区分左右教案5篇

1/1区分左右的教案5篇作为教育工我们肯定要养成提前制定教案的习惯，教案在书写的时候，大家肯定要强调规律思路清楚，下面是范文社我为您共享的区分左右的教案5篇，感谢您的参阅。

区分左右的教案篇1

活动目标：

情感目标：乐于观看和比较，体验参加教学活动的`乐趣。

力量目标：具备肯定的空间方位感和思维的敏捷性。

认知目标：在以自身为中心的基础上，学会以客体为中心区分左右。

活动预备：

木偶若干，图片一张（各种水果）

活动过程：

一、导入。

通过嬉戏，幼儿复习以自我为中心区分左右。

师：今日我们先来玩一个嬉戏，看谁的小耳朵最灵，反应

最快。伸出大家的右手来，放在鼻子上面，当老师说左眼你们就指自己的左眼，老师说右眼你们就指自己的右眼，好不好呀？

生：好

师：那我们开头喽！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……

小伴侣们好聪慧啊，除了个别的南郭先生，其他小伴侣都做得很好哦！

二、初步了解以客体为中心区分左右。

1、出示木偶（背对幼儿）推断其左右是谁。

师：小伴侣们都玩的很快乐，森林里的小动物也很快乐，由于今日是羊伯伯的生日，小动物们要去参与羊伯伯的生日派对，我们来看看都有谁来了，好不好？

生：好

师：我们来看看小猫的左边的小动物是谁，有哪个小伴侣知道？

生：小猫的左边是小鸭。

师：小伴侣们太棒了，老师给你们点赞！（2次）

2、出示木偶（面对幼儿）推断其左右是谁。

师：小动物们太大方了，让我们用掌声给它们一点鼓舞，让它们有士气转过身来给大家打个招呼，好吗？

生：好！掌声……

师：首先打招呼的是小青蛙左边的小动物，有谁知道是谁呢？

生：小青蛙左边是小鸡。

师：真棒呀！（3次）小动物们已经和大家打完招呼了，要去参与羊伯伯的派对，让我们和它们再见，下次我们再请小动物们和我们一起玩，好不好？

生：好，再见！

三、通过嬉戏，幼儿进一步熟悉以客体为中心区分左右。

1、出示图片，幼儿观看并推断。

师：下面，我们一起到农夫伯伯的果园去玩“找伴侣”的的嬉戏（出示图片）。哇，农夫伯伯的果园里有好多水果呀！它们和我们是面对面的，我们一起来找一找，好不好啊？

生：好！

师：首先要找的是苹果右边的水果，有哪个小伴侣知道呢？

生：苹果右边的水果是石榴。

师：真是个爱思索的珍宝！接下来我们大家一起回答，葡萄右边的水果是什么？（3次）

生：香蕉！

2、幼儿分组与面对面的幼儿推断其左右是谁。

师：小伴侣们太能干了，都能够给它们找到了好伴侣。现在我们每张桌子的小伴侣为一组，相互提问来找找你们的左右是谁，好不好？

生：好的。

师：那我们开头吧！

3、幼儿到台前玩“猜猜乐”嬉戏，巩固以客体为中心区分左右。

师：请小伴侣停止争论，接下来我们一起玩一个“猜猜乐”的嬉戏。老师先请五个小伴侣到前面来。好，大家猜一猜王子颜左边的小伴侣是谁？

生：陈羽凡！

师：大家说对不对呀？

生：对！

师：你太棒了，老师要把大红花送给你。（3次）

四、联系实际，应用左右。

师：今日我们学习了一个新本事，熟悉了左右，其实在我

们的生活中常常用到左右。想想，我们上下楼梯要靠（右）

走，一会老师带小伴侣漫步     的时候，看看你们能不能说到

做到，好不好？

生：好！

师，那我们这次活动就到这里结束！

区分左右的教案篇2

设计意图：

有一天，班上有个小伴侣跑来问我：“老师，我转个身，为什么右边转变了个位置？”这促使我分析有关这方面的生活阅历，发觉幼儿已有初步的左右的意识。为了让幼儿初步把握“以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边”，我设计了以嬉戏为主的整个活动方案。我先以猜谜语的形式激发幼儿对活动的爱好，接着和幼儿互动，区分左右手、左右脚等。并利用大班幼儿有较强的集体荣誉感，开展分组竞赛的嬉戏形式，让幼儿初步把握“以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边”。整个活动贯彻《纲要》中所说，“幼儿园的教学应以嬉戏为主要向导，孩子在嬉戏中得以不同进展和提高”。

活动目标：

1.引导幼儿以自身为中心区分自己身体的左右。

2.进展幼儿的自身方位知觉和推断力。

3.情愿与同伴沟通，使幼儿乐观参加到嬉戏中。

活动重点：

引导幼儿以自身为中心区分自己身体的左右。

活动难点：

让幼儿区分自己的左边和右边。

活动预备：

1.手环、小蝴蝶人手一个，小苹果、小红花若干；

2.铅笔、操作卡人手一份。

活动过程：

1.让幼儿猜谜语引起爱好。

老师：小伴侣们好，现在我们来玩猜谜语的嬉戏，好吗？谜语的谜面是：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。”请大家动脑筋想想是什么？（提问个别幼儿后，老师小结谜底是：小手）

2.引导幼儿区分自己身体的左右。

（1）老师教小伴侣区分左、右手。

老师：我们每个人都有两只手，能做许多事情，你们知道哪只是左手，哪只是右手？今日老师教小伴侣分清左手和右手，请小伴侣把吃饭时拿勺子的手举起来招招手，吃饭时拿碗的手放在胸前摇一摇。再请小伴侣把写字、画画时拿笔的举起来握拳头，把按纸的手托在下面。老师告知小伴侣拿勺子、拿笔的手是右手，拿碗的手、写字画画时按纸的手是左手。请小伴侣区分左手、右手。

（2）请小伴侣选择自己喜爱颜色的手环，把手环戴在右手。引导小伴侣右手在上左手在下做“美猴王照镜子”动作。老师小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。

（3）引导幼儿区分自身还有什么可以左、右的。

老师：我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左、右的？引导幼儿区分左、右脚，左、右腿，左、右肩，左、右耳，左、右眼……等。老师小结：我们的身上除了左手、右手，还有脚也分左、右脚，腿分左、右腿，肩膀左、右肩，耳朵左、右耳，眼睛左、右眼。右手的这边是右边，左手的这边是左边。

3.引导幼儿感知左、右边。

老师：现在请小伴侣听老师的指挥做动作，看谁做得有对又快，好吗？

举起你的右手；举起你的左手抬起你的右脚；抬起你的左脚；用你的右手摸你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵。用你的右手摸你的左腿；用你的左手摸你的右膝盖；用你的左手（捂住右眼或左眼、摸摸左耳朵、右耳朵）。

老师小结：小伴侣真棒，右手的这边是右边，左手的这边是左边。

请小伴侣看看自己两边，你的右边是谁？左边是谁？（提问个别幼儿）

4.嬉戏：“蝴蝶飞飞”

老师发给每位幼儿一只纸蝴蝶，全体幼儿边抖动蝴蝶边念“蝴蝶蝴蝶飞飞”，表示蝴蝶在飞，当老师说：“蝴蝶停在某部位时”，幼儿就把蝴蝶停放在某部位上，看谁放得对又快，还可以请幼儿把蝴蝶放在其他部位或你的左边、你的右边，你左边的小伴侣的头上，你右边的小伴侣的肩膀上等。（附嬉戏规章：幼儿边念“蝴蝶蝴蝶飞飞”边抖动蝴蝶，表示蝴蝶在飞，当老师说：“蝴蝶停在某部位时”，幼儿就把蝴蝶停放在某部位上，看谁放得对又快。）

5.竞赛嬉戏：“听口令”我说你做的嬉戏。

幼儿嬉戏时以对又快比较少幼儿错的组为胜。

6.幼儿操作活动：

老师：小伴侣都很棒，能区分左右了，现在请小伴侣来给小女孩的左手上画上一朵花，给小男孩的右手上画上一个气球，然后请他们和我们一起玩竞赛嬉戏，好吗？

7.结束活动

教学反思：

活动中，我先以猜谜语的形式激发幼儿对活动的爱好，接着和幼儿互动，区分左右手、左右脚等。并利用大班幼儿有较强的集体荣誉感，开展分组竞赛的嬉戏形式，让幼儿初步把握“以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边”。最终让幼儿操作给小女孩的左边画花，小男孩的右边画气球，让幼儿转变移到别人的身上区分左右。整个活动贯彻《纲要》中所说，“幼儿园的教学应以嬉戏为主要向导，孩子在嬉戏中得以不同进展和提高”，我供应了大量的嬉戏，让幼儿在嬉戏中把握学问。以嬉戏贯穿整个活动，幼儿在嬉戏中度过，幼儿对整个活动有很高的爱好，并初步把握“以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边”。但由于我在刚开头组织活动中显得有点慢，后面的嬉戏：“蝴蝶飞飞”和“听口令”我说你做的嬉戏。组织的有点急促了，没有明确指导孩子改正错误的方位。其次个环节时没有更加深化地引导幼儿熟悉左、右两边可以区分左右的器官。应当在右边的器官贴上记号幼儿更加直接简单记住左右的概念，操作部分中可以让孩子在小女孩的左边画上喜爱的花等小礼物。在小男孩的右边画上喜爱的气球等小礼物。以后在组织各个活动中我会留意到这一点。活动的最终还可以增加一个活动延长歌表演《左右》。

区分左右的教案篇3

设计背景

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力！

活动目标

1、以自身为中心区分自己身体的左右。

2、情愿与同伴沟通，分清自己的左边和右边。

3、提高空间方位知觉和推断力。

4、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。

5、培育幼儿比较和推断的力量。

重点难点

以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和推断力。

活动预备

1、大挂图（森林图）1份，（六只小动物）

2、小红花20张（彩纸剪）

活动过程

（一）、区分左右手，以自身为中心区分左右

1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。（手）

2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿沟通）

3、感知左、右边。老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

（1）请小伴侣看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？

（2）转变方位，区分左右。

（3）、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

（二）、听口令做动作

1、伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，订正个别不对的幼儿，此环节老师应面对全体，看看是否每个幼儿都对）

2、看图区分左右

师：有6只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）

提问：有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？

（三）、竞赛嬉戏：我说你做

1、两组小伴侣拉手竞赛：（左手拉右手）（右手拉左手）

2、向左右转嬉戏：

3、给小伴侣贴红花（一组发出指令一组贴红花看谁贴的精确     ）

（四）、结束课程：

总结性提问：你今日学到了什么学问？（小伴侣们争先恐后的回答）

教学反思

我所讲的是大班数学《区分左右》一课。

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力！本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中以猜谜引入大大的提高了学习爱好，采纳与幼儿玩肢体嬉戏进行引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念阅历。嬉戏中辨别左右。学习的内容转化为嬉戏的形式，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中到处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习爱好还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参加课堂嬉戏，喜爱听老师指挥。达到了让同学乐观参加课堂活动的目的，激发孩子们的参加意识。通过幼儿的参加，让孩子们用眼观看、用口表达、专心思索的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的详细环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的沟通。培育了孩子们的合作力量。本节课教学效果较好。但也有不足之处。假如我再上这节课。我会把（竞赛嬉戏：我说你做）这部分改成小伴侣之间的互动嬉戏来总结本课内容。并熟悉一下左右这两个汉字。有不足，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。

区分左右的教案篇4

活动目标：

1、进展幼儿的空间直觉和推断力。

2、体验与同伴共同嬉戏的欢乐。

3、通过嬉戏活动，让幼儿学习以自身为中心，分清左右。

4、培育幼儿比较和推断的力量。

5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备：

多媒体课件、小手环等。

活动过程：

1.猜谜激趣。

“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。”(手)

2.区分自己身体的左右。

(1)、区分左右手。

每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿沟通)

①、请小伴侣举起常常画画、写字的那只手，向大家招招手。

②、幼儿沟通右手除了画画、写字，还能做什么?

③、出示手环，请把手环戴在右手。

④、伸出左手摇一摇。说说左手还能做什么?

⑤、小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。左手和右手是一对好伴侣，只有在左手和右手的相互协作下，我们才能把想做的是做得更好。

(2)区分左右脚。

①、我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?

②、区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

③、小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。

3.感知左、右边。

(1)、请小伴侣看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?

(2)、转变方位，区分左右。

4.嬉戏：我说你做

(1)、举起你的右手;举起你的左手

(2)、抬起你的右脚;抬起你的左脚

(3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

(4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

5.出示课件再次巩固左右。

6.音乐《我有一双小小手》

7.总结：

今日，小伴侣又学了一个新本事，熟悉了左右，其实，在我们生活中常常会用到左右，比如：上下楼梯我们要靠右边走;路上我们也要靠右边走;现在我们就来当小司机，把自己的椅子当方向盘，从这里开到我们的教室，看看我们分别是从哪个方向转弯的?好，请小伴侣预备，汽车开动了，滴、滴、滴、滴。

活动反思：

依据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿供应观看、操作、试验的机会，支持、鼓舞幼儿动手动脑，大胆探究。”我选择了思维嬉戏中的左右手操作活动，让幼儿在观看、探究、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插嬉戏，让幼儿在开心的嬉戏中初步理解左右的相对性，并快速做出推断和反应，从而进展幼儿的空间知觉和推断力。

区分左右的教案篇5

【活动目标】

1、引导幼儿以自身为中心，区分左右，进展幼儿的空间观念。

2、激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确     的说出物体所在的“左”“右”方位。

【活动预备】

1、课前会玩嬉戏“迷迷转”，脚上绑红、蓝颜色的彩带。

2、记号笔（2）、铅笔（2）、橡皮（3）、红（2）、蓝（3）彩带。毛绒玩具2个。

3、幼儿用书。

【活动过程】

一、区分左右手

师：小伴侣们好。

生：老师好。

师：今日周老师给小伴侣们带来了一个谜语，小伴侣们想不想猜猜啊？

生：想。

师：听好了，一棵小树五个杈，不长叶子不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。猜猜是什么？

生：手。

师：小伴侣们真棒，答案是手。我们每个人都有两只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手吗？好，请举起你的右手。（小伴侣们举起右手）用你们的右手跟我打打招呼。hello。

生：hello。

师：这是我们的右手，那你知道右手能干什么吗？

生：吃饭。

生：写字。（……）

师：知道了右手，那左手在哪里？

生：在这里。

师：好，举起你的左手。跟好伴侣打打招呼，hi。

生：hi。

师：请小伴侣转过去，用左手跟你的爸爸妈妈爷爷奶奶打打招呼。hi。

生：hi。

师：请我们的爷爷奶奶爸爸妈妈也举起左手跟小伴侣们打打招呼。（家长跟孩子互动）刚才我们说了右手的作用，现在请小伴侣们说说左手可以干什么？

生：……

师：原来啊，我们干任何事情都是要左右手相互协作的，所以我们的左右手都很重要，小伴侣们肯定要爱护好自己的左右手。现在小伴侣们都能分清自己的左右手了，我要考考大家，你们预备好了吗？

生：预备好了。

师：请举起右手摇一摇。请左手握拳。右手变剪刀。左手放在头顶上。（听口令做动作，老师检查对错，订正）

二、区分左右

师：小伴侣们，刚才我们分清了左右手，那你还知道我们身体中除了手还有哪些部位可以区分左右呢？