篇包括语言知识点usedto使用方法进行检测，也为背面语法归纳与学习做好铺垫。读后一种拓展活动，对阅读内容一种应用输出过程。阅读过程中让学生认真阅读、理解语篇内容,引导学生去关注语篇文体特点。——人物专访。在此基础上让学生开展3C活动。第16页第三学时:SectoinAGrammarfocus-4c本页是以语法内容为关键整体设计。GrammarFocus部分以表格形式展现本单元典型例句，便于学生观测、对比、发觉和归纳语言构造特点。4a-4c是根据上述目标构造而设计不一样形式、不一样层次语言练习和活动，从关注语言形式(focusonform)到关注语言意义(focusonmeaning)，从笔头训练过渡到其具有一定交际目标口头训练，充足体现了从语言学习到语言利用过程。第17页第四学时:SectoinB1a-2fIa-lb深入拓展丰富了本单元话题内容，同步为背面听力活动进行了预热。Ic和Id是本单元第三次听力输入，在SectionA基础上，语言难度深入加大，语言内容愈加丰富。le要求学生就所听内容与同伴进行交流。第18页

这是以相对长篇阅读为关键整体设计阅读任务，话题由描述人物性格、外貌变化转向讨论人物行为习惯、爱好变化，深入巩固SectionA所学重点语言内容，侧重训练学生利用上下文线索进行推导判断、确认语句位置及解读词语含义阅读策略及能力。介绍了一位乡村少年成长故事，目标在于唤起学生们关爱之心，懂得体会亲情可贵，理解父母责任，并能在成长道路上重视心理健康和成长。2a是阅读前预热活动，通过阅读标题和图片推测李文遇到问题。答案无须判断对错，引导学生进行阅读。2b要求学生迅速阅读文章，还原句子，指导根据篇章内容前后逻辑联系判断缺失信息。第19页2d要求学生结合上下文句子猜想生词与短语意义，掌握词汇学习策略。2e通过短文填空掌握这些同义词汇在语篇中使用方法，鼓励学生交流讨论从而可把握不一样短语句式特点。2f是阅读后延伸性口语交流活动，需要发挥想象力和积极性，进行角色代入。2c让学生细读文章并获取细节信息（李文“过去”存在问题），巩固SectionA所学重点语言构造。第20页第五学时:SectoinB3a-selfcheck3a-3b组成一种独立写作板块，3a写前铺垫意在激发学生爱好，并提供写作素材，3b通过提供语言提醒引导学生整顿信息，帮助学生独立完成写作任务。自我检测部分主要包括词汇、构造、功能等方面评价练习，意在引发学生思考，引导学生自主归纳和总结本单元知识，培养学生自主学习能力。提议在课堂上完成，这样通过对学生作答行为观测，理解他们对学习重点掌握情况和纯熟程度。第21页课堂检测有效性课堂检测内容设计首先要考虑学生实际情况，考虑学习起点、学习难点、学习爱好，根据教学目标、教学重难点，做到有放矢。1.题型灵活多样，不拘泥于中考题型。2.内容与教学内容相吻合。3.题目设置由易到难。4.有针对性对此前所学内容进行穿插复习，帮助学生形成知识体系。5.利用、体现类题型内容要符合学生知识构造和认知水平，与生活实际相联系。