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初三年级数学复习计划【4篇】一、第一轮复习(2月26号——4月5号)

第一轮复习的目的是要“过三关”:

(1)过记忆关。必需做到记牢记准全部的公式、定理等,没有精确无误的记忆,就不行能有好的结果。但要想学生过这一关,实际操作很困难。学生自控力量差,要想他们自己去背,没有几人做到。于是我利用课下时间挨个过关

(2)过根本方法关。对于常见的解题方法要熟知

(3)过根本技能关。在这一阶段的教学把书中的内容进展归纳整理、组块,使之形成构造。另外给学生总结一些解题技巧如两点之间距离公式,等边三角形面积公式等,这有利于学生以后解题节约时间。复习完每个章节进展一次单元测试,重视补缺工作。每次测试后要准时反应学生消失的错误,准时查漏补缺。并让学生做到讲做错的题,可以给我

讲,也可以给组长讲。这样不但削减了错误的发生,也提高了学生学习数学的兴趣。

第一轮复习应当留意的几个问题:

(1)必需扎扎实实地夯实根底去年中考试题按难:中:易=1:2:7的比例,根底分占总分(120分)的70%,因此使每个学生对初中数学学问都能到达“理解”和“把握”的要求,在应用根底学问时能做到娴熟、正确和快速。争取让学生前100分不失分。

(2)中考有些根底题是课本上的原题或改造,必需深钻教材,绝不能脱离课本和考纲。

(3)不搞题海战术,精讲精练,举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的,它不是盲目自大,也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

(4)准时检查学生完成的作业,准时反应给教师,对于作业、练习、测验中的问题,应采纳集中讲授和个别辅导相结合,或将问题渗透在以后的教学过程中等方法进展反应矫正和强化,有利于大面积提高教学质量。只要一有时间,我就把学生做的题收上来进展阅卷。在上课讲解时,重点讲学生的错题。

(5)从实际动身,面对全体学生,因材施教,即分层次开展教学工作,全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反应的方法。

(6)注意思想教育,不断激发他们学好数学的自信念,并制造条件,让学困生体验胜利。难题留给成绩好的,易题留给学数学困难的学生。

(7)应注意对尖子生的培育。在他们解题过程中,要求他们尽量走捷径、特别招、有创意,注意规律关系,力求解题完整、完善,以提高中考优秀率。

二、其次轮复习(4月6号——5月10号)假如说第

一阶段是总复习的根底,是重点,侧重双基训练,那么其次阶段就是第一阶段复习的延长和提高,应侧重培育学生的数学力量。其次轮复习的时间相对集中,在一轮复习的根底上,进展拔高,适当增加难度;其次轮复习重点突出,主要集中在热点、难点、重点内容上,特殊是重点;留意数形结合思想的形成和数学方法的把握,这就需要充分发挥教师的主导作用。可进展专题复习,如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”、“探究性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”“运动变化”等问题以便学生熟识、适应这类题型。

这轮复习应当留意的几个问题

(1)其次轮复习要以专题为单位。

(2)专题的划分要合理。

(3)专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不准,主要取决于对课程标准和中考题的讨论。专题要有代表性,切忌面面俱到;专题要由针对性,围绕热点、难点、重点特殊是中考必考内容选定专题;依据专题的特点安排时间,重点要狠下功夫,不惜“铺张”时间,舍得投入精力。

(4)注意解题后的反思。要求学生每天看错题,优等生重点看大题,中等生看前100分错题。

(5)以题代学问,由于其次轮复习的特别性,学生在某种程度上远离了根底学问,会造成程度不同的学问遗忘现象,解决这个问题的最好方法就是以题代学问。在讲解时提问学生涉及到的学问点。

(6)专题复习的适当拔高。专题复习要有肯定的难度,这是其次轮复习的特点打算的,没有肯定的难度,学生的力量是很难提高的,提高学生的力量,这是其次轮复习的任务。

(7)专题复习的重点是提醒思维过程。不能加大学生的练习量,更不能把学生推动题海。

三、第三轮复习(5月11号——6月10号)

这轮复习的形式是模拟中考的综合拉练,查漏补缺,这好比是一个建筑工程的验收阶段,考前练兵。讨论历年的中考题,训练答题技巧、考场心态、临场发挥的力量等。这轮复习应当留意的几个问题:

(1)模拟题必需要有模拟的特点。时间的安排,题量的多少,低、中、高档题的比例,总体难度的掌握等要切近中考题。

(2)模拟题的设计要有梯度,立足中考又要高于中考。

(3)批阅要准时,趁热打铁。

(4)评分要狠。可得可不得的分不得,注意细节局部,严格把关,既不打压学生,又要使学生明白啥时候步骤详写,啥时候略写。

(5)给特别的题加批语。某几个题只有个别学生出错,这样的题不能再占用课堂上的时间,个别学生的问题,就在试卷上以批语的形式给与讲解,或利用课间进展讲解。

(6)具体统计边缘生的失分状况。这是课堂讲评内容的主要依据。由于,边缘生的学习状况既有代表性,又是提高班级成绩的关键,课堂上应当讲的是边缘生出错较集中的题,统计就是关键的环节。

(7)归纳学生学问的遗漏点。为查漏补缺积存素材。

(8)处理好讲评与考试的关系。每份题一般是两节课时间考试,两节课时间讲评,也就是说,一份题一般需要4节课的时间。

(9)选准要讲的题,要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是边缘生的失分状况。一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。

(10)立足一个“透”字。一个题一旦打算要讲,有四个方面的工作必需做好,一是要讲透;二是要绽开;三是要跟上

初三年级数学复习规划范文篇二

一、第一轮复习(3.104.30)

第一轮复习的形式:“梳理学问脉络,构建学问体系”

1、深钻教材,不能脱离课本。现在中考命题仍旧以根底题为主,有些根底题是课本上的原题或改造,后面的大题虽是“高于教材”,但原型教材中的例题

或习题,是教材中题目的引伸、变形或组合,这一阶段复习应以课本为主。深钻教材,绝不脱离课本,应把书中的内容归纳整理,使之构造化。课本中的例题、

练习和作业要让学生弄懂、会做,书后的“读一读”、“想一想”、“试一试”,也

要学生想一想,精力把九年级和八年级下的教学内容等内容的例题、习题逐题仔细地做一遍,并留意解题方法的归纳和整理。

2、把握根底学问,要从理解角度动身。教师在这阶段主要按学问块组织复习,可将三年所学内容分为六大块:数与式;方程与不等式;函数;图形;图形与变换;统计与概率。复习中可由教师列出每个章节的复习提要,学生按“提要”复习,要留意学生个人状况,把遗忘了的学问重温一遍,边复习边作学问归

类,记忆。还要留意学生弄清概念的内涵和外延,法则、公式、定理的推导或证明,要求学生明白各学问点之间的内在联系,理清学问构造,并能综合运用。在复习时,指导学生应从整体上理解内容,从构造上把握教材,娴熟地将学问进展转化。例题的选择要有针对性、典型性、层次性,并留意分析例题解答的思路和方法。数学学问的学习,必需要建立规律思维力量,根底学问只有理解透了,才可以举一反三、触类旁通。

3、重视对数学思想的理解及运用。中考数学命题除了着重考察根底学问外,

还对数学方法的考察,如配方法,分类争论法,数形结合法等操作性较强的数学方法。在复习时应对每种方法的内涵,它所呈现的题型,包括解题都应娴熟。如告知了自变量与函数,要求写出函数解析式,或者用函数解析式去求交点等问题,都需用到函数的思想,教师要让学生对函数思想进展理解,多做同类内容的题目;再如方程思想,它是已知量与未知量之间的关系,方程把未知量转化为已知量;再如数形的思想,不少同学解这类问题时,要么只留意到代数学问,要么只留意到几何学问,不会娴熟地将代数学问与几何学问相互转换,因此复习时应着重分析几个题目,让学生悉心体会数形问题在题目中是如何呈现的和如何转换的。总

之,无论是对典型题、根本题,还是对综合题,应当很清晰地知道该题目所要考察的学问点,并能找到相应的解题方法。

二、其次轮复习(5.16.5)

其次轮复习的形式:“突出重点,综合提高”进展专题化训练。

1.将考试说明上全部要求的学问点分为多个专题,按专题进展复习并进展

有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。专题要有代表性和针对性,切忌面面俱到,始终围绕热点、难点、重点特殊是中考必考内容选定专题。

2、保证肯定的习题量。所谓“熟能生巧”,在这个阶段,所要做的就是将关

键学问点进展综合、稳固、完善、提高。要尽可能多的接触各类典型题。注意多思索,多训练,并准时总结每个专题内的学问点间的严密联系,不同专题之间的学问点同样会发生关联融合,要注意解题后的反思,总结规律。

3、培育综合运用数学学问解题的力量。这个阶段的复习目的是使学生能把

各个章节中的学问联系起来,并能综合运用,做到轻车熟路。这个阶段的例题和练习题要有肯定的难度,但又不是越难越好,要让学生可承受,这样才能既激发学生解难求进的学习欲望,又能让学生从解决较难问题中看到自己的力气,增加前进的信念,产生更强的求知欲。总之,其次阶段就是第一阶段复习的延长和提高,应侧重培育学生的数学力量。这一阶段尤其要细心设计每一节复习课,留意数学思想的形成和数学方法的把握。初中总复习的内容多,复习必需突出重点,抓住关键,解决疑难,这就需要充分发挥教师的主导作用,而复习内容是学生已经学习过的,各个学生对教材内容把握的程度又各有差异,这更需要教师千方百计地激发学生复习的主动性、积极性,引导学生有针对性的复习,依据个人的详细状况,查漏补缺,做学问归类、解题方法归类,在形成学问构造的根底上加深记忆。除了复习形式要多样,题型要新奇,能引起学生复习的兴趣外,还要细心设计复习课的教学方法,提高复习效益。

三、第三轮复习(6.66.19)

第三轮复习的形式:“模拟训练,查缺补漏”

1、讨论历年中考真题,选择含金量高的模拟题并仔细分析,对考点的把握

做到心中有数。选择梯度设计合理,立足中考又稍高于中考难度的模拟题来做。中考考试说明要求把握的学问点可谓众多,在经过前两轮的复习后,最终需要用做模拟题的方式来检查学生是否有遗漏生疏的学问点。另外,教师在讲评试卷时,

立足一个“透”字。一个题一旦打算要讲,有四个方面的工作必需做好,一是要

讲透;二是要绽开;三是要跟上足够量的跟踪练习题;四要以题代学问。切忌面面俱到式讲评,切忌蜻蜓点水式讲评,切忌就题论题式讲评

2、克制不良的考试习惯,避开学生由于“审题不认真,凭印象答题以及答题不标准”等缘由造成的失分。教师讲过的内容,学生要整理下来;教师没讲的

自己解错的题要纠错,与之相关的根底学问要再记忆再稳固。留给学生肯定的纠错和消化时间,教师要充分利用这段时间,解决个别学生的个别问题。

3、要避开学生对考试产生畏惧心理,甚至把模拟考试也当成负担。在不同

的复习阶段,通过各种途径对学生进展个别心理辅导、群体心理辅导,使学生正确对待压力与挫折,正确对待成绩,增加自信,调整自己的心里状态。发挥学习的最正确效能。考试的成绩绝不仅仅取决于对学问点的把握,在真正的考场上,心理状态和心里素养会带来很大的影响,所以在模拟训练时,肯定要严格根据真正中考的时间以及相关要求来训练。

4、处理好考试与讲评的关系。每份题一般是两节课时间讲评,主要是针对

查缺补漏,准时把丢分的学问点搞清晰,同时留意越往后留意难题的突破。模拟考试应当留意评分要狠,可得可不得的分不得,答案错了的题尽量不得分,让苛刻的评分教育学生,既然会就不要失分;给特别的题加批语,某几个题只有个别学生出错,这样的题不能再占用课堂上的时间,个别学生的问题,就在试卷上以批语的形式赐予讲解;具体统计边缘生的失分状况,这是课堂讲评内容的主要依据。由于,边缘生的学习状况既有代表性,又是提高班级成绩的关键,课堂上应当讲的是边缘生出错较集中的题,统计就是关键的环节;归纳学生学问的遗漏点,为查漏补缺积存素材。这一阶段,重点是提高学生的综合解题力量,训练学生的解题策略,加强解题指导,提高应试力量。

初三数学中考复习规划篇三

一、复习指导思想

复习不只是学问的总结和操练。应表达对学生学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观等方面的根本要求。在复习的目的、内容、形式、方法上,都应关注使学生“爱复习”。理解《标准》的精神,把握《目标》的要求,不要不切实际地凭过去的阅历进展“拓宽和加深”。

二、复习原则

(一)抓住“纲”、紧扣“本”,有效复习。

“纲”即是教学大纲,“本”为现用教材,教学大纲既是教材编写的依据和教学要求的依据,也是考前复习和考试命题的依据。因此,在复习时,我们和学生都应仔细学习并充分理解和精确把握“大纲”中对根底学问与力量的要求。另外,我们应对市编资料“中考考试说明和要求”赐予足够的重视,从中领悟命题思路,把握复习重点。

(二)系统归纳,分清脉络。

在总复习时,要突出一个“总”字。重点是对课本学问进展纵向梳理,形成完整的学问体系。将初中三年学习的数学学问,系统地串成线、连成片,使学生全面系统地把握根底学问、根本技能、根本方法,形成全面的根本力量,实现书本内容的由厚变薄。使学生脑子中有清楚的框架和内容充实的“网络图”。这样,学生就能依据详细问题按“图”查找答案。

(三)保根底,抓中档,争高.chayi5.c.om分。

任何一份完整的中考试题,都由肯定比例的根底题、中档题、难题组成。中考成绩不尽人意的缘由之一往往是根底题失分太多,所以不能轻视根底题。特殊是对中等生,我们肯定要求他们把根底学问学扎实,对一些无能为力的难题可舍则舍;而对那些中、上等生的要求则不同,在保根底的前提下,再给他们一些有代表性的具有肯定难度的练习,通过抓中档,力争在中考取得高分。如何提高复习效率和中考质量,是每位毕业班教师和学生所关怀的。为此,切实可行的复习规划能让复习有条不紊地进展下去,起到事半功倍的效果。为避开复习的盲目性,少走弯路,我认为,中考的数学复习最好分四轮进展。

下面结合我校实际,特制定如下规划:

第一轮,回归课本摸清初中数学内容的脉络,开展根底学问系统复习。即抓根底——透视考点,落实双基(时间6-8周;难度安排5:4:1;中低档题是中考试题的主体,约占70%多,分值为100分以上)。

1、复习内容及要求

本轮复习内容主要是“以“纲”据“本”、促进学生自主构建学问网络”。初中数学教材编写中由于考虑学习难度或争论问题的全都性等因素,有时会将具有直接联系的内容放在不同的章节。因此在中考复习时,就需要根据学问体系,把学过的内容进展重新组合,以使学问系统化。我们一般把初中数学分成“数与式”、“方程(组)与不等式(组)”、“函数及其图象”、“三角形与四边形”、“圆”、“图形的变换”、“统计与概率”等学问块进展复习。

2、复习策略

学问回忆—根底训练—典例精析—拓展提高—归纳小结—布置作业。

案例1“等腰三角形”的复习

第一环节,学问回忆:利用表格构建学问网络,复习等腰三角形(含等边三角形)的性质和判定,突出等腰三角形“三线合一“的重要性质,感悟“一般”与“特别”的关系;

其次环节,根底训练:给出5个左右的练习题。以练代讲,将学问点习题化,有助于教师把握学生对学问点的稳固状况,对普遍存在的遗忘现象教师应选择精讲,如已知等腰三角形的边长是方程的解,求等腰三角形的周长。学生中普遍存在求解不全面的问题,应帮忙他们总结解题方法,从而突出重点和难点内容。练习是讲解的预备,讲解目的是弥补学生认知的残缺;

第三环节,典例精析:让学生积存等腰三角形中的一些根本图形的性质规律,培育学生举一反三的归纳力量;

第四环节,拓展提高:出示一道与等腰三角形有关的开放性思索题,要求学生不仅要会做题,还要能说题,说学问的来龙去脉,说学问间的相互联系,说解题思路;

第五环节,归纳小结:不仅仅满意于将题目解出来,还要求以“最短距离”解出来;

第六环节,布置作业:创设问题情境,设置一道三角形是等腰三角形的探究题,给学生留有足够的思维空间,鼓舞学生特别招、有创新。

3、目标达成

通过第一轮复习,使学生明确《课标》中各单元的学问考点,对课本内容进展归纳梳理,坚固把握根底学问和根本技能、根本思想方法(数学方法:如配方法、换元法、消元法、待定系数法和割补法等;数学规律方法:如分析法、综合法、回归法等;数学思维方法:如分析与综合、特别与一般、类比、归纳和演绎等),明确各学问点之间的联系,能以点牵线,一线成面。

其次轮,抓力量——重点突出、专项突破、抓住弱点、积极开展专题复习(时间4周;难度安排4:4:2,不能忽视根底)

主要任务:

设计重点、热点专题,留意学问间的联系与迁移,落实与强化考点,培育综合力量,展现问题的分析过程,让学生学会思维、学会分析、把握方法。这是提高优秀率的阶段。

因此依据历年中考试卷命题的特点,细心选择一些新奇的、有代表性的题型进展专题训练,我认为进展专项训练可以从以下九个方面:

⑴分式计算⑵相像与投影⑶函数问题及函数思想⑷特别到一般与探究的规律⑸课题学习与动手实际⑹阅读与理解⑺图表与信息⑻数形结合思想、分类争论思想、转化思想⑼学科穿插与最新题型

在这里以潍坊市本为母本,以专题讲座、专题考练为根本的复习形式。目的是强化学问间的联系,进一步提高力量,形成自己解题技能技巧。本轮复习要对同类型的题目做到举一反三,总结规律,注意对学生数学素养的培育,注意联系实际,用数学学问和数学思想去解决社会和生活中的问题,沟建全新的“模型”。

这一阶段:主要讲究——练

练是根底,评是精华。练习后肯定要讲评,只练不评,往往是走过场,收不到实效。训练时,要求学生根据四个步骤来解题:(1)审题,已知是什么?求证或求解的问题是什么?(2)思索,需要用哪些数学学问和思想方法去解决问题?本问题有几种方法解?哪种方法较简便?(3)求解,格式标准,表达清晰,书写干净,步步有据。(4)反思,此题解法中是否有不合情理的地方?它与哪些题有联系?有没有规律性的东西?是否发觉新的结论等等,适当的时候,还应当要求学生作复习总结。

第三轮,综合训练(模拟练习)抓提高。(时间1周,搞好试卷讲评)查漏补缺

主要任务

依据中考考点及复习中学生暴露的问题进展重点训练,或综合各地市模拟题进展强化训练,目的是稳固应用,总结方法,进展学问的查漏补缺,完善学问体系,最终回归课本,强化根底学问的完善,同时通过训练提高学生的应试力量和技巧,调整好学生的应试心里。

在系统复习阶段,如何做到回归课本,抓住重点完成根底学问的复习呢?

用好课本是搞好根底学问复习的关键,让学生回归课本,但不要强记题型、死背结论,也不要照本宣科,简洁重复,而是要抓“纲”悟“本”,对着课本名目回忆和梳理学问,把重点放在把握例题涵盖的学问及解题方法上.教师可以将课本上具有代表性的例题、习题或课后练习进展勾画或者总结,并提出详细明确的目标,留给学生自由思索的时间,然后实行小测试、抢答、竞赛等多种形式进展检验,目的是加深对概念、定理、公式等重点内容的`理解.同时,我们还要将相近,易混淆的根底学问进展比拟和鉴别,以到达精确理解和把握学问的目的.

这一阶段,重点是提高学生的综合解题力量,训练学生的解题策略,加强解题指导,提高应试力量。详细做法是:从往年中考卷、自编模拟试卷中精选六份进展训练,每份的练习要求学生独立完成,教师准时批改,重点讲评。从试题数量、题型、难度、题目组成到考察的学问、技能、方法及力量都要与中考接轨。这一阶段的题目重点还是放在根底学问上,切不行放在难度较大的综合题上,重点培育学生的应试技巧和应试力量。这一阶段重点要用好纠错本,让学生每改一题就写下自己的切身感悟,以便形成永久属于自己的数学灵感和数学思想。从而

使学生真正养成标准答题步骤的习惯,养成查找丧失分的习惯,培育他们良

好的技能和心理品质。

第四轮,抓回扣——回味练习与错题本(3天左右,加一套简洁拉练题)。

留意突出各轮复习目标,落实好各轮教学目标。

以上是我们在数学复习中的几点做法,比起大家,我们的做法还差许多,不当之处,恳请大家批判指正。

初三数学复习规划篇四

1、第一轮复习的目的是要“过三关”:

(1)过记忆关。必需做到记牢记准全部的概念、公式、定理等,没有精确无误的记忆,就不行能有好的结果。特殊是选择题,要靠清楚的概念来明辨对错,假如概念不清就会感觉模棱两可,最终造成误选。因此,要把教材中的概念整理出来,列出各单元的复习提纲。通过读一读、抄一抄、记一记等方法加深印象,对简单混淆的概念要彻底搞清、不留后患。

(2)过根本方法关。如,待定系数法求二次函数解析式,配方法,换元法等,在复习时应进展强化训练。不要把大量的时间放在解偏题难题上。偏题难题有着优势的一面,提高学生的解题技巧,增加多种解题思路,却往往偏离了要求。偏难题让学生没有自信,思维是越走越偏,远离教材学问点往往是铺张时间,收效不高。

(3)过根本技能关。如:根本计算力量,统计分析力量,识图力量。

2、措施:

在中考复习中,现在的资料可以说扑天盖地,许多教师,常常相互询问用什么资料好。依据多年阅历,其实中考复习资料虽然很重要,但并不是重要到用某一种就胜利,另一种就失败的程度。只要是最新的资料,除了编排体例不同,内容上都是大同小异。其实,我们应当依据自己的复习模式,复习习惯选择便于操作的资料,选编排体例应当重于选择资料的内容,而不是通过资料来压题、猜宝。由于资料是死的,用他的

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